Зачастую социальный эксперимент рассматривают как особую социальную технологию (способ сознательного регулирования социальных процессов). Поэтому эксперимент требует от исследователя большой осторожности, ответственности и компетентности, т. е. знания техники проведения эксперимента. Ошибки в социальном эксперименте не только отразятся на качестве информации, но и могут оказать вред практике социальной жизни людей. Существует тезис: социальный эксперимент проводят не тогда, когда хочется, а когда есть уверенность, что его позитивный эффект превысит негативный. Для того, чтобы эксперимент мог следовать данному тезису, он должен быть спланирован до мельчайших подробностей. Для решения этой трудности разработана техника проведения эксперимента. Вся техника эксперимента состоит из трех этапов.
Первый – подготовительный имеет своей целью выделение факторов, с помощью которых исследователь будет оказывать воздействия на объект (экспериментальную группу). В методологическом отношении эксперимент базируется на концепции социального детерминизма, и в соответствии с этим социолог (экспериментатор) должен выделить детерминирующие и детерминированные факторы [56. С. 198]. Эти факторы принято называть переменными или категориями экспериментального анализа. В системе переменных выделяется независимая и зависимая переменные.
Независимая переменная – это такой фактор, который будет оказывать влияние на экспериментируемую группу. Эту переменную зачастую называют экспериментальным фактором. Она характеризуется тремя признаками:
а) независимая переменная определяется не произвольно, а в полном соответствии с программой исследования (гипотезами, которые выносятся на проверку;
б) она должна быть управляема экспериментатором, от него зависит направление и интенсивность действия переменной;
в) направление и интенсивность действия переменной должны поддаваться контролю со стороны экспериментатора, т. е. социологическим измерениям.
Наряду с экспериментальным фактором определяется зависимая переменная. Это такие факторы, которые предположительно будут меняться под воздействием независимой переменной. Установление связей, зависимостей между названными переменными и является задачей эксперимента.
В качестве примера рассмотрим следующую ситуацию. Исследования социальной напряженности работников определенной отрасли хозяйствования показали, что, скорее всего, подобное связано с системой оплаты труда в данной отрасли. Исследователь предположил что, изменив систему оплаты труда, можно ожидать снижения социальной напряженности. В качестве независимой переменной выступит «система оплаты труда»; в качестве зависимой переменной – «социальная напряженность».
Кроме определения переменных на подготовительном этапе определяется объект эксперимента, т. е. та группа, которая будет подвергаться воздействию. Объект эксперимента выражается в понятии – «экспериментальная группа» – именно на нее непосредственно будет воздействовать независимая переменная. И «контрольная группа» – такая группа, которая не будет подвергаться воздействию факторов, но за ней будет осуществлять наблюдение. Назначение последней – обеспечить «чистоту» (критерий) эксперимента. Под чистотой эксперимента понимается возможность обнаружения действия факторов, не входящих в разряд независимых переменных. Эти факторы называются случайными. Контрольная группа должна быть идентична по основным параметрам, свойствам экспериментальной группе. Техника отбора экспериментальной и контрольной групп называется «процедурой выравнивания» [Подробно: 56. С. 201–202]. Сопоставление характеристик этих групп «до и после» эксперимента позволяет оценить влияние экспериментального фактора.
На завершающей стадии данного этапа проектируется инструментарий, разрабатываются технические приемы измерения, причем в эксперименте может быть задействован весь спектр методов и техник социологического исследования (наблюдение, анкетирование, интервью и т. д.).
Второй этап – его называют по-разному: оперативный, или полевой, или экспериментальный. На этом этапе вступает в силу экспериментальная ситуация: начинается эксперимент. Проводится инструктаж участников эксперимента, производится замер переменных, ведется наблюдение за группой, ее характеристиками, осуществляется контроль, ведется регистрация событий (с помощью различных средств, в том числе и технических: видео-аудио аппаратуры).
Третий этап – результирующий. Его основная цель обработать и проанализировать всю полученную информацию, а также сделать выводы. На данном этапе осуществляется: сбор документов, которые регистрировали экспериментальную ситуацию (это бланки наблюдения, интервью и анкеты) и главное протоколы эксперимента (в качестве главного инструментария метода). В протоколе фиксируются все значимые признаки эксперимента: тема, время, характеристики экспериментальной и контрольной групп, описание обстановки эксперимента (физическая среда, позитивное или негативное действие факторов), описание независимой переменной и т. д. Результатом эксперимента являются факты, характеризующие изменения (или стабильность) реакций социальной группы в экспериментально проверяемых условиях. Но этот результат сложен, двойственен: он соединяется в реальный (изменения) и познавательный результаты. Под реальным понимается характер воздействия экспериментального фактора на деятельность, поведение группы, под познавательным – отношение реального результата к поставленным задачам.
Кроме изложенного, на третьем этапе производится: обработка всех материалов, как вручную, так и на машинных носителях; проверяется чистота эксперимента; анализируются полученные факты; обобщаются выводы, сопоставляются полученные выводы с аналогичными в других экспериментах; оценивается эффективность эксперимента и выявляются ошибки.
Практика проведения социальных экспериментов накопила немалый опыт ошибок, допускаемых в данном методе; назовем основные из них:
1) эксперимент проводится для получения информации о социальном объекте, которую можно получить другим более простым способом (методом);
2) за эксперимент выдается включенное или стандартизованное наблюдение;
3) допущены неточности при формулировке гипотез (используются неоперационализируемые понятия и т. п.);
4) неправильно построена система переменных: независимая переменная выбрана произвольно, без учета гипотез и т. д.; или данная переменная не поддается управлению, контролю со стороны исследователя;
5) контрольная группа не адекватна экспериментальной;
6) четко не определена экспериментальная ситуация, нарушаются условия эксперимента;
7) разработанный инструментарий фиксирует отдельные данные (например, только мнения испытуемых посредством анкеты), но не обеспечивает чистоты эксперимента;
8) выводы подстраиваются под имеющиеся гипотезы;
9) эксперимент проводится над людьми, которые резко не желают этого; отсюда – итогом эксперимента является не решение проблемы, а ее усугубление.
Завершая разговор об эксперименте, остается назвать достоинства и ограничения данного метода, связанные с его особенностями.
Достоинства и недостатки эксперимента
| Особенности эксперимента | Достоинства (преимущества) | Ограничения (недостатки) |
| а) Зависимость от действия экспериментального фактора | Есть возможность установить причинную связь между отдельными фактами и дать не только описание, но и объяснение | Экспериментальный фактор может нарушить естественные связи как внутри, так и вне объекта, а также вывести его из нормального состояния |
| б) Зависимость от установок экспериментатора | Полученная информация сориентирована на задачи исследователя, носит конкретный характер | Субъективизм восприятия, неверные методологические установки могут привести к искажению сущности происходящего, а также несущественные факторы могут быть истолкованы как причины |
| в) Экспериментальная ситуация находится под контролем | Возможность воспроизвести эксперимент и перенести в практику | Искусственный характер ситуации снижает возможность для обобщенных выводов |
| г) Зависимость не только от экспериментального, но и других факторов, в том числе и от реакций участников | Участники могут оказать помощь в выявлении возникающих изменений в эксперименте | Может возникнуть эффект «исключительности», т. е. участники будут вести себя не традиционным способом, а особенным, нехарактерным для данной ситуации |
Контрольные вопросы и задания
1. В чем сходство и каковы отличия естественнонаучного и социального эксперимента?
2. Назовите основные виды экспериментов.
3. Каковы основные требования к эксперименту?
4. Чем отличается независимая переменная и зависимая переменная?
Социометрия
Сущность социометрии
Метод социометрии (называется еще социометрическим тестом) не является основным методом в социологии, это социально-психологический метод. Но бывают случаи, когда он применяется социологами. Это происходит тогда, когда исследователю необходимо выявить структуру малой группы. Термин «социометрия» образован от двух латинских корней: socius – компаньон, соучастник и metrum – измерение. Социометрия – это метод сбора информации о межличностных отношениях в малых социальных группах. По форме проведения социометрия схожа с анкетированием; информация подвергается количественной обработке, по специальной процедуре.
Что позволяет выявить социометрия: – симпатии – антипатии в группе; – статус индивида в группе; – уровень сплоченности группы; – структуру группы.
Социометрический опрос может проводиться в классе, студенческой группе, производственном коллективе, т. е. в группах, связанных какой-либо рода деятельностью (учеба, работа и т. д.).
