Цель урока: расширить знания учеников о сложносочиненном предложении; совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП.
Познакомиться сособенностями строения СПП.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
наглядности
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
Ученики осмысливают поставленную цель.
5 мин.
Проверка домашней работы. С помощью метода «Ромашка Блума» осуществляет проверку домашней работы.
Практическое задание по группам
- Прочитайте стихотворение Анны Ахматовой, расставьте знаки препинания.
Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело – сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.
И легкости своей дивится тело,
И дома своего не узнаешь,
А песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поешь (слайд №3)
- Какие виды связи вы заметили в стихотворении?
(В 1-ом сложном предложении двоеточием и первой запятой обозначена бессоюзная связь; второй запятой отделяется предложение с союзом И, связь сочинительная.
Во 2-ом предложении первые два предложения связаны сочинительной связью с сочинительным союзом И, третье простое предложение связано со вторым сочинительной связью с сочинительным союзом А, четвертое предложение встроено в третье с помощью подчинительной связи с подчинительным союзом ЧТО)
Ученики отвечают на разноуровневые вопросы.
Ромашка Блума
20 мин.
III. Актуализация знаний
Какие предложения называются сложносочиненными?(сложное предложение, в котором два или более простых предложений связаны сочинительными союзами и интонацией)
-Какие сочинительные союзы вы знаете?
-На какие группы делятся сочинительные союзы? (соединительные, разделительные и противительные)
Ученики работают над текстом. Демонстрируют свои знания. Ученики выполняют упражнения.
учебник
карточки
Таблицы по теме «СПП»
10 мин.
Закрепление урока. Работа в парах по методике «КСО» Что вы поняли по данной теме?
Задание по группам
Открыли дверь, и в кухню паром вкатился воздух со двора (Паустовский).
Лицо её бледно, слегка раскрытые губы тоже побледнели (Тургенев).
Не только не было никакой рыбки, но и удилище не имело даже лески (Садовский).
Он шуток не любил, да и её при нём оставляли в покое (Тургенев).
Иван Петрович ушёл, а я остался (Лесков).
Убеждения внушаются теорией, поведение же формируется примером (Герцен).
Я ничего не ел, но голода я не чувствовал (Тендряков).
Утром прошёл дождь, зато сейчас над нами блистало чистое небо (Паустовский).
Ты сегодня же должен поговорить с отцом, а то он будет беспокоиться о твоём отъезде (Писемский).
Лодки сразу исчезают во тьме, только долго слышны всплески вёсел и голоса рыбаков (Дубов).
Ученики обсуждают между собой, отвечают на вопросы своих одноклассников.
5 мин.
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
- Что тебе понравилось на уроке?
- Что не понравилось?
- Насколько трудным был урок?
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.
фишки
стикеры
2 мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
Какие предложения называются сложносочиненными?(сложное предложение, в котором два или более простых предложений связаны сочинительными союзами и интонацией)
-Какие сочинительные союзы вы знаете?
-На какие группы делятся сочинительные союзы? (соединительные, разделительные и противительные)
