Формальные, смысловые и интонационные характеристики сложных предложений. Основные виды сложных предложений, средства связи в них. Интонация, сочинительные и подчинительные союзы в сложном предложении
Ссылка
Госстандарт Учебник «Русский язык» для 9 класса
Цели урока
закрепить умение отличать простое предложение от сложного, ставить знаки препинания в сложном предложении;
Научатся оценивать результаты работ своей деятельности или деятельности одноклассников. Развиваются умения работать в команде, в паре.
Основные идеи, отработанные по теме урока
Использование стратегий критического мышления активизируют мышление учащихся, умение работать в группе.
Задания
Время
Чем будут заниматься учителя
И чем будут заниматься ученики
Вводная часть.
Создание психологического настроя на урок.
Проверка домашнего задания.
10 мин.
Учитель приветствует учеников, проводит разминку:
-Перед вами волшебная корзина. «Сложите» в нее все ваши самые хорошие пожелания одноклассникам на этот урок.-А теперь я расплескаю эти пожелания на вас для того, чтобы вам интересно и легко было работать сегодня на уроке.
Затем проверяет домашнее задание.
Ученики здороваются с учителем, пишут друг другу пожелания.
Проверяют домашнее задание.
Деление на группы «Колечки». Составление правила группы. Распределение ролей в группах.
3 мин
Весь класс выходит к доске. Условие: сколько раз учитель хлопнет в ладоши, по столько человек, взявшись за руки и дружно произнеся «Мы готовы!», ученики образуют «тесное колечко». Например, после трех хлопок, все разбиваются в колечки по тройкам – кто быстрее!
Обязательное условие: в каждом новом колечке сосед справа и слева должен быть другим.Это приводит к большой суете. Но именно она и нужна, чтобы как следует перемешать весь класс.
После серии хлопков (в достаточно быстром темпе) ведущий хлопает так, чтобы число учеников в колечках соответствовало бы групповой работе, намеченной им для урока.
Ученики выходят к доске. Становятся в круг. Танцуют под музыку, внимательно слушая учителя, Делятся на группы с помощью техники «Колечко».
Затем ученики совместно составляют правила для групп, распределяют обязанности в группе.
Вызов.
Определение темы урока с помощью «Мозгового штурма»
3 мин
-Я бы хотела, чтобы вы сами определили тему сегодняшнего урока. Для этого обратите внимание на экран. Ответь на вопросы.
Учитель предлагает провести «Блиц-турнир».
Дети читают вопросы с экрана, отвечают на вопросы и определяют новую тему урока.
Формативное оценивание.
1 мин
Правильно ответивших учеников учитель поощряет смайликами.
Новая тема.
Групповая работа.
5 мин
Учитель предлагает найти значения фразеологизмов
Ученики записывают тему урока, выполняют задание.
Оценивание
1 мин
Учитель поощряет активных учеников смайликами.
Видеоурок «Виды омонимов»
3 мин
Учитель предлагает посмотреть видеоурок «Формальные, смысловые и интонационные характеристики сложных предложений
Ученики внимательно смотрят видеоурок.
Групповая работа.
10 мин
Учитель предлагает рассказать в виде постера:
1-группа: Формальные, смысловые и интонационные характеристики сложных предложений.
2-группа: Основные виды сложных предложений, средства связи в них
3-группа: Интонация, сочинительные и подчинительные союзы в сложном предложении
Учащиеся работают в группах, обмениваются мнениями, слушают выступления групп и оценивают их.
Взаимооценивание
Учитель предлагает оценить работу друг друга «Словесной оценкой».
Ученики дают оценку работе одноклассников.
Физминутка.
2 мин
Танец вместе с героями мультфильма.
Ученики проводят физминутку.
Инсценирование.
5 мин
Учитель предлагает показать с помощью пантомима написанный фразеологизм.
Ученики выполняют задание.
Рефлексия.
2 мин
Учитель предлагает заполнить «Письменное интервью» - продолжить предложения, написать мнение о сегодняшнем уроке.
Ученики продолжают предложения, пишут свои мнения об уроке.
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
