Технологическая карта урока 30 Повторение и закрепление изученного 4 страница

1	2	3	4	5	6
	Практи- ческий	И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились Ниже дети, не ленитесь, Поклонитесь, улыбнитесь!	Наклоны вперед
4. Слого-звуковой анализ слова зима (с. 9)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	– Прочитайте предложение. Что необычного заметили?   – Рассмотрим схему этого слова. – Сколько слогов в первом слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? Во втором? – Из чего состоит первый слог? Второй слог?     – Какое слово пропущено? Запишите его. – Прочитайте предложение ниже. Закончите его, допишите слово по контурным линиям	– В предложе- нии пропущено слово, которое изображено схематически. – Два. – Второй. – Два. – Из слияния согласного с гласным. – Зима. – Вот зоопарк	Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанное слово со схемой-моделью	Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова
5. Списывание с печатного шрифта (с. 9)	Индивидуальная	– Прочитайте напечатанное предложение. – Спишите без ошибок с печатного шрифта	Преобразуют печатный текст в письменный	Выполняют списывание	Индивидуальный. Списывание предложения

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
6. Работа со словами (с. 9)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи- ческий	– Прочитайте начало слов в нижней части с. 9. – Закончите слова. Что для этого необходимо сделать? – Допишите слова	– Добавить слог -за. Записывают слова	Правильно записывают слова	Индивидуальный. Запись слова
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какую букву учились писать? – Из каких элементов состоит буква З? – Буква З довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке

Технологическая карта урока 38
Заглавная буква З

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную букву З, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают печатную и письменную буквы З; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; обводят элементы буквы з безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: организовывают свое рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
Основное содержание темы, понятия и термины	Заглавная буква З, звук [з],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи. 1. Игра со словами	Фронтальная. Словесный	– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать. 1. Рассыпалось слово, восстановите его: АВЗАРТ. 2. Определите слово-перевертыш:ЗАКАЗ. 3. Из одного слова ЗДОРОВЬЕ составьте несколько слов	Внимательно слушают. – АЗАРТ. – ЗАКАЗ. – Зов, ров, вор, воз, вздор, здоров и т. д.	Принимают учебную задачу
2. Беседа. Составление слов по схеме	Беседа	– К данным схемам подберите слова, одно из которых – имя девочки, начинающееся с буквы З.	Составляют слова по схемам: Зина, зонт, замок.	Воспроизводят по памяти информацию. Выполняют слого-звуковой анализ слов

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		– С какой буквы мы запишем имя? Почему?     – Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать?	– С заглавной. Имена собственные пишутся с заглавной буквы. – Заглавную букву З
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зайка и ушки». Маленький, Беленький, По лесочку прыг-прыг, По снежочку тык-тык	Пальчики – в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы, ими шевелить в стороны и вперед.	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Прописи 3» (с. 10).	Фронтальная, индивидуальная. Практичес-	– Откройте с. 10. Из каких элементов состоит буква З? – Обведите по контуру элементы заглавной буквы.	Обводят по контуру элементы буквы. Рассматривают прописную	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Анализ начертания и написание заглавной буквы З	кий, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	– Напишем букву З по элементам: в воздухе, на доске, в тетради. – Напишите заглавную букву З в прописи. – Напишите слоги с заглавной буквой З: За, Зи, Зу. – Напишите имя Зина	букву З,прописывают элементы буквы, букву З,слоги и слово	прописной буквы. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву З в соответствии с образцом	Верное называние и написание элементов заглавной буквы З
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	Мы устали, засиделись, Нам размяться захотелось. Отложили мы тетрадки, Приступили мы к зарядке. То на стену посмотрели, То в окошко поглядели. Вправо, влево, поворот, А потом наоборот. Приседанья начинаем, Ноги до конца сгибаем. Вверх и вниз, вверх и вниз, Приседай, не торопись! И в последний раз присели, А теперь за парты сели.	Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки. Повороты корпусом. Приседания. Дети садятся на свои места	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя
4. Слого-звуковой анализ слов Зина,	Фронтальная, индивидуальная. Словесный,	– В предложении пропущены слова, которые изображены схематически. – Рассмотрим схему первого слова. – Сколько слогов в первом слове?	– Два.	Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные	Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
розы (с. 10)	практический. Беседа, работа со схемой	– Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? Во втором? – Из чего состоит первый слог? Второй слог?     – Какое слово пропущено? Аналогично проводится работа со словом розы. – Ответим на вопрос: Какие розы? Запишите ответ	– Первый. – Два. – Из слияния согласного с гласным. – Зина.   Записывают предложение	слова со схемой-моделью
5. Составление предложения (с. 10)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи- ческий	– Составим из слов предложение и запишем его. – Как на письме оформляется предложение?	У Зои ваза. Отвечают на вопрос	Составляют и записывают предложение	Индивидуальный. Составление предложения
IV. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какую букву вы учились писать? – Как на письме используется заглавная буква? – Буква З довольна вашей работой. А вы?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке

Технологическая карта урока 39
Строчная и заглавная буквы З, з

Педагогическая цель	Создавать условия для отработки умения писать заглавную и строчную буквы З, з; использовать на письме заглавную букву; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Называют правильно элементы букв З, з;анализируют образец изучаемой буквы; выделяют элементы в строчных и прописных буквах; списывают без ошибок печатный шрифт; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [з]; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Личностные результаты	Уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий; понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная и заглавная буквы З, з, звук [з],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи. 1. Игра со словами	Беседа. Фронтальная, индивидуальная. Словесный	– Доскажите словечко. 1) Просыпаюсь утром рано Вместе с солнышком румяным, Заправляю сам кроватку, Быстро делаю … (зарядку). 2) Я сижу, едва не плача, – Очень трудная... (задача). 3) В коридоре топот ног, То зовет всех в класс … (звонок). – Написание какой буквы сегодня продолжим?	Выполняют задание.     – Буквы З	Определяют цель и пути ее достижения
2. Закрепление написа-ния бук- вы З, з	Фронтальная. Словесный	– Сегодня мы закрепляем написание заглавной и строчной букв З, з. – Каким звуком является[з]? – Элементы каких ранее изученных букв используются для написания строчной и заглавной З	Внимательно слушают. – Согласным. Отвечают на вопрос	Принимают учебную задачу

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
III. Обобщение знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зайка в норке». – Зайка, заинька, дружок! Посиди со мной часок. – Ни минуты не могу, В гости к ежику бегу. Он вчера меня встречал, Есть морошку приглашал.                         Ф. Бобылев	Левая ладонь почти горизонтальна, правая так же. Указательный палец и мизинец правой руки упираются в указательный и мизинец левой. Средний и безымянный пальцы правой руки подняты и разведены в стороны («ушки»). Большой палец прижат	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Прописи 3» (с. 11). Написание строч-ной и за-	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демон-страцион-	– Повторим написание строчной и заглавной букв З, з. – Обведите буквы по контуру, затем продолжите самостоятельное написание	Выполняют задание	Правильно ориентируются в рабочей строке. Ана-лизируют начер-тание строчной и заглавной букв З, з выделя-	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное на-зывание и на-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
главной букв З, з	ный, сло- весный			ют элементы в прописной букве, верно их называют	писание элементов заглавной и строчной букв З, з
4. Работа над предложением(с. 11)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, составление предло- жения	– Прочитайте вопрос на с. 11.   – Как называется это предложение? – А какие сказки знаете вы?	– Какие сказки знает Лиза? – Вопросительное. – «Репка», «Теремок»	Формулируют ответы на вопросы. Составляют предложение
5. Работа над словами (с. 11)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой-моделью	– Вставьте согласные з, с в слова. – Как называются эти согласные? – Запишите слова	– Ко с ы, ко з ы. – Парные	Вставляют парные согласные	Индивидуальный. Запись слов
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	Зайцы утром рано встали, Весело в лесу играли. По дорожкам прыг-прыг-прыг! Кто к зарядке не привык?	Выполняют движения по тексту стихотворения. Прыжки на месте.	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
		Вот лиса идет по лесу. Кто там скачет, интересно? Чтоб ответить на вопрос, Тянет лисонька свой нос. Но зайчата быстро скачут. Как же может быть иначе? Тренировки помогают! И зайчата убегают. Вот голодная лиса Грустно смотрит в небеса.   Тяжело вздыхает, Садится, отдыхает	Ходьба на месте. Потягивания – руки вперед. Прыжки на месте. Бег на месте. Ходьба на месте. Потягивания – руки вверх. Глубокие вдох и выдох. Садятся на места
6. Работа со словом(с. 11)	Индивидуальная. Практический	– Запишите слово зоопарк. – Посчитайте сколько гласных звуков в этом слове. – А сколько согласных? – Составьте предложение с этим словом	– Три звука. – Четыре звука	Отвечают на вопросы, устно составляют предложения	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное написание слова
IV. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Чем занимались сегодня на уроке? Что вам понравилось, а что – нет?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке

Технологическая карта урока 40
Строчная буква б

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать строчную букву б, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают печатную и письменную буквы б; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [б]; обводят элементы буквы б безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок с печатного шрифта; дополняют предложения данные в прописи
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Познавательные:общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная буква б, звук [б],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы	1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы. – Послушайте загадки и скажите, какую букву мы будем учиться писать. 1) На ветке не птичка – Зверек-невеличка, Мех теплый, как грелка, Кто же это? … (Белка.) 2) Спинка в веснушках. «Ах, как неловко!» – И покраснела … (божья коровка). – Правильно, строчную букву б	Внимательно слушают.     Отгадывают загадки.     – Букву б	Принимают учебную задачу
III. Актуализация	Фронтальная. Сло-	– На уроке обучения чтению вы познакомились с буквой б. Что вы про нее узнали?	Слушают учителя.	Воспроизводят по памяти

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
опорных знаний. Беседа	весный. Беседа	– Послушайте стихотворения и скажите, на что похожа буква б. Из каких элементов она состоит? Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком.                                А. Шибанов Вот посмотрите – кто такой, Загородив дорогу, Стоит с поднятою рукой, Согнув баранкой ногу? – Приведем примеры слов, которые начинаются на букву б	Отвечают на вопросы	информацию
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Зайка и барабан». Зайка взял свой барабан И ударил: трам-трам-трам!	Пальцы в кулак. Указательный и средний пальцы вверх, они прижаты. Безымянным пальцем и мизинцем постучать по большому пальцу	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
3. Работа в «Прописи 3» (с. 12). Анализ начертания строчной буквы б. Написание строчной бук- вы б	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо	– Будем учиться писать строчную букву. Откройте с. 12. – Из каких элементов она состоит? Сравним ее с печатной буквой. Показ и объяснение учителем написания буквы б.     – Выполним письмо буквы в воздухе. – Пропишем обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.     – Напишите букву б.   – Напишите слоги-слияния: ба, бу, бе. – Напишите слово бусы	Слушают учи- теля. Рассматривают строчную букву б, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой. Выполняют письмо в воздухе, в прописи. Пишут по контурным линиям. Пишут букву б под счет. Пишут слоги, слова	Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы б, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы в строчной букве, верно их называют	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной буквы б
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практи- ческий	Буратино потянулся, Раз нагнулся, два – нагнулся,                            три – нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать	Выполняют движения по тексту стихотворения	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
4. Слого-звуковой анализ слова бусы (с. 12)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой	В предложении пропущено слово, которое изображены схематически. – Рассмотрите схему этого слова. – Сколько слогов в первом слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? Во втором? – Из чего состоит первый слог? Второй слог?     – Какое слово пропущено? – Соотнесите схему и слово (барсук, зебра, баран). Запишите слова рядом со схемами	– Два. – Первый. – Два. – Из слияния согласного с гласным. – Бусы. Определяют слово по схеме: зебра, барсук	Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотно- сят написанное слово со схемой-моделью	Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова
6. Письмо предложений по образцу (с. 12)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи- ческий	– Напишите предложения по образцу	Записывают предложения: Мы были в парке. Там прыгала белка	Правильно записывают предложения	Индивидуальный. Запись предло- жений
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какую букву писали? – Из каких элементов состоит буква б? – Буква б довольна вашей работой. А вы? – Что получилось? – Над чем надо еще поработать?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке