Технологическая карта урока 30 Повторение и закрепление изученного 8 страница

1	2	3	4	5	6
	Практи- ческий	Раз грибок, два грибок, Вот и полный кузовок. Леший охает: устал От того, что приседал. Леший сладко потянулся, А потом назад прогнулся, А потом вперед прогнулся И до пола дотянулся. И налево, и направо Повернулся. Вот и славно! Леший выполнил разминку И уселся на тропинку	Приседания. Потягивания – руки вверх. Наклоны вперед и назад. Повороты туловища вправо и влево. Садятся за парты
5. Работа в «Прописи 2». Анализ начертания и написание за-главной буквы Г (с. 25)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	– Рассмотрите заглавную букву Г. – Обведем по контуру элементы буквы. – Прописная (заглавная) буква Г состоит из двух элементов: длинной плавно наклонной линии с закруглением внизу, поперечной закругленной линии вверху. – Напишите букву Г по элементам: в воздухе, на доске, в тетради. – Напишите заглавную букву Г в прописи. – Напишите слоги с заглавной буквой Г: Га, Ги, Ге	Обводят по контуру элементы букв. Рассматривают прописную букву Г,прописывают элементы буквы, букву Г,слоги	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву Г в соответствии с образцом	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов и прописной буквы Г

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
6. Письмо предложений (с. 25)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа	– Прочитайте и запишите предложения: Галя и Гена собирали грибы. Глеб загадал загадку	Читают. Пишут	Правильно оформляют предложение на письме	Индивидуальный. Правильное написание предложений
7. Определение звука (с. 25)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо	– Прочитайте слова. Определите, в каком слове есть звук [г]. – Запишите слова	Читают. – Ягодка, горка	Распознают звук, правильно записывают слова	Фронтальный, индивидуальный. Правильное написание слов, чтение
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Буква Г довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? Легко ли написать букву Г?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы

Технологическая карта урока 51
Строчная и заглавная буквы Г, г

Педагогическая цель	Создать условия для закрепления умения писать заглавную и строчную буквы Г, г; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Называют правильно элементы буквы Г, г; анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах; списывают без ошибок с печатного шрифта
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – анализируют образцы написания элементов букв. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная и заглавная буквы Г, г, звук [г],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	осуществляемые действия	формируемые умения	Вид и форма контроля
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Сегодня мы отработаем умение писать заглавную и строчную буквы Г, г. – Каким звуком является[г]? – Элементы каких ранее изученных букв используются для написания заглавной и строчной Г, г?	Внимательно слушают. – Согласным. – Наклонная линия с закруглением, поперечная линия с закруглением	Принимают учебную задачу. Различают элементы букв Г, г, характеризуют звук [г]	Фронтальный. Устные ответы
III. Обобщение знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики-	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Слон». Больше всех на суше он, чень, очень добрый слон. Видно, даже у зверей Тот и больше, кто добрей. Б. Заходер	Ладонь на себя. Средний палец опущен. С одной стороны он зажат мизинцем и безымянным, а с другой – указательным и большим пальцами. Шевелить средним пальцем. Качать всей кистью	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Написание сочетания заглавной и строчной букв Г, г (с. 26)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Беседа, письмо	– Рассмотрите и обведите элементы букв. – Обведите узор по контуру. – Выполните письмо заглавной и строчной буквы Г, г. – Назовите слова, которые пишутся с заглавной буквы Г. – Назовите слова, которые начинаются со строчной буквы г	Выполняют задания в прописи, отвечают на вопросы	Анализируют начертание строчной и заглавной буквы Г, г выделяют элементы в прописной букве, правильно выполняют письмо сочетания Гг	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов букв, письмо сочетания Гг
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	Хорошо гулять по лесу! Вот высокая сосна, К солнцу тянется она. Над поляной дуб старинный Ветви в стороны раскинул. Приседаем, приседаем, Ножки полностью сгибаем, Чтобы мышцы упражнять. Раз-два-три-четыре-пять! Хорошо гулять по лесу! Но учиться интересней!	Потягивания – руки вверх. Потягивания – руки в стороны. Приседания. Садятся за парты	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
4. Работа с предложениями в «Прописи 3» (с. 26)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо	– Прочитайте и запишите предложения: Галя и Катя склеили домик. А Света коврик. – Прочитайте вопрос. Ответьте на него, используя слова для справок	Записывают пред- ложения, отвечают на вопрос	Правильно записывают ответ на вопрос, оформляют предложения на письме	Индивидуальный. Правильное написание предложений
5. Образование слов	Парная. Практический. Письмо	– Допишите пропущенный слог в словах: пур…, но…	– Пурга, нога	Вставляют пропущенный слог	Парный. Письмо
IV. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Чем занимались сегодня на уроке? Что вам понравилось, а что – нет?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке	Фронтальный. Устные ответы

Технологическая карта урока 52
Строчная буква ч

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать строчную буквк ч; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ч безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения
Личностные результаты	Проявляют познавательный интерес к изучению нового
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям. Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная буква ч, звук [ч’],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	осуществляемые действия	формируемые умения	Вид и форма контроля
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Разгадывание загадок	– Разгадаем загадки и узнаем, с какой буквой мы сегодня познакомимся: 1) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Больше греться не хочу, Крышка громко зазвенела: «Пейте чай, вода вскипела». (Чайник.) 2) Мы, когда идем, стоим, А стоять умеем лежа, Даже если убежим, Мы не двигаемся тоже. (Часы.) 3) Кто на свете ходит В каменной рубахе? В каменной рубахе Ходят... (черепахи). – На какую букву начинаются слова-отгадки?	Внимательно слу- шают, отгадывают загадки. – На букву ч	Под руководст- вом учителя формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Дерево». У красы-березки Платье серебрится, У красы-березки Зелены косицы. Со двора к березке Выскочили козы, Стали грызть березку, А березка в слезы. П. Воронько	Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями рук и пальцами	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Анализ начертания строчной буквы ч. Написание строчной бук-вы ч в «Прописи 3» (с. 27)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ,	– На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой ч. А на что она похожа? Да, вы правильно решили: Ч мы пишем, как четыре, Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя. В. Степанов – Из каких элементов состоит ч? Сравните ее с печатной буквой. Показ и объяснение учителем написания буквы ч.	Рассматривают строчную букву ч, ее эле- менты. Отвечают на вопросы.	Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы ч, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы строчной буквы, верно их называют,	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной буквы ч

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
	беседа, письмо	– Выполните письмо буквы в воздухе. – Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения. – Напишите букву ч. Обведите узор. – Выполните письмо слов час, часы	Выполняют письмо в воздухе, в прописи. Пишут по пунктирным линиям. Обводят узор.	выполняют письмо
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	Нет, не ветер, чудо-ветер, И не лес шумит вокруг, Это просто переменка Для усталых наших рук. Каждый пальчик поплясал И с себя усталость снял	Круговое движение руками вправо-влево. Руки вверх, махи вправо-влево. Согнуть расслабленно в стороны, потряхивая кистями. Перебрать поочередно пальчиками. Руки рас- слабленно опустить вниз	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя
4. Работа с предложениями (с. 23)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо	– Прочитайте и запишите предложения: На стене часы настенные. На руке часы наручные. – Как оформляются предложения на письме?	Записывают предло- жения, отвечают на вопросы	Правильно оформляют предложения на письме	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, чтение, письмо
IV. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Буква ч довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать? – Из каких элементов состоит буква ч?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке

Технологическая карта урока 53
Строчная буква ч

Педагогическая цель	Создать условия для закрепления умения писать строчную букву ч; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ч безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения; пишут сочетания ча, чу
Личностные результаты	Формируют границы собственного знания и «незнания»
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоение способов решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляютготовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная буква ч, звук [ч’],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	осуществляемые действия	формируемые умения	Вид и форма контроля
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный, практический. Игра	– Сегодня мы продолжаем знакомство со строчной буквой ч и поиграем со ступеньками слов. – Вставьте букву в свободную клетку. Прочитайте слово	Внимательно слушают, вставляют буквы, отвечают на вопросы. – Час, часы, чашка, чайник	Принимают учебную задачу. Образовывают новые слова прибавлением буквы к имеющемуся слову	Игра
III. Закрепление знаний и способов деятельности.	Фронтальная, индивидуальная. Практичес-кий, словесный. Упражнение для	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Замок». Висит калач, Укусить нельзя, И пройти нельзя	Ладошки прижаты друг к другу. Пальцы переплетены. Дети перебирают ими	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
1. Пальчиковая гимнастика	развития мелкой моторики
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Письмо строчной буквы ч. Правописание ча, чу в «Прописи 3» (с. 28)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Обведите элементы буквы ч. – Напишите слоги ча, чу. – Что вы заметили в произношении и написании слогов?	Записывают слоги с буквой ч. – В сочетании ча пишется а, в сочетании чу пишется у	Выполняют письмо по образцу. Объясняют правописание чу, ча	Индивидуальный. Правильное написание элементов и строчной буквы ч
4. Слого-звуковой анализ слов	Фронтальная, индивидуальная. Анализ, письмо	– Выполните слого-звуковой анализ слов туча, учу,запишите слова в прописи	Проводят слого-звуковой анализ слов. Пишут слова	Проводят слого-звуковой анализ слов. Комменти- руют правописание слов
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная.	Цапля ходит по воде И мечтает о еде. Ноги выше поднимай, Ты, как цапля, не зевай!	Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно, выше, потом другую.	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
	Практи- ческий	Чтоб поймать еду в водице, Надо цапле наклониться. Ну-ка тоже наклонись, До носочка дотянись	Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню
5. Запись предложений (с. 28)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо, беседа	– Прочитайте и запишите предложения: Я учу уроки. Они учат уроки. – Как оформляются предложения на письме? – Спишите предложения с печатного шрифта: Ученику удача	Читают, пишут предложения, отвечают на вопросы	Правильно оформляют предложения на письме, списывают с печатного текста	Индивидуальный. Письмо
6. Разгадывание ребуса (с. 28)	Парная, индивидуальная. Словесный, практический	– Райгадайте ребус и выполните слого-звуковой анализ слова. – Вставьте пропущенные буквы в словах: т…чка, т…чка	– Чудо. – Точка, тучка	Выполняют письмо и слого-звуковой анализ слова. Вставляют пропущенные буквы по смыслу	Парный. Выполнение слого-звукового анализа слова, письмо
IV. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Буква ч довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще поработать?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке

Технологическая карта урока 54
заглавная буква Ч

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Ч; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]; обводят элементы буквы Ч безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; правильно пишут имена собственные; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Познавательные:общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Основное содержание темы, понятия и термины	Заглавная буква Ч, звук [ч’],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	осуществляемые действия	формируемые умения	Вид и форма контроля
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Филин». Днем спит, Ночью летает, Прохожих пугает	Руки сжаты в кулачки. Большие пальчики вверх (ушки), указательные пальцы – вместе и вперед: они образуют клюв филина	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упраж- нения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

Продолжение табл.