Особенности управления методической работой в общеобразовательном учреждении в современных условиях

Аннотация. В статье раскрывается значимость методической работы, обозначены ведущие позиции осуществления управления методической работой в современной образовательном учреждении.

Ключевые слова: методическая работа, управление методической работой в образовательном учреждении.

В системе российского образования в настоящее время происходят значительные изменения: существенно изменяется содержание образования; вводятся новые федеральные государственные образовательные стандарты; внедряются инновационные формы, методы и технологии обучения и воспитания; меняются подходы к осуществлению управления образовательным процессом. Главными субъектами, осуществляющими необходимые преобразования в образовании, всегда были и остаются педагогические кадры и административно-управленческий аппарат учреждения. В связи с этим значимым для руководителя становится внесение необходимых организационных изменений в функционирование и развитие образовательного учреждения в целом и, особенно, в деятельность педагогического коллектива.

Важнейшим средством развития профессиональной компетентности педагогов является методическая работа. Она представляет собой «педагогическую систему обмена передового педагогического опыта и организацию мероприятий, которые направлены на повышение преподавательского мастерства и на развитие творческого подхода кадров в целом» [1. С. 25]. Организация методической работы направлена, прежде всего, на достижение и поддержание высокого качества организации образовательного процесса в школе. Ее значимость возрастает в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания, что в свою очередь предполагает целенаправленную и грамотную работу с педагогическим коллективом [2; 4].

Современные тенденции организации методической работы характеризуются рядом отличительных особенностей, к которым можно отнести: обеспечение реализации новых приоритетов образовательной политики, помощь педагогам в достижении высокого уровня профессиональной деятельности, активное развитие инноваций в образовании, научно-методическое сопровождение инновационных процессов и т. д. Методическая работа, как любая деятельность, не может протекать спонтанно и бессистемно. В основе любой деятельности лежит управление этим процессом. Исходя из этого, изменяется ее сущность и содержание, она становится самостоятельной динамично развивающейся, управляемой и самоуправляемой целостностью.

Грамотно организованное управление методической работы позволяет сохранить ее целостность с одной стороны и совершенствовать подходы, влиять на деятельность ее отдельных компонентов с другой. Данная деятельность должна иметь научное обоснование, четкое описание функций, организации, технологии реализации. Для эффективной ее реализации отбираются организационные механизмы и создаются управленческие и методические продукты (приказы, распоряжения, программы, учебные материалы, учебно-методические пособия), обеспечивающие педагогические и управленческие действия [3].

Переходя к описанию процесса управления методической работой, направленной в первую очередь на обеспечение качества образовательного процесса, следует отметить, что в современных условиях взаимодействие между субъектами данной деятельности целесообразно выстраивать с позиции не только функций управления, но и самоуправления. Эффективность управления методической работой подразумевает продуманную и научно обоснованную последовательность взаимосвязанных действий и мероприятий, которая способствует постепенному делегированию педагогическому коллективу полномочий в выборе траектории профессионального развития, в проявлении инициативности в повышении квалификации, инновационной и экспериментальной деятельности, стимулированию педагогов к постоянному самообразованию в процессе профессиональной деятельности.

Успешность управления методической работой предусматривает создание оптимальных условий для творческого роста педагогов, обеспечение их личностного совершенствования и развития на основе профессиональных интересов и запросов с учетом потребностей современной системы образования в высококвалифицированных специалистах и как результат – повышение качества подготовки обучающихся [3].

Управление методической работой в образовательном учреждении включает в себя реализацию следующих функций:

а) анализ осуществления методической и инновационной работы в ОУ;

б) прогнозирование и планирование методической и инновационной работы;

в) организация методической и инновационной деятельности в ОУ;

г) контроль за осуществлением методической и инновационной работы;

д) стимулирование участия работников ОУ в методической и инновационной деятельности;

е) коррекция и координация процесса осуществления методической и инновационной деятельности в образовательном учреждении [5].

Принципиальное значение в управлении методической работы имеют следующие положения:

- методическая работа строится на основе самоанализа результатов деятельности педагогов, диагностики их профессионализма;

- содержание и формы методической работы организуются с учётом принципов дифференциации, индивидуализации, активности педагогов;

- показателем обученности кадров является умение учителей применять теоретические положения на практике, анализировать и обобщать свой педагогический опыт;

- показателем результативности методической работы становится рост профессионального мастерства педагогов (повышение квалификационной категории, участие в профессиональных конкурсах, личностный рост, учебные и творческие достижения учащихся) [1].

Таким образом, тщательно продуманная и систематически организуемая методическая работа становится важнейшей составляющей функционирования образовательного учреждения. От эффективности управления методической работой во многом зависит повышение профессионализма педагогических кадров и рост качества образования обучающихся.

Литература:

1. Василевская, Е.В. Методическая работа в системе образования [Текст]: состояние, тенденции, проблемы / Е.В. Василевская. – М., 2008. – 35 с.

2. Зайцева, Н.В. Организация методической работы в школе [Текст] / Н.В. Зайцева // Управление современной школой. – Завуч. – 2015. – № 3. – С. 39-97.

3. Морозова, О.Ю. Управление методической работой как фактор обеспечения качества образовательного процесса / О.Ю. Морозова // [Электронный ресурс] – URL: http://docplayer.ru/62826554-Upravlenie-metodicheskoy-rabotoy-kak-faktor-obespecheniya-kachestva-obrazovatelnogo-processa.html (дата обращения: 11.06.2018).

4. Рыхлова, Н.Н. Роль УМО при решении задачи совершенствования профессиональной деятельности педагогических работников [Текст] / Н.Н. Рыхлова // Вестник образования. – 2016. – № 9. – С. 47-52.

5. Сангаджиева, Н.В. Управление методической работой образовательной организации в современных условиях [Текст] / Н.В. Сангаджиева // Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. – 2015. – № 1 (10). – С. 56-60.

 

М.В. Шамардина,

канд. психол. наук, доцент

кафедры социальной психологии

ФГБОУ ВО «Алтайский государственный университет» (г. Барнаул)