Педагогический техникум. 1923-1937 гг. 2 страница

Еще одна традиция, заложенная учительской семинарией, продолжала жить в техникуме – это экскурсии учащихся. По окончании учебных занятий, с 23 июня по 29 июня 1927 г., учащиеся III и IV курсов совершили экскурсии во Владивосток. Там они побывали на Дальзаводе, на Эгершельде, в музее Географического общества, на конфетной фабрике, на государственной мельнице, на морской радиостанции, посетили Русский остров, где познакомились с жизнью колонии для больных детей. Рядом с Владивостоком побывали на фанерном и кожевенном заводах. Средства на экскурсию частично были даны из бюджета педтехникума, большая же часть денег была добыта личным заработком учащихся (подрядной работой по переплету книг). Всего на экскурсию было затрачено 373 руб.

В техникуме было организовано самоуправление, во главе которого стояло исполнительное бюро. В комсомольскую ячейку входило 72 человека, или 51,4 % от всего числа учащихся. В профсоюзной организации состояло 63 человека (43,7 % учащихся).

Условия приема в Никольск-Уссурийский педагогический техникум в 1927-1928 учебном году включали экзамены по русскому языку, обществоведению, математике, физике с химией. Заявления на поступление принимались до 20 августа, приемные испытания проводились с 27 августа по 1 сентября.

Нормы приема определялись Дальневосточным краевым отделом народного образования. Каждый из 5 педагогических техникумов Дальневосточного края (Хабаровский, Благовещенский, Читинский, Сретенский, Никольск-Уссурийский) мог принять на 1 курс по 40 человек. В педтехникум зачислялись в первую очередь дети крестьян (бедняков и середняков), рабочих и служащих Красной Армии и Флота, сельских просвещенцев, врачей, агрономов; во вторую очередь – дети трудовой интеллигенции, служащих, кустарей и ремесленников, и в третью – «все прочие». Краевой отдел народного образования в Хабаровске строго предупреждал о том, чтобы «принять все меры к тому, чтобы количественно усилить рабоче-крестьянскую часть учащихся; процент рабочих и крестьян в приеме техникумов 1928 года должен быть не менее 75».

В сентябре 1927 г. произошли кадровые перемены. Преподаватель обществоведения Михаил Михайлович Извеков, «согласно пожеланий соответствующих организаций», был отчислен из педтехникума с 1 сентября 1927 г. Вследствии преобразования опытно-показательной школы из 4-хкомплектной в двухкомплектную учительницы Е.Р. Кондзельская и А.М. Высокос были уволены. Опытный преподаватель физики и химии Василий Васильевич Шишов был «отчислен от должности с 1 сентября 1927 г. как не член профсоюза», хотя «подыскать хорошего преподавателя физики и химии было трудно, так как по этим дисциплинам было мало часов и оплата была низкой». Преподавателем химии назначили лаборанта Ждан. 

Преподавателем дисциплин физико-математического цикла с 1 октября 1927 г. становится Иван Францевич Штесль. Он родился в 1889 г., был немцем по национальности. И.Ф. Штесль окончил четыре курса Венского университета, на педагогической работе был с 1922 г.

Ликвидация в школах предметного обучения не давала учащимся систематических и глубоких знаний. Поступившие в техникум выпускники школ имели невысокий образовательный уровень. Это заставляло вносить изменения в учебный план: происходило увеличение числа часов по русскому языку, математике, физике.

К началу 1927-1928 учебного года Наркомпрос РСФСР утвердил новые школьные программы. В них, наряду с комплексным построением, закреплялся обязательный минимум систематических занятий и навыков по русскому языку, математике и другим предметам. В соответствии с новыми программами происходит изменением учебных планов в Никольск-Уссурийском техникуме. В техникуме с начала учебного года стала применяться смешанная система учебных занятий. Дальтон-план подвергся некоторым изменениями ограничениям. Часть дисциплин (обществоведение, физика, сельское хозяйство, естествознание, введение в педологию, химия) были переведены на дальтонирование, другие предметы (математика, история искусства, английский язык, педология) придерживались лабораторных занятий, третьи (русский язык, педагогика) применяли смешанные формы занятий. В общем 161 час учебного плана распределялся так: 66 часов на собственно Дальтон-план, 28 часов предоставлялись на усмотрение преподавателя на тот или иной курс, 67 часов были заняты лабораторными и общеклассными уроками. Экскурсионные приемы занятий применялись в сентябре-октябре, апреле и мае. Экскурсии включались в производственный план и иллюстрировали работу по сельскохозяйственному уклону (экскурсии на опытное поле, на опытную станцию, на государственный сельскохозяйственный склад, на огороды Географического общества); по физике и химии (экскурсии на маслозавод, в железнодорожные мастерские, на кожевенный завод, на электростанцию).

Педагогический практикум начинался на третьем курсе в опытной школе техникума, а на IV курсе продолжался в школах города и уезда. Практика на селе давала возможность студентам ознакомиться с особенностями преподавания в мало комплектных школах, где один учитель занимался сразу с двумя-тремя группами одновременно. Сельскохозяйственный практикум проводился на 1 и 2 курсах в течение летних месяцев (июнь-август). Учащиеся проходили практику на опытном участке в 7 смен по две недели каждая, по 12-15 человек в смену. Практика проходила в контакте с краевой опытной станцией (ныне Приморский научно-исследовательский институт сельского хозяйства) и заключалась, главным образом, в посевах огородных и полевых культур. Над растениями производились наблюдения сортоиспытательного характера. В 1927 г. начались работы над плодовым садом. Особое внимание уделялось посадкам тутовых деревьев с целью включения в сельское хозяйство начал шелководства. В круг обязанностей курсантов-практикантов входили также наблюдения за насаждениями на Защитном участке, имеющими большую ценность, поскольку там были сосредоточены образцы растений, типичных для Приморского края.

Выпуск 1928 года дал школам края 33 учителя. Почти все они (31 человек) изъявили желание работать в школах, по преимуществу в деревне, одна девушка предполагала продолжить обучение в вузе. Выпускники педагогического техникума просили направить их на работу в Суйфунский район, смежный с Владивостоком, а также на Сахалин и Камчатку. Выпускница 1928 года Антонина Петровна Котрехова оставила яркий след в народном образовании Приморского края. Двадцатилетняя учительница попала Лутковскую сельскую школу. Антонина сумела повести за собой молодежь, организовала комсомольскую ячейку, пункт ликвидации безграмотности. Знали ее не только в Лутковке, но в ближайших селах Медведицком и в Донском. Инициативную учительницу заметили в районе и назначили инспектором районо Шмаковского района. Затем Котрехову «затребовали» в краевой отдел народного образования, где она возглавила Ленинский отдел народного образования, а затем гороно Владивостока. На посту директора средней школы № 28 Владивостока А.П. Котрехова, отличник народного просвещения, сделала это учебное заведение одним из лучших в городе, опорной базой ДВГУ. 

В апреле 1928 г. заведующий техникумом Н.А. Мельников обратился с личным письмом к заведующему краевым отделом народного образования, в котором просил о своем переводе во Владивосток по семейным обстоятельствам. На свое место Николай Александрович предложил П.М. Чередникова, «отвечающего всем требованиям».

Петр Матвеевич Чередников был заведующий Никольск-Уссурийским педагогическим техникумом в 1928-1931 гг. Яркой, богатой событиями, была жизнь этого педагога. П.М. Чередников оставил след не только в истории нашего учебного заведения, но и в истории Дальнего Востока.

П.М. Чередников, украинец по национальности, родился в 1871 г. в крестьянской семье в селе Пыховка, Воронежской губернии. В своей анкете Петр Матвееевич пишет, что педагогической деятельностью занялся с 1890 г. В 1901 г. он окончил Воронежскую учительскую семинарию и стал заведовать земской школой. За участие в революционных событиях 1905 года Чередников в 1906-1909 гг. находился в ссылке во Владимирской и Вологодской губерниях. В 1912 г. он приехал на Дальний Восток, в Ольгинский уезд и стал заведовать двухклассным училищем в селе Казанка. В 1914 г. был призван в армию, служил в Средней Азии. В революционном 1917 г., в мае месяце, в Фергане Чередников вступает в партию эсеров. Однако находился он в этой партии недолго – до октября 1917 г. В 1918 г. Петр Матвеевич вернулся на Дальний Восток, в Казанку. В 1919-1920 гг. он принимает активное участие в партизанском движении Сучанской долины, близко знакомится с А.А. Фадеевым. В 1920 г. П.М. Чередников вступает в ряды большевистской партии. В декабре 1920 г. по распоряжению Дальбюро ВКП (б) он был откомандирован в распоряжение министерства народного просвещения Дальневосточной республики в Читу. В министерстве П.М. Чередников был назначен на должность заведующего управлением. В сентябре 1921 г. по распоряжению Дальбюро ВКП (б) Чередникова назначили секретарем правительства Дальневосточной республики. В этой должности он оставался вплоть до упразднения ДВР. В январе 1923 г. Чередников становится заместителем заведующего Дальоно в Хабаровске. В 1925 г. П. М. Чередников был назначен заведующим Уссурийским сельскохозяйственным техникумом (техникум располагался в бывшем Свято-Троицком мужском монастыре недалеко от станции Шмаковка). В этой должности он находился до мая 1927 г. Затем следует новое назначение – с сентября 1927 г. Петр Матвеевич являлся заведующим Владивостокским Рабочим вечерним университетом. Согласно приказу Далькрайоно за № 74 от 13июля 1928 г. П. М. Чередников назначается на должность заведующего Никольск-Уссурийским педагогическим техникумом с 1 сентября 1928 г.

Три года проработал в должности заведующего Никольск-Уссурийским педтехникумом П.М. Чередников. В последующие годы П.М. Чередников работал заведующим рабфаком ДВГУ. В 1933 г. он получил новое назначение – в город Чистополь, Татарской АССР. Здесь Чередников до 1940 г. возглавлял филиал педрабфака Казанского университета, был учителем и директором средней школы; стал пенсионером республиканского значения. Умер П.М. Чередников в 1956 г. в городе Керчь. В семье Чередникова учителями были: его жена Мария Ефимовна, дочь Ольга, муж дочери Анатолий Иванович Пермяков, их дочь Ия Анатольевна Пермякова, выпускница Владивостокского государственного пединститута 1953 года.

А.И. Пермяков был преподавателем физкультуры в Никольск-Уссурийском педтехникуме в 1928-1930 гг. Он родился в 1900 г. в Шкотово, окончил в этом селе высшее начальное училище в 1916 г., работал учителем географии, рисования и черчения в Новороссийской начальной школе. В годы гражданской войны Анатолий Пермяков стал членом первых нелегальных молодежных организаций Шкотовской волости, был делегатом первой областной конференции Союза красной молодежи, состоявшейся 7-8 ноября 1920 г. во Владивостоке в Народном доме. Именно тогда А.И. Пермяков познакомился с Н.А. Мельниковым. Видимо, это знакомство и привело Анатолия Ивановича в Никольский педтехникум.

По инициативе П. М. Чередникова в июне 1929 г. была проведена конференция учителей, окончивших в Никольске-Уссурийском женскую учительскую семинарию, педкурсы и педтехникум. Целью конференции было «установить живую и тесную связь между учащимися и педтехникумом, путем совместного выяснения имеющихся достижений и недочетов в школьной практике». Эта конференция носила юбилейный характер. В 1929 г. исполнилось 20 лет со дня основания в городе женской учительской семинарии, – старейшего педагогического учебного заведения в крае. Петр Николаевич Рябинин сделал доклад, который так и озаглавил – «За 20 лет». Техникуму было чем гордиться. По числу выпускников Никольск-Уссурийский педагогический техникум был первым среди остальных четырех техникумов края (Хабаровский, Благовещенский, Сретенский). Территория, на которой работали педагоги из Никольска-Уссурийского, была обширной – от Имана и до Сахалина, Камчатки, Чукотки. Обслуживая огромную территорию, техникум, вместе с семнадцатым выпуском 1929 года, отправил в деревни и села края 309 учителей, из них с советской квалификацией 108. Ежегодный наплыв желающих попасть в техникум подтверждал спрос на учителей в крае и говорил о необходимости расширения техникума.  

Темы докладов, с которыми выступили на конференции преподаватели, раскрывали основные направления работы техникума: «Труд и трудовые навыки в школе» (Н. М. Кабанов), «Достиженияпедагогической мысли в области общественно-политического воспитания (антирелигиозное и интернациональное воспитание). Организация общественно-полезного труда в школе» (С. А. Писаревич), «Педологическая работа учителя в школе» (В. М. Кузьмин), «Общественная работа учителя, политпросветработа, агрономизация школы» (М. Е. Бочешкина, В. Е. Кузьмина, П.М. Чередников).

Оценка выпускников педтехникума в отзывах, подготовленных администрацией школ специально к юбилею, была высокой. Например, в отзыве об учительнице Никольск-Уссурийской школы № 3 I ступени А.М. Оселедько (Высокос), выпускницы 1923 года, сказано следующее: «Учительница тов. Оселедько имеет хороший подход к детям. Любит свое дело, много работает над собой, читает педагогическую литературу, активно участвует в работе педагогического кружка. В своей работе тов. Оселедько применяет активно-трудовой метод, исследовательский, лабораторный, развивает в детях активность, самодеятельность. Ее работа может служить примером для других». В последующие годы А.М. Оселедько работала методистом педагогического кабинета при Уссурийском областном отделе народного образования, инспектором районо Спасского района, ее педагогическая деятельность не раз отмечалась благодарностями в приказах краевого отдела народного образования.

Выпускница 1929 года Ксения Ивановна Буштрук несколько десятилетий проработала в железнодорожных школах города. Ее портрет висит в музее школы № 130 Уссурийска.

Работа заведующего педагогическим техникумом П.М. Чередникова получила высокую оценку на окружном съезде работников просвещения в 1929 г. Он получил почетную грамоту и собрание сочинений В.И. Ленина.

Переход к социалистической реконструкции народного хозяйства поставил перед системой народного образования страны задачу повышения грамотности трудящихся, введения всеобщего обучения для подрастающего поколения. Участники IX Дальневосточной конференции (февраль 1929 г.) обсудили вопрос «О пятилетнем плане народного образования и культурного строительства Дальневосточного края». В разделе «Перспективный план по народному образованию» в качестве «основной задачи» было указано на «введение к концу пятилетки всеобщего начального обучения». Весной 1930 г. Всесоюзное партийное совещание по народному образованию пришло к выводу о переходе на обязательный всеобуч с 1930-1931 учебного года. 

В связи с обязательным введением всеобуча начинается значительная перестройка всей работы Никольск-Уссурийского техникума. Кардинальные изменения коснулись не только учебной работы, но и педагогических кадров, состава учащихся. В марте 1930 г. в техникум пришло распоряжение краевого отдела народного образования реорганизовать цикл обучения из четырехлетнего в трехлетний. Это преобразование носило вынужденный характер и объяснялось огромной потребностью в учителях и необходимостью срочной подготовки педагогических кадров. Владивостокский отдел народного образования предложил обсудить вопрос о досрочном выпуске учащихся III курса, «ввиду осуществления в ближайшее время всеобщего обучения и необходимости в связи с этим иметь достаточный кадр учителей». В срочном порядке четвертый курс завершил свое обучение в техникуме, и к 1 мая состоялся выпуск. Третий курс был переведен на подготовку к досрочному выпуску 1 октября. Всего в 1930 г. в школы края было направлено на работу 46 человек.

Среди выпускников 1930 года были Клавдия Шлык и Павел Кондратюк. К.И. Шлык осталась работать в Никольске-Уссурийском и своей педагогической деятельностью заслужила любовь и уважение горожан. В 40-х годах она работала директором семилетней школы № 4. П.Ф. Кондратюк в 1941-1943 гг. был заведующим Уссурийским областным отделом народного оразования, в дальнейшем он стал известным партийным работником, в 40-50-х гг. возглавлял школьный отдел краевого комитета ВКП (б).

С этого времени каждый учебный год в жизни педтехникума был особенным, не похожим на предыдущий: происходит увеличение числа учащихся, открываются новые отделения, появляются заочная и вечерняя формы обучения, краткосрочные курсы, изменяются учебные планы и требования к выпускникам, наконец, учебное заведение вынуждено было переходить из одного здания в другое. Руководство педтехникума, преподавательский состав также постоянно менялись.

Новый учебный год 1930/1931 ознаменовался тем, что было принято сразу два первых курса. 10 ноября 1930 г. открылось украинское отделение, которое возглавил Федор Ефимович Подолян. 1 сентября 1931 г. это отделение было переведено в Спасск во вновь организуемый украинский педагогический техникум. На украинское отделение было принято 34 человека. Таким образом, в педтехникуме оказалось сразу три первых курса. Планы расширения педтехникума были внушительными – к 1933 г. предполагалось иметь «тройной комплект», т.е. 9 групп при 360 студентах. Однако достичь такого резкого увеличения студентов педтехникуму так и не удалось.

Перестройка работы техникума проходила в сложных условиях, материально-техническая база была неудовлетворительной. В класссах не хватало табуреток, досок, шкафов. В физическом кабинете отсутствовала часть приборов, в кабинете химии не было столов, измерительных приборов, реактивов, химической посуды. Учебной литературы по этому предмету также не было: имелось 8 учебников на 80 человек учащихся 1 курса и 2 учебника на 40 человек на 2 курсе.

С конца 20-х годов состояние библиотеки вызывало озабоченность руководства техникума. Одной из причин неудовлетворительной работы библиотеки было отсутствие полной ставки библиотекаря. Найти библиотекаря на 0,5 ставки было трудно. В 1928-1929 учебном году книжный фонд техникума составлял 20000 книг и являлся крупнейшим в городе (в городской библиотеке было 16000томов и работало два сотрудника). Отсутствие в техникуме постоянного работника свело библиотечную работу только к выдаче книг. Составление каталогов, картотек, ведение инвентарных книг, продуманное комплектование книжного фонда постепенно сошло на нет.

Общежитие для учащихся техникума, как и в 20-е годы, не было приспособленным для проживания. Это было холодное, не отремонтированное помещение, с плохим освещением, – бывший товарный склад. 75 человек размещались в 8 комнатах, в которых часто не хватало кроватей, не было столов и табуретов. Еще одно здание общежития находилось во дворе техникума. Здесь проживало 23 человека в двух комнатах. Условия проживания были такие же, что и в первом. Зал для занятий физкультурой вмещал только 15-20 человек. 

Материальное положение техникума было более чем скромное. Средства на содержание учебного заведения отпускались из государственного бюджета (наркомата народного просвещения). В 1925/1926 учебном году поступило 54006 руб., в 1926/1927 – 51819 руб., в 1927-1928 – 51896 руб. Из городского бюджета Никольска-Уссурийска только в 1925-1926 учебном году поступило 792 руб. Собственные средства техникума были невелики: в 1925/1926 – 472 руб., в 1926/1927 – 1454 руб, в 1927/1928 – 2297 руб. Большая часть денег уходила на зарплату. Например, бюджет 1926/1927 учебного года распределялся так: зарплата преподавателям 31422 руб., стипендии 6750 руб., учебные расходы 3620 руб., хозяйственные расходы 3098 руб., топливо 1431 руб., капитальный ремонт 4804 руб., путевое довольствие 384 руб., пособие учащимся 253 руб. С 1 октября 1930 года техникум был переведен на местный бюджет. Стипендией в размере 25 рублей обеспечивались 50 % студентов.

Необходимость срочной подготовки педагогических кадров заставляла педагогический техникум применять самые разные формы ускоренной профессиональной подготовки учителей. В январе 1931 г. был объявлен культпоход, руководил которым штаб во главе с заведующим техникумом П.М. Чередниковым. Во время культпохода были проведены курсы по подготовке культармейцев из числа членов профсоюза города в количестве 70 человек, подготовлены учащиеся первых курсов для работы с неграмотными и малограмотными в количестве 75 человек, учащиеся педтехникума под руководством преподавателей вели занятия на пунктах по ликвидации безграмотности и в школах малограмотных (4 пункта с 9 группами в городе и 4 пункта с 8 группами в селах), учащиеся выпускного курса обслуживали 5 групп в 4 разных школах города.

В 1931 г. окончил педагогический техникум Серафим Спиридонович Гуменюк. Ему было 20 лет. Молодой педагог был назначен директором Красноярской сельской школы. Через 4 года, в 1935 г., С.С. Гуменюк становится один из лучших директоров сельских школ Приморья. Он достроил здание школы, организовал большое пришкольное хозяйство. В июне 1935 г. его, как одного из лучших учителей-ударников, избирают на I краевой съезд учителей. В дальнейшем С.С. Гуменюк станет известным в крае партийным деятелем, в 50-х – начале 60 гг. возглавит краевой отдел народного образования.

Направления общественной работы в техникуме часто определялись текущим политическим моментом. В марте 1931 г. на общем собрании было принято решение «срочно развернуть работу антирелигиозного кружка, срочно включиться в работу недавно организованного в городе отделения Союза воинствующих безбожников». Было также решено создать при техникуме кружок по изучению исторического материализма, «добившись 100 % охвата преподавателей техникума». Ячейка Союза воинствующих безбожников стала действовать в техникуме с апреля 1931 г. Начало работы ячейки совпало с антипасхальной неделей. Было проведено мероприятие под названием «штурм безбожников», во время которого составлено 20 бригад, агитировавших население за закрытие церкви и снятие икон. Под воззванием о закрытии церкви подписалось 300 человек, сняли иконы в 10 домах. 

Для педагогического техникума наступают сложные времена, вызванные не только перестройкой всей работы, но и уходом из учебного заведения опытных преподавателей. Краевая комиссия, проверив работу техникума, подвергла резкой критике работу преподавателей и учащихся техникума: «Непонимание сущности реконструктивного периода и сущности наших трудностей, в окружении подавляющего крестьянского состава студенчества, …группа комсомольцев во главе с товарищем Гацан поддалась влиянию чуждых настроений, спасовала перед трудностями, возродила теорию контрреволюционного троцкизма о невозможности построения социализма в стране». Со стороны студенчества, по мнению комиссии, «не было дано отпора вредной работе Писаревича и Кузьмина, проповедовавших в педагогике и педологии чуждые пролетариату идеи Пинкевича и Арямова, выхолащивавших из этих наук социальный базис и классовую сущность». Исполнительное бюро и профком ставили вопрос об отстранении от работы П.Н. Рябинина, «потерявшего трудоспособность и своей работой по существу смазывающего постановку математики в техникуме, но не добились реальных результатов». Выводы краевой комиссии были суровы: «Педтехникум не стоит в центре культурной работы района, не является методическим центром местного учительства, ничего не делает для выработки марксистской идеологии учительства. В прошлые годы работа была поставлена лучше, в настоящее же время техникум не сумел в своей работе перестроиться соответственно требованиям реконструктивного периода». Так огульно была опорочена большая работа техникума по подготовке педагогических кадров. Незамедлительно последовали кадровые перемены. В марте 1931 г. был уволен преподаватель педагогики и руководитель педагогической практики С.А. Писаревич. В это же время В.М. Кузьмин был освобожден от уроков педологии, а в сентябре 1931 г. уволен. Н.М. Кабанов, преподаватель изобразительного искусства, в мае 1931 г. подал заявление об уходе. В дальнейшем он работал в средних учебных заведениях Москвы, принимал участие в выставках картин. Преподавателя математики П.Н. Рябинина освобождают от занимаемой должности с 1 октября 1931 г. и переводят на работу по наблюдению при метеорологической станции. В техникум получает назначение на должность преподавателя обществоведения по предметам экономической географии, истории классовой борьбы Григорий Моисеевич Капитулин. П.М. Чередникова в мае 1931 г. переводят на другую работу. В техникум 8 августа 1931 г. приходит новый заведующий Г. Р. Василюк.

Георгий Романович Василюк был представителем известной в Приморье династии педагогов. Учителями были его сестра Мария Романовна, брат Борис Романович, жена Мария Никифоровна. Три дочери и две внучки Г.Р. Василюка стали учителями приморских школ. Младшая дочь Татьяна в 1998 г. удостоена звания «Заслуженный учитель России». Георгий Романович преподавал в техникуме географию и методику географии. В 1932 г. должность руководителя техникума стала называться директор. Г.Р. Василюк проработал в должности директора техникума до весны 1934 г. В последующие годы он работал заведующим Чкаловским (Спасским) районным отделом народного образования, в 1944 г. возглавлял Уссурийский сельскохозяйственный техникум, был заведующим Артемовским гороно.

Заведующим учебно-методической частью техникума в 1932-1933 учебном году был Иван Францевич Штесль.

Кадровой чистке подвергались не только преподаватели техникума, но и учащиеся. 23 января 1931 г. педсовет рассмотрел сообщение Гродековского исполкома о том, что обучающаяся на первом курсе Антонина Плотникова находится на иждивении раскулаченного и лишенного избирательных прав Якимчука. Члены педсовета, принимая во внимание, что по положению о техникуме «дети и состоящие на иждивении лишенцев не могут обучаться в техникуме», постановили: А. Плотникову из техникума исключить. В марте 1933 г. были исключены из техникума студент III курса Степан Богданов и студент II курса Черненко, как сыновья кулаков, в апреле того же года была исключена студентка II курса А. Иващенко «как классово-чуждый элемент».

Постановление ЦК ВКП (б) «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе» от 25 августа 1932 года объявляло о возвращении учебного процесса к традиционному уроку «со строго определенным расписанием занятий и твердым составом учащихся». В этом постановлении осуждались прежние методики обучения (Дальтон-план, метод проектов, лабораторно-бригадный). Советская школа возвращалась к традиционной дореволюционной классно-урочной и предметной систем обучения. Постановления ЦК ВКП (б) и Совнаркома «О преподавании гражданской истории в школах» и «О преподавании географии в начальной и средней школе СССР» вернули отечественную историю и географию в школы. Это постановление повлекло за собой перестройку учебного плана педтехникума. В сентябре 1932 г. из учебных планов техникума была исключена агрономия и сельскохозяйственная практика. Ускоренный трехлетний курс подготовки учителя начальных классов не оставлял времени для «сельскохозяйственного уклона». Выполнять новые указания, пришедшие из центра, приходилось в очень сложных условиях.

В 1932 г. удобное для занятий, хорошо обустроенное здание педтехникума по улице Чичерина было передано совпартшколе. Техникум переезжает в школьное здание по улице Пушкина (ныне средняя школа № 4). Состояние нового помещения педтехникума было крайне неудовлетворительным, ремонт в нем давно не производился. Во время дождя крыша протекала в десятках мест, вода с чердачного помещения проникала в библиотеку, коридоры, учебные помещения. Окна во многих местах были выбиты, со стен внутри и снаружи осыпалась штукатурка. Здание производило в целом удручающее впечатление.

В результате переезда в педтехникуме осталось только три кабинета: физический, химический и биологический. Оборудование географического, математического и других кабинетов оказалось рассеянным по всему техникуму и не использовалось. Приборы из физического кабинета также были разбросаны по всему зданию, часть находилась в канцелярии, часть в учительской и даже в общежитии студентов. Шкафы с книгами стояли в столовой, и книги самовольно разбирались студентами. Кабинеты не закрывались, и приборы растаскивались, покрывались пылью. Оборудование, которое с таким тщанием и любовью подбиралось с момента основания учительской семинарии, пришло в полный упадок. Особенно недоставало для работы педолого-педагогического кабинета и мастерской по труду. Теснота и скученность усугублялись тем, что из-за отсутствия мест в общежитии, 5 классных комнат были отданы для размещения там студентов. Оборудование общежитий также находилось в полном упадке: не хватало кроватей, отсутствовали совершенно одеяла, матрасы, постельное белье. Спустя год, в сентябре 1933 г. ситуация в общежитии не изменилась к лучшему: не было абсолютно никакого освещения, досок для кроватей, соломы для матрасов, не установлены умывальники.

К началу 1933-1934 учебного года техникум начинает испытывать недостаток в профессионально подготовленных педагогах, заметно снижается уровень квалификации преподавателей. К этому времени в педтехникуме не осталось ни одного преподавателя, работавшего в 20-е годы. П.Н. Рябинин, единственный из старой когорты педагогов, трудился в должности библиотекаря заочного отделения. После увольнения П.Н. Рябинина место преподавателя математики часто бывало вакантным. Например, был принят на работу Р.М. Кондзельский, опытный педагог, работавший еще до революции в средних школах города. Однако в октябре 1933 г. его уволили, так как областной отдел народного образования прислал втехникум Е.Е. Бальцера. Бальцер уже в ноябре был отправлен назад, поскольку «в педтехникумах не работал, специального педагогического образования не имеет и с методикой математики I ступени не знаком». На должность преподавателя математики назначается выпускница педтехникума Цыбина. Всего за учебный год сменилось четыре преподавателя математики, два физики, два географии, два истории ВКП (б). Заведующих учебной частью сменилось 5 человек! В середине учебного года не было преподавателей по математике, географии, изобразительному искусству, по музыке, трудовому обучению, по физкультуре. Из-за отсутствия педагогов учебные планы в некоторых группах не выполнялись. В отчете о работе Никольск-Уссурийского педагогического техникума за 1933-1934 учебный год директор пишет, что «с большим трудом внедряется социалистическая культура: санитарно-гигиенические правила соблюдаются неудовлетворительно, вошло в правило студентов курить везде (в классах, общежитии), распорядок дня не соблюдался».