Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
145
Площадь прямоугольника.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
146
Площадь прямоугольника. Решение задач
1
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
147
Площадь прямоугольника. Решение задач
1
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.
148
Площадь прямоугольника. Решение задач. Практическая работа.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
149
Проверочная работа теме «Величины»
1
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
150
Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.
1
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Повторение
151
Умножение. Табличные случаи.
1
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения
152
Умножение. Табличные случаи.
1
153
Умножение. Табличные случаи.
1
154
Деление. Табличные случаи.
1
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
155
Деление. Табличные случаи.
1
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
156
Деление. Табличные случаи.
1
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
157
Периметр. Площадь.
1
Находить общее свойство геометрических фигур
158
Периметр. Площадь.
1
159
Решение задач.
1
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).
160
Решение задач.
1
161
Решение задач.
1
162
Решение задач.
1
163
Итоговая работа за 2 класс.
1
Готовность использовать получаемую математическую подготовку при итоговой диагностике.
164
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
1
Анализировать работу.
165
Упражнение в нахождении значения выражения с переменной.
1
Моделирование задачи;
планирование хода решения задачи;
166
Упражнение в нахождении значения выражения с переменной.
1
167
Числовые выражения.
1
анализировать текст задачи, с целью выбора необходимых арифметических
действий для её решения;
Моделирование задачи;
планирование хода решения задачи;
168
Числовые выражения.
1
169
Числовые выражения.
1
170
Урок-путешествие «Я люблю математику».
1
Тематический план предмета 3 класс
№
Основные разделы
Количество часов
количество
Контроль
ные работы
Самостоятельные работы
Арифметичес
кие диктанты
Тест
1
Числа от 100 до 1000
3
1
1
2
Сравнение чисел. Знаки «<» и «>»
4
1
3
Единицы измерения величин
18
1
4
Ломаная
8
1
5
Сложение и вычитание в пределах 1000
16
1
1
6
Сочетательное свойство сложения
6
7
Сочетательное свойство умножения
6
1
8
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение и деление
3
9
Симметрия на клетчатой бумаге
3
1
10
Порядок выполнения действий в выражениях
10
1
11
Верные и неверные предложения (высказывания)
3
1
12
Числовые равенства и неравенства
8
1
1
13
Умножение суммы на число
4
14
Умножение на 10 и на 100
3
15
Умножение вида 50 * 9, 200 * 4
4
1
16
Прямая
4
1
17
Умножение на однозначное число
7
1
18
Деление на однозначное число
23
2
1
1
19
Умножение на двузначное число
13
20
Деление на двузначное число
9
1
1
21
Повторение
14
1
Итого:
170
10
8
4
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс
№ п/п
Тема урока
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
Примечание
Числа от 100 до 1000 (3 ч)
1
Числа от 100 до 1000. Счет сотнями, чтение и запись цифрами чисел, оканчивающихся нулями.
1
Считать сотнями до тысячи, называть трехзначные числа и записывать их цифрами, поразрядно сравнивать трехзначные числа
2
Числа от 100 до 1000. Чтение и запись трехзначных чисел.
1
Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и записывать любые трехзначные числа.
3
Числа от 100 до 1000. Тест.
1
Называть любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Читать и записывать любые трехзначные числа.
Сравнение чисел. Знаки «<» и «>» (4 ч)
4
Сравнение чисел. Знаки «<»и «>».
1
Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>».
5
Сравнение чисел. Знаки «<»и «>».
1
Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>».
6
Числа от 100 до 1000.
1
Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами; с использованием натурального ряда чисел; с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения «<» и «>».
7
Проверочная работапо теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел».
1
Записывать цифрами числа. Продолжать ряд чисел. Сравнивать трехзначные числа. Составлять числа, записанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные числа в запись трехзначного числа.
Единицы длины: километр, миллиметр (5 ч)
8
Единицы длины: километр, миллиметр, их обозначение.
1
Называть единицы длины (расстояния) и соотношения между ними. Сравнивать предметы по длине.
9
Соотношения между единицами длины.
1
Познакомиться с единицами длины и соотношением между ними. Миля. Верста. Решать старинные задачи.
10
Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.
1
Измерять длину в метрах, сантиметрах и миллиметрах.
11
Самостоятельная работа по теме: «Единицы измерения»
1
12
Вспоминаем пройденное по теме «Единицы длины».
1
Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Ломаная (3 ч)
13
Геометрические фигуры.
1
Познакомиться с понятием «ломаная линия», с общим понятием о построении ломаной. Строить ломаную. Называть элементы ломаной (вершины и звенья) на основе использования представлений учащихся об отрезке.
14
Ломаная и ее элементы.
1
Различать прямую и луч, прямую и отрезок, замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Изображать ломаную линию с помощью линейки. Читать обозначения ломаной.
15
Ломаная и ее элементы.
1
Характеризовать ломаную линию (вид, число вершин, звеньев). Изображать ломаную линию с помощью линейки.
Длина ломаной (5 ч)
16
Длина ломаной.
1
Элементы ломаной: вершины звенья. Вычислять длину ломаной. Измерять длину звеньев ломаной линии. Обозначать ломаную. Читать обозначения ломаной.
17
Длина ломаной
1
18
Построение ломаной и вычисление ее длины.
1
Изображать ломаную линию с помощью линейки. Обозначать ломаную. Читать обозначения ломаной. Вычислять длину ломаной. Измерять длину звеньев ломаной линии.
19
Самостоятельная работа по теме «Ломаная»
1
Различать прямую и луч, прямую и отрезок. Различать замкнутую и незамкнутую ломаную линию.
20
Вспоминаем пройденное по теме «Длина ломаной».
1
Единицы массы: килограмм, грамм (4 ч)
21
Масса и ее единицы: килограмм, грамм.
1
Познакомиться с единицами массы и вместимости и соотношением между ними.
22
Соотношения между единицами массы – килограммом и граммом.
1
Классифицировать предметы по массе. Сравнивать предметы по массе. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
23
Измерение массы с помощью весов (практическая работа). Решение задач на нахождение массы.
1
Измерять массу с помощью весов. Сравнивать предметы по массе и вместимости.
24
Вспоминаем пройденное по теме «Масса и ее единицы: килограмм, грамм»
1
Выполнять комплексную работу по теме «Тысяча» (упорядочивать числа, записывать трехзначные числа, сравнивать числа и единицы длины и массы). Решать задачи.
Единица вместимости: литр (3 ч)
25
Вместимость и ее единица – литр.
1
Понимать, что такое вместимость. Называть единицу вместимости – литр. Измерять вместимость с помощью мерных сосудов.
26
Измерение вместимости с помощью мерных сосудов (практическая работа).
1
Выполнять практическую работу: измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
27
Вспоминаем пройденное по теме «Величины».
1
Воспроизводить соотношения между единицами массы, длины. Упорядочивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
Сложение в пределах 1000 (8 ч)
28
Сложение в пределах 1000.
1
Складывать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды.
29
Устные и письменные приемы сложения.
1
Выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приемы) двухзначных и трехзначных чисел.
30
Письменные приемы сложения.
1
Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000. Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находит и исправляет ошибки. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000.
31
Письменные приемы сложения.
1
Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.
32
Письменные приемы сложения.
1
Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.
33
Решение задач по теме «Сложение в пределах 1000».
Математический диктант.
1
Конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Решать текстовые арифметические задачи в три действия.
34
Решение задач по теме «Сложение в пределах 1000».
1
Конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Решать текстовые арифметические задачи в три действия.
35
Вспоминаем пройденное по теме «Тысяча».
1
Сравнивать числа в пределах 1000. Читать и записывать цифрами любое трехзначное число. Записывать натуральные числа до 1000 (включительно) цифрами и сравнивать их. Классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные).
Вычитание в пределах 1000 (8 ч)
36
Вычитание в пределах 1000.
1
Вычитать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть разряды многозначных чисел. Выполнять поразрядное вычитание (устные и письменные приемы) двухзначных и трехзначных чисел.
37
Письменные и устные приемы вычислений.
1
Выполнять вычитание трехзначных чисел, основываясь на знании десятичного состава числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.
38
Письменные и устные приемы вычислений.
1
Выполнять вычитание трехзначных чисел, основываясь на знании десятичного состава числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.
39
Решение задач на вычитание в пределах 1000.
1
Решать задачи в два действия, выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.
40
Решение задач на вычитание в пределах 1000.
1
Решать задачи в два действия, выполнять вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.
41
Сложение и вычитание в пределах 1000.
1
Применять полученные знания и умения при выполнении самостоятельной работы. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.
42
Контрольная работапо теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»
1
Вычислять устно значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решать задачу по теме. Находить сумму трех слагаемых. Находить одно из трех слагаемых.
43
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
1
Находить, анализировать ошибки и исправлять их.
Сочетательное свойство сложения (3 ч)
44
Сочетательное свойство сложения.
1
Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Группировать слагаемые в сумме. Формулировать сочетательное свойство сложения.
45
Сочетательное свойство сложения.
1
Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Формулировать сочетательное свойство сложения.
46
Сочетательное свойство сложения.
1
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.
Сумма трёх и более слагаемых (3 ч)
47
Сумма трёх и более слагаемых.
1
Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений, перестановке слагаемых в сумме. Формулировать определение переместительного и сочетательного свойств сложения. Использовать эти свойства при сложении.
48
Сумма трёх и более слагаемых.
1
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000. Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки.
49
Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».
1
Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.
Сочетательное свойство умножения (3 ч)
50
Сочетательное свойство умножения.
1
Группировать множители в произведении. Пользоваться сочетательным свойством умножения и формулировать его. Рассказывать определение сочетательного свойства умножения. Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел.
51
Сочетательное свойство умножения.
1
Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок). Решать задачи.
52
Вспоминаем пройденное по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».
1
Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений.
Произведение трёх и более множителей (3 ч)
53
Произведение трёх и более множителей.
1
Понимать смысл операций «перестановка множителей и их группировка». Выполнять вычисление значений выражений разными способами. Формулировать выводы о получаемых результатах на основании наблюдений.
54
Произведение трёх и более множителей.
1
Конструировать план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи. Решать текстовые арифметические задачи в три действия.
55
Итоговая контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение и деление (3 ч)
56
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение и деление.
1
Выводить понятия «слабое» и «сильное» действие. Выполнять действия с опорой на эти определения. Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях.
57
Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение и деление.
1
Анализировать структуру числового выражения. Читать и составлять несложные числовые выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок).
58
Вспоминаем пройденное «Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение и деление».
1
Читать и записывать цифрами любое трехзначное число. Записывать натуральные числа до 1000 (включительно) цифрами и сравнивать их. Классифицировать числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные).
Симметрия на клетчатой бумаге (3 ч)
59
Симметрия на клетчатой бумаге.
1
Характеризовать понятие «ось симметрии». Строить симметричные фигуры на клетчатой бумаге. Освоить приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.
60
Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге
1
Выполнять практическую работу по построению точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.
61
Проверочная работапо теме «Симметрия на клетчатой бумаге».
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок (4 ч)
62
Комплексная диагностическая работа
1
Находить значение сложных числовых выражений. Находить верные равенства и неравенства. Вставлять знаки действия в заготовку верного равенства.
63
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.
1
Наблюдать за порядком выполнения действий в сложных выражениях. Формулировать правило выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок.
64
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.
1
Находить значение числовых выражений в выражениях без скобок. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.
65
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.
1
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Находить значения выражений без скобок, выполняя два-три арифметических действия.
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками (6 ч)
66
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.
1
Наблюдать за порядком выполнения действий в числовых выражениях. Разбивать выражение на части знаками «+» и «-» («*» и «:»), не заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения. Находить значения числовых выражений в выражениях со скобками.
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
