Формы идейно-политического воспитания

Система идейно-политического воспитания включает в себя:

комплекс целей-функций, формируемых с учетом возрастных возможностей усвоения об­щегражданских и общечеловеческих политических идей детьми;

содержа­ние и формы идейно-политического воспитания в школе, во внешкольных и общественных организациях, средств массовой информации, трудовых коллективов. Ей присущи противоречия и ''механизмы" их разрешения, обеспечивающие эффективность воспитательного воздействия, свойствен­ны также определенные критерии гражданской воспитанности.

Идейно-политическое воспитание должно ориентироваться на осмысление молодежью проводимой политики устойчивого экономического и социально-политического развития, позволяющего занять достойное место в сообществе других государств; учет интересов независимости и безопасности государства; ознакомление и аргументированная оценка деятельности партий и движений на внешнем (мировом) и внутреннем (национальном) уровне; воспитание молодежи на принципах консолидации, политического плюрализма и гражданского согласия; формирование политических взглядов и убеждений, основанных на принципах демократии, социальной справедливости и зашиты, заботы государства о каждом человеке.

В современном мире вся атмосфера общественной и личной жизни людей насыщена политической информацией, противоре­чивыми установками, оценками, ценностными ориентациями. Дети любо­го возраста, живя и действуя в этой атмосфере, не изолированы от полити­ческих влияний и воздействий. Политическая идеология преломляется в их сознании под влиянием взрослых. Это требует от педагогов и родите­лей быть вооруженными знанием особенностей детского восприятия по­литической информации, осознания и осмысления фактов и событий.

Младшие школьники мыслят образами, эмоционально воспринима­ют ярко окрашенные события и факты, особенно облеченные в художе­ственную форму. Политические явления они осмысливают как добрые или злые, хорошие или плохие, красивые или некрасивые. Они накапливают в памяти эмпирический конкретный материал как основу будущего разви­тия политической сознательности.

Школьники среднего возраста, подростки еще склонны к восприятию конкретного и яркого в жизни, но начавшийся процесс самосознания побуж­дает их к политическому осмыслению происходящего в мире и определению своего отношения к нему. Они хотят вместе со взрослыми участвовать в на­стоящих событиях, окрашенных в их воображении романтикой, стремятся заслужить внимание и уважение старших товарищей. Эти особенности под­ростков лежат в основе требования самодеятельного характера обществен­ных организаций. В них мальчишки и девчонки проходят школу гражданс­кого воспитания благодаря активной общественно полезной деятельности.

Старшие школьники, юноши и девушки, стремятся к выработке соб­ственных идеалов, определению жизненных целей, которые помогают най­ти место в жизни, выбрать профессию и реализовать себя как личность и индивидуальность.

Основная масса современных юношей и девушек спо­собна к глубокому освоению идеи гражданственности и политических де­мократических ценностей, к отстаиванию своих убеждений, к самостоя­тельной оценке политической информации.

Цели и функции гражданского воспитания школьников достигаются и реализуются благодаря богатому содержанию целостного учебно-вос­питательного процесса. Гражданский воспитательно-образовательный характер имеют все предметы учебного плана. Естественно-математичес­кие дисциплины сегодня прямо выходят на проблемы глобальной полити­ки. В свете исторических фактов освободительная история украинского народа предстает перед учащимися как политика борьбы за выживание человечества, собственного достоинства и независимости.

Предметы общественно-политического и гуманитарного циклов рас­крывают перед учащимися картину закономерно развивающегося челове­ческого общества, переходящего от одной цивилизации к другой.

Большое политико-воспитательное значение для школьников имеют уроки художественно-эстетического цикла – литература, изобразительное искусство, музыка. Они узнают, что искусство связано с политикой, под влиянием художественных обобщений общественно-политической жизни формируют свое духовное ценностно-политическое отношение к явлениям действительности. Изучая литературу, учащиеся познают эсте­тические явления жизни. Художественные образы положительных героев становятся для них идеалом.