Лекции.Орг


Поиск:




Тема:Типы сложных предложений: союзные и БСП. Сложные союзные предложения: ССП и СПП




Цель урока:

Образовательные:

дать понятие о БСП, формировать умения устанавливать смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных предложениях; определять смысловые отношения между частями БСП; употреблять БСП в своей речи для решения определенных коммуникативных задач.

Развивающие:

развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания.

  Деятельность учителя Деятельность обучающихся наглядности
3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Ученики осмысливают поставленную цель.  
5 мин. II. Проверка домашней работы.   Ученики отвечают на вопросы учителя.  
20 мин. III. Актуализация знаний ССП – сложное союзное предложение. Состоит из нескольких независящих друг от друга простых предложений, связанных сочинительной связью при помощи сочинительных союзов, которые находятся между частями простых предложений. – Дайте устное определение сложноподчиненному предложению. СПП – сложное союзное предложение. Состоит из главного и придаточных (зависимых) простых предложений, связанных подчинительной связью, при помощи подчинительных союзов и союзных слов, которые находятся внутри придаточных (зависимых) предложений. - Проверим, умеем ли мы определять виды сложных предложений. Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки. Задание: По методу «ДЖИГСО» изучают новый материал. Предлагает ученикам выполнить 1 и 2 упражнение. Ученики работают над текстом. Демонстрируют свои знания. Выполняют упражнения.   учебник   карточки    
10 мин. IV. Закрепление урока. По методу «Броуновское движение» проводит закрепление урока. 1 группа В задании 1 даны предложения и таблица, ваша задача - расставить номера предложений в таблицу; определить, с помощью чего связаны части сложного предложения. 1. Сердце мое заныло, когда очутилисьмы в давно знакомой комнате. (СПП) 2. Лед уже тронулся, и на другой берег нельзя было переправиться. (ССП) 3. С утра было холодно, но к обеду выглянуло солнце. (ССП) 4. Чтобы не выдать себя, рыбак обмотал весла тряпками. (СПП) 5. Домик, куда меня привели, был небольшой и уютный. (СПП) 2 группа - Среди данных предложений найдите БСП, подчеркните грамматические основы, назовите знаки препинания, разделяющие части БСП. 1. Я вас любил – меня вы не любили. 2.Вечереет, и темнеют кусты неодетого леса. 3.В окна снегвалит клоками, бурясвищет у ворот. 4.Впереди текла темная речка; она ворчала, хлюпала о берег и быстро неслась дальше. 5.Шел мокрый снег, и ветер хлестал по лицу. 6.Вся поверхность земли представлялась океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Ученики делают внутренний и внешний круг. Демонстрируют свои знания.  
5 мин. V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. - Чему научил вас урок? - Какое впечатление осталось у вас от урока? Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. фишки   стикеры
 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Записывают домашнюю работу в дневниках.    

 

 

Итог урока:___________________________________________________________________

 

 

 

 

Положительные стороны урока:__________________________________________________

 

_____________________________________________________________________________

 

 

Отрицательные стороны урока:__________________________________________________

 

_____________________________________________________________________________

 

 

Материал к уроку.

 

№ 1

 

Прочитайте слова.

Жюри, аккуратный, бассейн, впечатление, чувствовать, участвовать, санаторий.

 

№ 2

 

Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте также опорные слова.

1. Повторить, что знаем о … предложениях.

2. Различать … и … сложные предложения.

3. Правильно ставить … в ….

 

№ 3

 

Упражнение

 

Прочитайте предложения. Исключите лишние предложения. Назовите номера. Почему эти лишние?

Какие предложения остались? Назовите номера.

Сформулируйте задание к этим предложениям.

 

1. Налетел сильный ветер и поднял с земли снег.

2. Серебрится иней на ветках напоминает он алмазы.

3. Злится зима пугает всех своим морозом.

4.  Если был ночью иней днем снег не выпадет.

5. Снегирь поёт зимой на снег и вьюгу.

 

№ 4

 

Монологический ответ по плану:

1. Какое предложение называется сложным?

2. С помощью чего соединяются части сложного предложения?

3. Чем разделяются части сложного предложения?

4. Какие сложные предложения называются бессоюзными?

5. Какие сложные предложения называются сложносочиненными?

6. Какие сложные предложения называются сложноподчиненными?

 

№ 5

 

Самостоятельная работа

 

УУ 1. Озаглавить и записать текст. В сложных предложениях расставить знаки препинания. Можно использовать карточку-подсказку.

УУ 2. Озаглавить и записать текст. В сложных предложениях расставить знаки препинания. Закончить текст одним сложным предложением.

УУ 3. Озаглавить и записать текст. В сложных предложениях расставить знаки препинания. Закончить текст одним сложным предложением. Представить индивидуальное задание – синквейн.

 

 

Дата:     

                                                                         Класс: 9 11 урок

Тема: Тестирование

Цель урока: обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным темам.

 

  Деятельность учителя   Деятельность обучающихся наглядности
3 мин. I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится».   Ученики кидая друг другу мяч, называют хорошие качества своих одноклассников. мяч
35 мин. III. Актуализация знаний.  Постановка цели урока. Диктует ученикам текст. Под диктовку учителя записывают диктант.  
5 мин. V.Итог урока. Организует индивидуальную работу над текстом. Проводит рефлексию.   Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями. светофор   стикеры
 2 мин. VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.     Записывают домашнюю работу в дневниках.    

 

 

Дата:                                                                                     Класс: 9            12 урок





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 463 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Вы никогда не пересечете океан, если не наберетесь мужества потерять берег из виду. © Христофор Колумб
==> читать все изречения...

773 - | 750 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.009 с.