Лекции.Орг


Поиск:




Модуль 1. История педагогики и образования




Тема 1. Воспитание как фактор антропогенеза. Этапы развития

педагогики (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1) Охарактеризуйте предмет, задачи и источники «Истории педагогики и образования».

2) Каково назначение и функциимодуля «История педагогики и образования» в профессиональном становлении бакалавра профессионального обучения?

3) Опишите концепции происхождения воспитания: эволюционно-биологическая (Ш. Летурно, Дж. Симпсон, А. Эспинас), психологическая (П. Монро), биосоциальная (трудовая) (К. Маркс, Ф. Энгельс).

4) Какова основная цель первобытнообщинного воспитания, в каких формах и кем оно осуществлялось?

5) Какова роль религии в развитии педагогики?

6) Назовите основные этапы развития педагогики. Объясните, в чем состоит специфика каждого этапа.

7) Какие педагогические идеи зародились в Древнем мире и были развиты впоследствии?

Задания:

1) Докажите или опровергните тезис «Без прошлого нет настоящего». Выявите межпредметные связи учебных модулей «История педагогики и образования» и «Общая и профессиональная педагогика». Ответ оформите в письменном/ печатном виде. Объем работы не более 2-х страниц.

2) Соотнесите этапы становления и развития научной педагогики с этапамиразвития научного познания, представленными в: Степин В.С. Теоретическое знание. – М.: Прогресс-Традиция, 2003. – 744 с. [Глава I].

Насколько, на Ваш взгляд, одинаковы процессы становления древнегреческих теоретической философии, математики и т.д. и теории образования и воспитания?

 

Тема 2. Педагогическое наследие и педагогическая мысльот античного мира до эпохи Просвещения и Новоговремени (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1) Каковы основные факторы возникновения и развития организованных форм воспитания и обучения в странах Древнего Востока?

2) Охарактеризуйте агонально-аристократическую культуру воспитания в  Древней Греции (Афины и Спарта).Каковы особенности воспитания и образования в эллинскую и римскую эпохи?

3) Охарактеризуйте основные факторы становления средневековой образовательной традиции?

4) Каково отношение Церкви к идеалам античной образованности?

5) Каковы особенности средневековых культурно-образовательных возрождений? В чем их отличия от итальянского Ренессанса?

6) Какова роль Церкви в становлении средневекового университета?

7) Охарактеризуйте развитие педагогической мысли и образования в эпоху Возрождения.

8) Выделите основные направления реформирования христианской школы периода Реформации и Контрреформации.

9) Какие основные идеи присущи педагогической мысли Западной Европы Нового времени и эпохи Просвещения?

10) Какие положения научно-педагогической системы Я.А. Коменского позволяют считать его основателем науки педагогики?

11) Охарактеризуйте развитие педагогической мысли и образования за рубежом в Новое время.

Задания:

1) Заполните синхронистическую таблицу: Сократ, Платон, Аристотель... (не менее 10-и). Запишите в таблицу их основные идеи, значение для современности.

Философ/педагог Основные идеи/труды Значение для современности
     
     

2) Подготовьте рассказ о первых университетах и проследите преемственность традиций университетского образования в наши дни.

3) Дидактическая составляющая «аналитического» метода Р. Декарта

заключается в таком способе изложения мысли, «на котором нечто может быть найдено методически и как бы априори, так что, если читатель пожелает следовать этим путем и внимательно отнесется ко всему изложенному, он столь же хорошо разберется в вопросе и усвоит его, как если бы он сам его поставил». (Декарт Р. Сочинения в 2 т. Т. 2. – М.: Мысль, 1994. С.124).

Раскройте эвристический потенциал этого метода для современных образовательных технологий. Насколько он осуществим в условиях образования в информационном обществе? Приведите, насколько это возможно, примеры применения «аналитического» метода Декарта в известной Вам учебной литературе (в любых дисциплинах).

Тема 3.Ведущие тенденции развития педагогической мысли в России и их влияние на современную систему образования (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1) Какие черты славянской педагогики сохранились до наших дней и почему?

2) Какую роль сыграло принятие христианства в развитии образования на Руси?

3) Какие педагогические идеи содержатся в памятниках литературы XI-XIII вв.?

4) Проанализируйте особенности воспитания и обучения в Московской Руси в XIV-XVI вв.

5) Как повлияла на развитие образования идея «Третьего Рима»?

6) Какие основные подходы к образованию сложились на Руси к XVII в.?

7) Назовите и охарактеризуйте ведущие направления воспитания и обучения в России XVII в.

8) Каково значение Собора 1667 г. для становления основ светского образования?

9) Какими новыми чертами отличалась школа XVIII в. в Российской Империи?

10) Каковы основные черты «Просвещение Петрова»? Охарактеризуйте образовательные учреждения периода правления Петра I.

11) В чем состояли особенности «Просвещенного абсолютизма» периода правления Екатерины II?

12) Назовите основные направления развития российской педагогики XVIII в.

13) Каковы были особенности развития образования до 60-х гг. XIX в.?

14) Какие цели и задачи преследовались учебно-воспитательными заведениями закрытого типа?

15) Чем можно объяснить успехи воспитания в Царскосельском лицее?

16) Покажите, как согласно «Уставу учебных заведений» (1804г.) должны были реализоваться принципы системы российского просвещения: бессословность, бесплатность, преемственность.

17) Какие педагогические идеи Н.А. Корфа и Н.Ф. Бунакова представляют интерес для современной школы?

Задания:

1) Заполните таблицу «Особенности организации учебно-воспитательных заведений, основанных в России в XVIII в.»

 

Тип учреждения Цель создания Контингент детей Особенности организации
Светские государственные начальные школы      
Воспитательный дом      
Академия наук      
Университет      
Московский Кадетский и Сухопутный шляхетский корпус      
Смольный институт      

 

2) Подготовьте доклады-презентации по темам:

· воззрения В.Н. Татищева на проблемы воспитания и образования;

· деятельность В.Н. Татищева в области развития профессионального образования;

· научная и просветительская деятельность М.В. Ломоносова;

· программа организации высшего и среднего образования в России М.В. Ломоносова;

· И.И. Бецкой как теоретик и организатор учебно-воспитательных заведений нового типа;

· проект воспитания «новой породы людей» И.И. Бецкого;

· К.Д. Ушинский как основоположник отечественной педагогической науки;

· идея «народности»: проект осуществления национальной системы воспитания;

· педагогика как прикладная антропология;

· психолого-антропологическая педагогика П.Ф. Каптерева;

· вклад П.Ф. Лесгафта в развитие педагогической психологии;

· проблема свободы в воспитании и образовании (на основе опыта Яснополянской школы).

 

Тема 4. Ведущие направления развития западной педагогики и образования концаXIX-начала XX в. Их значение для современного образования (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1) Охарактеризуйте особенности эпохи конца XIX – начала ХХ в. (технизация производства, кризис в общественном сознании, поляризация социальных идеалов)?

2) Опишите основные тенденции школьного образования на Западе в начале ХХ в.

3) Опишите проблемы национальных систем образования в XX в.

4) Проанализируйте основные реформаторские педагогические течения, выявите их место и роль в образовании ХХ в. (Э. Кей, М. Монтессори – «свободное воспитание»; Э. Мейман – экспериментальная педагогика; прагматизм – Дж. Дьюи, У.Х. Килпатрик; педагогика личности – Г. Гаудиг, Э. Линде, Э. Вебер; социальная педагогика – П. Наторп, П. Бурдье, Л. Кро, Ж. Мажо, Р. Ганье, Э. Дюркгейм; концепция трудовой школы – Г. Кершенштейнер; В.А. Лай – педагогика действия; С. Френе – функциональная педагогика; Э. Торндайк, Г. Спирмен – естественнонаучное течение в педагогике).

5) Рассмотрите дидактические концепции западной педагогики (традиционная, рационалистическая, феноменологическая).

7) Проанализируйте содержание и основные направления школьных реформ второй половины ХХ в. Какие особенности модернизации содержания образования существовали в данный исторический период?

8) Изучите функции профессиональной школы на современном этапе. Составьте типологиюпрофессиональной школы на Западе.

9) Какие особенности стандартов в области содержания образования в Западной Европе и США Вам известны?Охарактеризуйте взгляды зарубежных педагогов на проблему стандартизации образования.

Задания:

1) Заполните таблицу «Основные направления и течения реформаторской педагогики в соответствии с их геополитическим расположением»

 

Концепция Страна, регион Представители Основные идеи
Свободное воспитание      
Прагматизм      
Экспериментальная Педагогика      
Педагогика действия      
Педагогика личности      
Функциональная педагогика      

 

2) Подберите отрывки из литературно-публицистических и научных текстов по теме: «Известные концепции отбора содержания образования в мировой педагогике». На основании отобранного материала составьте аннотированную картотеку текстов/ статей по обозначенной теме.Оформите картотеку в виде таблицы.

 

№ п/п Название и выходные данные статьи Жанр Основное содержание Адресат статьи
1. Воскресенская Н.М. Образование и многообразие культур //Педагогика. 2000.№ 2. С. 105-107 Научно-популярная Роль национальной специфики в формировании содержания дисциплины…. Педагоги, обучающиеся системы ВО

 

Рекомендации студентам: при составлении картотеки обращайтесь к

разным информационным источникам – монографиям, журналам, Интернету.

Требования к выполнению задания:

· картотека должна содержать не менее 10 источников;

· тексты/статьи должны быть как научными, так и научно-популярными;

· соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка; оформление картотеки с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации.

Тема 5. Развитие отечественного образования и педагогической мысли в советский и постсоветский период (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1) Какие преобразования в школьном деле в первые годы советской власти произошли? Выявите особенности учебных планов и программ семилетней школы (1921). Опишите комплексные программы ГУСа (1923-1930): содержание и принципы построения. В чем заключался поиск новых форм и методов учебно-воспитательной работы?

2) Какие новые организационные формы обучения вводились в школьную практику?

3) Почему нововведения 20-х гг. не были успешными?

4) Охарактеризуйте создание школ ФЗУ, ШКМ и ФЗС. В чем заключалась профессионализация второго концентра школы II ступени?

5) Назовите основные черты педагогики и образования советского периода (1917-1930 гг.).

6) Рассмотрите вклад советских педагогов в создание новой трудовой школы (П.П. Блонский, А. В. Луначарский, Н. К. Крупская, С.Т. Шацкий и др.).

7) Какими целями воспитания руководствовался С.Т. Шацкий в своей педагогической деятельности?

8) Какими целями воспитания руководствовался А.С. Макаренко в своей педагогической деятельности?

9) Как В.А. Сухомлинский определял цели и содержание воспитания?

10) Какие отличительные черты были присущи педагогической теории в 1960-1970-е гг.? Что Вам известно о технологии развивающего обучения В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина и др.?

11) Назовите проявления кризиса образовательной политики, вызвавшего реформу школы 1984 г.

12) Перечислите и охарактеризуйте основные реформы в области образования ХХ в.

13) Чем вызвана интеграция России в мировое образовательное пространство?

14) Расскажите о проблемах образования в России в начале XXI в.

15) Назовите ведущие тенденции развития современной системы образования в России.

16) Раскройте содержание понятий «формальное образование», «неформальное образование», «информальное образование». Приведите примеры.

Задания:

1) Охарактеризуйте основные идеи педагогов русского зарубежья: С.И. Гессен, В.В. Зеньковский, И.А. Ильин.

2) Проанализируйте основные принципы, на которых должна была строиться система школьного образования в соответствии с реформой 1958 г., и дайте им свою оценку.

3) Что, на Ваш взгляд, было ценного в деятельности советской школы, какие ее традиции должны быть продолжены и развиты? Аргументируйте свой ответ. Приведите примеры.

4) На основании «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» выделите основные направления развития образования.

5) По материалам «Меморандума непрерывного образования Европейского Союза» рассмотрите ключевые принципы непрерывного образования, определяющие общеевропейские подходы к образовательной политике. Выскажите свое мнение по поводу возможности реализации этих принципов в условиях российской действительности.

Тема 6. Концепции и модели образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (4 часа)

Вопросы для обсуждения:

1) Научно-педагогическая система Я.А. Коменского и ее философско-методологические основания.

2) Идея технологизации образования Я.А.Коменского.

3) Принципы и задачи реорганизации образования в проекте «энциклопедии наук» Г.В. Лейбница.

4) Проблема государственного контроля над образованием в «Споре факультетов» И. Канта.

5) Влияние естественно-правовой концепции Дж. Локка на педагогику эпохи Просвещения.

6) Идея «естественного и свободного» воспитания в контексте социально-политических воззрений Ж.-Ж. Руссо.

7) Теория «элементарного образования» И.Г. Песталоцци.

8) Теория «воспитывающего обучения» И.Ф. Гербарта.

9) Принципы природосообразности и наглядности в педагогике А. Дистервега.

10) Реформаторская и экспериментальная педагогика, ее основные направления и представители.

11) Влияние на современную педагогику философии экзистенциализма.

12) Влияние на современную педагогику гуманистической психологии.

13) Особенности воспитания «советского человека».

14) Концепции развивающего обучения В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина др.

15) Теория проблемного обучения в работах И.Я.Лернера, М.И. Махмутова и др.

16) Современные поиски новых подходов к решению задач обучения и воспитания.

Задания:

1) Какую из известных вам педагогических систем вы бы выбрали в качестве ориентира при создании собственной педагогической системы? Почему?

2) Изучите какую-либо педагогическую систему и проанализируйте её по схеме: автор педагогической системы; концепция; цели педагогической системы; содержание педагогической системы; особенности деятельности педагога; особенности деятельности обучающегося; особенности общения в рамках системы; особенности взаимодействия с окружающей средой. Подготовьте презентацию.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2018-10-17; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 602 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Начинать всегда стоит с того, что сеет сомнения. © Борис Стругацкий
==> читать все изречения...

835 - | 667 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.009 с.