Методы идейно-политического воспитания

Особое место в формировании политической культуры школьника занимает учебная деятельность. Для учащихся, как свидетельствует опыт многих школ, появление политических аспектов в самом процессе овладения знаниями является одним из важных элементов как в росте их политической культуре, так и повышении эффективности самой учебной деятельности.

Пока в учебном процессе преобладает зубрежка, механическое запоминание фактов и формул, политические аспекты в нем отсутствуют. Они начинают пробивать себе дорогу, когда учащиеся овладевают навыками работы с учебниками, методами решения определенных задач, когда они умеют выделить и законспектировать главное в лекции, рассказе учителя или в материале учебника. И, наконец, когда учащиеся могут логично, свободно и творчески изложить знание определенного материала в устном ответе на уроке, выступлении на семинаре, письменной работе, сочинении.

Но, конечно, очень много здесь зависит и от самого настроения учащегося, определяемого домашним воспитанием, и влиянием товарищей по учебному коллективу, и многими другими факторами, от его «установки» на учебу, от его исходного отношения к ней.

Формирование политической культуры осуществляется прежде всего через систему наук, изучающих закономерности различных ступеней общества.

Политическая культура личности базируется на знании научной теории и практики, которые учащиеся получают в школе при изучении общественных предметов.

Учителя прививают учащимся любовь к истории с начальных классов. И учащиеся даже начальных классов с большим интересом воспринимают сведения по истории, к четвертому классу у них складывается определенная система знаний об обществе, нашем государстве.

Важную роль в формировании системы знаний играет подбор практических заданий и сообщений. Подбирая материал о труде людей в различных исторических эпохах, об исканиях и открытиях ученых и изобретателей, учителя стремятся к тому, чтобы у ребят возникло чувство удивления и восхищения перед достижениями человеческого разума. Особенно новые оттенки приобрела эта работа в последние годы, когда начался активный поиск национальных фактов, примеров и людей.

Преподаватели курса правоведения в школе расширяют политико-правовой кругозор учащихся, что положительно сказывается на укреплении школьной дисциплины, повышении уровня политической культуры учащихся. Уроки по этому предмету формируют умения и навыки, внутреннее убеждение применять правовые знания в конкретных жизненных ситуациях, в сфере взаимоотношений в школьном коллективе, в семье, в быту. При изучении этого курса большинство учителей обращают основное внимание на усвоение основных знаний и выработку умений: под руководством учителя конспектировать изучаемый материал, анализировать статьи Конституции Украины, законов и других правовых актов государства; правильно пользоваться элементарной правовой терминологией; готовить выступления на правовые темы, Участвовать в диспутах и дискуссиям по правовым и моральным проблемам, давать морально-правовую оценку своим поступкам и поступкам других; применять правовые знания для объяснения фактов окружающей жизни, имеющих юридическое значение; руководствоваться в своем поведении полученными правовыми знаниями и выработанными убеждениями.

В процессе изучения курса учащимся даются основные понятия и идеи о правовых нормах, о праве Украины (конституционном и государственном), о законе, о правонарушении, о юридической ответственности, о Конституции Украины, о правах и свободах граждан, о трудовой дисциплине, об органах государственной власти и т.д.

В последние годы в школах усилено внимание экономическому образованию и воспитанию учащихся. Учащиеся привлекаются к подготовке многих практических сообщений о решении экономических задач на современном этапе, об их значении для современного производства, о реальной жизни современной школы, семьи, об их экономике и т.п.

Умело используются учителями уроки географии в выработке у учащихся мировоззренческих идей, позволяющих повышать уровень политической культуры. Этому способствуют постановки проблемных вопросов, подборка фактического материала из периодической печати и передач по радио и телевидению, диспуты и дискуссии по отдельным проблемам.

Учителя стараются так проводить уроки, чтобы учащиеся постоянно увязывали теорию с практикой, с решением проблем, чтобы уроки давали основу политико-идеологических знаний, на которых воспитываются навыки политической оценки, умение делать выводы, сравнения, анализ развития мирового хозяйства.

 

Выводы

Для становления личности, формирования гражданской позиции, высокой политической культуры у молодого поколения есть один реальный путь – включение его во все общественные дела, ибо отсутствие конкретного опыта ничем нельзя заменить. Здесь одна из сложнейших задач школы – обеспечить самоуправление, которое является огромным полем общественной деятельности. Развитие самоуправления в ученических коллективах может идти успешно лишь тогда, когда оно базируется на реальном расширении прав этих коллективов: не передавать им некую часть «взрослых» забот, а поставить учащихся в позицию хозяев собственной школьной жизни, дать им возможность ощущать себя таковыми при встрече с проблемами и трудностями.

Школа Украины призвана обучать и воспитывать молодое поколение с учетом перспектив тех общественных условий, в которых будущим гражданам предстоит жить и работать.

Всеми средствами и современными методами, которые вырабатываются в школьной и внешкольной сферах образования и воспитания, важно обеспечить всестороннее стимулирование инициативы, самодеятельности и творчества формирующегося нового человека.

В ходе этой работы важно добиться повышения качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, усиления воспитательной роли общественно полезного и особенно производительного труда в формировании личности школьника.

Чем более развита индивидуальность, самостоятельность, инициатива, творчество, политическая культура каждого из членов коллектива, тем богаче и сильнее коллектив, общество в целом.

Нынешняя молодежь вступает в общественную жизнь в условиях принципиально новых социально-политических отношений социальных слоев, групп, народов, поколений. Эти отношения опираются на существование различия их коренных интересов, взглядов, мыслей, потребностей и устремлений.

Важнейшими педагогическими условиями, которые обеспечивают оптимальное функционирование системы работы школы по формированию политической культуры учащихся, являются: обеспечение тесного единства идейно-политического, трудового и нравственного воспитания в школе, актуализация содержания и обогащение форм организации учебной и внеурочной работы; обеспечение социальной теоретической и методической подготовки педагогического коллектива; учет индивидуальных, возрастных особенностей учащихся, их потребностей, мотивов, интересов; продуманное педагогическое руководство и управление процессом формирования политической культуры; обеспечение целостной деятельности учащихся.

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Носач В.Е. Творческие основы формирования политической культуры школьников. – Донецк, 1999.

2. Фіцула М.М. Педагогіка. – Київ, 2001.

3. Бех І.Д. Виховання особистості. – Київ, 2003.

4. Богданов Б.М. Общественно-политическое воспитание старшеклассников. – Москва, 1992.