повторение и углубление сведений о сложносочиненном предложении;
находить в СПП главное и придаточное предложения, видеть средства связи между частями предложения;
проверка понимания и степени усвоения материала по теме.
Развивающие:
развитие мыслительной деятельности учащихся;
развитие умения работать самостоятельно.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
наглядности
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Ученики осмысливают поставленную цель.
5 мин.
II. Проверка домашней работы.
Начертить схемы предложений. Где? 1) [1….], (2где…). (прид. места) при каком условии? 2) (1 Пока...), (2 пока...), [3...]. (прид. времени) при каком условии? 3) (1 Коль...), [2...].
Запишем предложение:
Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщик свистнул, и лошади поскакали. (Пушкин)
- Обозначьте грамматические основы этого предложения. (4)
Следовательно, оно… сложное.
- Если в предложении союзы, союзные слова? (союз И)
Следовательно, оно… союзное, сложносочиненное.
- Разделите каждую грамматическую основу в составе ССП на отдельное простое предложение.
- Изменился ли смысл всего предложения? (нет)
- Следовательно, каждая грамматическая основа в составе сложносочиненного предложения равноправна.
Ученики отвечают на вопросы учителя. Чертят схемы предложений.
20 мин.
III. Актуализация знаний
Спишите, расставьте знаки препинания, определите разряд союза.
Прежде песни тоска наша пела, а теперь наша радость поет (прот. союз А).
Ни одного возгласа с корабля не раздалось вслед, ни одна рука не взметнулась вверх. (соед. союз НИ-НИ).
1. Схематический диктант на вес группу Прослушайте предложения, составьте в тетрадях схемы этих предложений.
Север дышит ветром ночи и полынь колышет. (прост.с однор. членами)
[ _____ ═ и ═ ].
Полая вода сошла и река струилась узеньким ручейком. (слож.) [ ─ ═], и [ ─ ═ ].
Лес тянулся на несколько километров, и можно было заблудиться в нем.
[ ─ ═ ], [ и = безлич.].
Весна, и уже тепло. [ ─ назыв.], [ и = безлич.]
И поля молчат, и село уснуло, и все кругом заглохло. [ И ─ =], [и ─ =], [ и ─ =].
Ученики работают над текстом. Демонстрируют свои знания. Выполняют упражнения.
учебник
карточки
Таблицы по теме «СПП»
10 мин.
IV. Закрепление урока. Работа в парах по методике «КСО».
Что вы поняли по данной теме? Расскажите друг другу, что обозначают придаточные причины и следствия, на какие вопросы отвечают и где располагаются в предложении?
Ученики обсуждают между собой, отвечают на вопросы своих одноклассников.
5 мин.
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.
фишки
стикеры
2 мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
- формировать умения учащихся работать с теоретическим материалом;
- совершенствовать знания о союзе как служебной части речи.
Развивающие:
- уметь определять роль союзов в предложении;
- научиться определять разряд союзов, устанавливать смысловые отношения между частями предложения;
- правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения и в сложном предложении.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
наглядности
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Ученики осмысливают поставленную цель.
5 мин.
II. Проверка домашней работы.
Начертить схемы предложений.
Ученики отвечают на вопросы учителя. Чертят схемы предложений.
20 мин.
III. Актуализация знаний
рупповое выполнение упражнения.
I группа – первое предложение: Беспрерывно шел дождь, …
II группа – второе предложение: Комната была светлой и уютной, …
III группа – третье предложение: Скоро наступит весна, …
Например. Беспрерывно шел дождь, когда мы отправились в путь.
Скоро наступит весна, и в лесу запоют птицы.
Ученики работают над текстом. Демонстрируют свои знания. Выполняют упражнения.
учебник
карточки
Таблицы по теме «СПП»
10 мин.
IV. Закрепление урока. Работа в парах по методике «КСО» Что вы поняли по данной теме?
Выполнение по группам
Сконструируйте сложное предложение с помощью:
I группа (5 предложение) - разделительного союза;
II группа (6 предложение) - противительного союза;
III группа: (7 предложение) - соединительного союза.
Запишите полученные предложения, начертите схемы.
Например.
То ли неожиданно набежала туча, то ли подул сильный ветер.
ТО ЛИ , ТО ЛИ
На дискотеке было очень весело, однако я пошла домой.
, ОДНАКО
Новый фильм мне понравился, и я с удовольствием посмотрю его еще раз с друзьями.
Расскажите друг другу, что обозначают придаточные уступки, на какие вопросы отвечают и где располагаются в предложении?
Ученики обсуждают между собой, отвечают на вопросы своих одноклассников.
5 мин.
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.
фишки
стикеры
2 мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
рупповое выполнение упражнения.
I группа – первое предложение: Беспрерывно шел дождь, …
II группа – второе предложение: Комната была светлой и уютной, …
III группа – третье предложение: Скоро наступит весна, …
Например. Беспрерывно шел дождь, когда мы отправились в путь.
Скоро наступит весна, и в лесу запоют птицы.
