Аннотация. Одним из направлений модернизации образования в Российской Федерации является совершенствование системы физического воспитания. Среди различных причин неэффективной постановки физического воспитания и развития массового спорта в образовательных учреждениях специалисты называют отсутствие должной постановки работы по спорту в образовательном учреждении. Поэтому обоснование наиболее адекватных путей формирования физической активности педагогов, правильного отношения к своему здоровью является актуальной проблемой.
Ключевые слова: физическое воспитание и спорт, кадровый потенциал, спортивный клуб.
Кадровый потенциал является неотъемлемым элементом системы управления персоналом. Он представляет собой совокупность способностей и возможностей кадров, которая позволяет обеспечить эффективное функционирование организации. Говоря способности и возможности, мы имеем в виду профессиональные знания работников, навыки и умения, инновационность, компетентность и т. д. Управление кадровым потенциалом подразумевает приведение в соответствие способностей работников и целей организации. Задачей системы управления персоналом является не только удовлетворение потребностей организации в укомплектовании персоналом, но и наиболее полное удовлетворение потребностей работников. При правильном управлении кадровым потенциалом качество трудовой жизни улучшается. Под этим мы понимаем, что работая в организации, работники имеют возможность удовлетворить свои личные потребности. Таким образом, в организации должны быть созданы условия для справедливых, доверительных, равноправных и открытых взаимоотношений, где для каждого сотрудника есть возможность полностью использовать свои знания, умения и навыки. Квалификационные и творческие педагоги – это залог успеха любой образовательной организации. Формирование кадрового потенциала организации является важнейшей задачей управления.
Физическое воспитание и спорт позволит сохранить и развить кадровый потенциал ОО и, а так же вносит значительный вклад в укрепление здоровья работника повышение производительности труда и качества рабочей силы, данная проблема не исследована.
Одним из направлений модернизации образования в Российской Федерации является совершенствование системы физического воспитания. Среди различных причин неэффективной постановки физического воспитания и развития массового спорта в образовательных учреждениях специалисты называют отсутствие должной постановки внеклассной работы, работы спортивных клубов, а так же их отсутствие. Поэтому обоснование наиболее адекватных путей формирования физической активности педагогов, правильного отношения к своему здоровью является актуальной научной проблемой.
Анализ специальной литературы, социально-педагогическая практика в отрасли физической культуры и спорта, показывают, что более эффективному включению педагогов в физкультурно-спортивную деятельность, приобщению их к ценностям данной сферы способствует совместная деятельность, как со своими коллегами. Наиболее оптимальные условия для такой деятельности складываются в рамках общественных объединений и организаций физкультурно-спортивной направленности. Одним из возможных видов таких организаций может служить спортивный клуб. Создание спортивного клуба является одной из форм перехода от строго регламентированного, авторитарного воспитания к воспитанию свободному, гуманистическому, когда у педагогов появляются добровольный выбор форм деятельности, возможность проявления инициативы, творчества и самореализации.
Известный специалист в области спортивного менеджмента И.И. Переверзин (2003) считает, что сохранение и возрождение спортивных клубов на предприятиях, в учреждениях и организациях в рыночных условиях России следует рассматривать как прогрессивную тенденцию.
В настоящее время предметом изучения спортивных клубов стали разные стороны их деятельности: как одна из оптимальных форм физкультурно-спортивной организации (И.И. Переверзин, 2002), в спорте высших достижений (Б.Н. Винокуров, 2004; С.В. Кущенко, 2005), спортивные клубы оздоровительной направленности (И.Л. Халтурина, 2004), коммерческие физкультурно-спортивные организации (Н.Н. Воскресенская, 2003), физкультурно-спортивные организации различных организационно-правовых форм (С.Э. Воронин, 1999), школьные спортивные клубы (А.А. Исаев, 1998; И.В. Рыжов, 2002; А.С. Махов, 2005; Л.И. Лубышева, 2007; В.И. Столяров, 2009 и др.).
Однако до настоящего времени вопросы становления спортивного клуба педагогических работников в научном плане не рассматривались и данная проблема остается пока практически мало изученной. Вместе с тем, разработка организационно-педагогических условий, как определяющих на этапе становления спортивного клуба, представляется весьма важным для развития клубного движения и расширения воспитательного пространства образовательного учреждения.
Проведенный анализ научной литературы показал, что в современных условиях спортивный клуб как организационная форма физкультурно-спортивных организаций в образовательных учреждениях завоевывает все большую популярность. Складывающееся клубное движение многообразно и отражает интересы и потребности педагогов в различных направлениях физкультурно-спортивной деятельности. В спортивном клубе создаются оптимальные предпосылки для социализации педагогов, приобретения опыта социального общения со своими коллегами.
Литература:
1. Евтихов, О.В. Управление персоналом организации [Текст]: учебное пособие / О.В. Евтихов. – М.: ИНФРА-М, 2014. – С. 297.
2. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к образованию [Электронный ресурс] / Э.Ф. Зеер. – Режим доступа: http://www.urorao.ru/konf2005.php. (Дата обращения: 26.04.2018).
3. Зенкина, С.В. Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества образования [Текст] / С.В. Зенкина // Педагогика, 2008. – № 6. – С. 22-28.
4. Зигерт, В.С. Руководитель без конфликтов [Текст] / В. Зигерт, Л. Ланг. – М.: Экономика, 2007. – С. 355.
5. Костылева, С.Ю. Институциональная трансформация системы образования России. Успешные практики, перспективы развития [Электронный ресурс]: монография / С.Ю. Костылева. – Электрон. текстовые данные. – Саратов: Вузовское образование. – 2016. – С. 383. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/57259.html (Дата обращения: 23.04.2018).
6. Кутузов, А.С. Оптимизация образовательного процесса как педагогическая проблема [Электронный ресурс] / А.С. Кутузов // Гуманитарный вектор. – 2015. – № 1. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/optimizatsiya-obrazovatelnogo-protsessa-kak-pedagogicheskaya-problema (Дата обращения: 26.04.2018).
7. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании [Текст] / Ю.С. Мануйлов. – Издание второе, перераб. – М.; Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы. – 2002. – С. 157.
8. Мескон, М. Основы менеджмента [Текст] / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. – М.: Вильямс. – 2007. – С. 672.
