Сабаққа қатысты ескертпелер

Оқушылар сандарды салыстыру тәсілдерімен бұған дейін таныс. Берілген сабақ сандарды салыстыру білігін 20-ға дейінгі сандар және 100-ге дейінгі ондықтар арасында жүргізілген жұмыстың мысалдарымен бекітуге бағытталған. Оқушылар сандардың арасындағы өзара байланысты (артық, кем, тең) орнатады. Бір санның екінші саннан неше бірлікке артық немесе кем екенін салыстыру үшін айырмалық салыстыру тәсілін пайдаланып нақтылайды. Айырмалық салыстыру ережесі осы типтес есептерді шығару кезеңінде енгізіледі. Сондықтан осы кезеңде айырмалық салыстыруды сандық сәуленің көмегімен, яғни бір саннан екінші санға дейінгі қадамдарды санау тәсілімен жүргізеді. Сабақтың сюжеттік желісі табиғи ерекшеліктерге сәйкес құрылып, “Қысқы ойындар” деп аталған. Екі таңбалы сандармен (20-ға дейінгі) танысу кезінде оқушылар оларды разрядтық құрамы бойын­ ша салыстыруды үйренді және оның салыстыру ере­ жесін біледі:

       Екі таңбалы сандарды салыстыру үшін ондықтар разрядындағы­ санға қарау керек. Ондықтар разря­ дындағы сан үлкен болса, онда сан да үлкен болады.

       Екі таңбалы сандардың ондықтар разрядын­-да бірдей сандар тұрса, бірліктер разря­дындағы­ сандар салыстырылады.

Берілген тұжырымдарды бекіту үшін оқушылармен жұптық жұмыс ұйымдастырыңыз.

Кіріспе тапсырма. Оқушыларға 0-ден 20-ға дейінгі сандары бар парақшалар жиынтығын алуды ұсыныңыз.

Ойынға дайындық:

       Әрбір ойыншы өз парақшаларын аралас­ тырып, үстел үстіне сандарын төмен қаратып орна­ ластырады. (Нұсқалары: 2 Х 5; 4 Х 5; 5 Х 4.)

Сосын ойыншылар өз парақшаларын қандай ретпен ашатынын келіседі.

Ойын тәртібі:

       Бірінші ойыншы жоғары қатардың сол жағын­ дағы бірінші парақшаны ашады.

       Екінші ойыншы да өз жиынтығынан жоғары қатардың сол жағындағы бірінші парақшаны ашады.

       Ойыншылар сандарды салыстырады. Кімнің қолындағы сан артық болып шықса, екі парақша да соның қолына көшеді.

       Егер екі ойыншының қолындағы сандары тең болса, онда парақшалар әркімнің өзінде қалады.

Барлық парақшалар аяқталғанша ойын жалғаса береді. Кімнің қолында көп парақша қалса, сол жеңіске жетеді.

Ойынды қиындату үшін мынадай бір шартты қосуға болады: ойыншылар сандарды салыстырғанда бір сан екінші саннан қаншаға артық немесе кем екенін нақтылауы қажет.

Тақырыпты оқулықтағы және жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындау арқылы бекітіңіз.

Сапарға шығамыз. Тапсырманы жұптарға бірігіп орындауды ұйымдастырыңыз. Оқушылар оқулықтағы суреттерді анықтап қараған соң, салыстыру белгілерін қолдана отырып, сол суреттер бойынша мүмкін болатын барлық санды теңсіздіктерді құрастырады­. Өз жауабын ламинатталған парақтарға жазады да, талқылау кезінде сыныптың алдына ұсы­нады. Әрбір жұпқа өз жұмысын ұсыну мүмкіндігін беріңіз. Жауабы:

Ұлдар мен қыздардың саны: 5 > 4 (4 < 5); Ересектер мен балалардың саны: 2 < 9 (9 > 2); Қояндар мен тиіндер саны: 2 < 3 (3 > 2); Ересектер мен балалардың жолдорбаларының саны: 2 > 0 (0 < 2).

Сөз құрастыр. Бұл кезеңде оқушыларға ондық сандарды қосу мен азайтудың тәсілдері әлі таныс емес. Сондықтан олар сандық сәулені (қосқанда қадамдарды оң жаққа есептеу, азайтқанда сол жаққа есептеу) немесе қосу кестесін қолдана алады. Барлық мысалдарды шығарып болған соң тапсырманы топта орындатыңыз. Тапсырманы орындап болған әр топ өз парақтарын тақтаға іліп, басқа топтардың жауабымен салыстырады.

Жауабы:

18, 17, 16, 13, 12, 10.

АҚҚАЛА

Шығарып көр. Берілген тапсырманы жалпы сыныпқа орындатыңыз. Оқушыларға суретті мұқият қарауды тапсырып, сұрақтарға жауап алыңыз:

— Суреттің сол жақ бөлігінде қанша аққала бейнеленген? (9)

— Суреттің оң жақ бөлігінде қанша қалпақ бейнеленген? (7)

— Барлық аққалаға баскиім жетті ме? (қалпақ, бөрік, каска және т.б.).

— Салыстыру белгілерінің көмегімен жазып көрсетіңіз. (7 < 9, 9 > 7.)

— Қалай ойлайсыңдар, аққала мен баскиімнің саны бірдей болу үшін не істеу керек?

Оқушылардың жауабын тыңдаңыз. Олар тағы бір баскиім керек деп айтуы мүмкін. Жетелеуші сұрақтар қоя отырып, бұл шешімнің теориялық тұрғыдан жал­ ғыз шешім емес екенін түсінуіне жағдай жасаңыз. Теңестірудің басқа да тәсілдері бар. Мысалы, 3 бас­ киім қосып және тағы 1 аққала­ жасау; 4 баскиім қосып, тағы 2 аққала жасау немесе 2 аққаланы бұзса, олар 7 болады,­ яғни қанша баскиім болса, сонша аққала болғаны.

Орындап көр. Оқушыларға тапсырманы жұп­қа бірігіп орындауды және әр жұпқа санның арасына белгілер қоюды ұсыныңыз. Оқушылар­ салыстыру­ кезінде жұптағы бір санның екінші сан­нан қанша артық немесе кем екенін нақтауы тиіс. Ол үшін олар сандық сәулені (қадамдарды бір саннан екінші санға дейін есептеу) қолдана алады. Айырмалық салыстыру туралы ереже әзір айтылмайды. Бұл тапсырманы оқушылар сандық­ теңсіздіктерді жаза отырып, жеке қағазға орындайды. Берілген тапсырманы “тізбектей орындатуға”­ да болады.

Жауабы:

10 = 10 жазуы артық, өйткені қалған жазуларда “>” немесе “<” белгілері қолда­нылған

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 259 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Не будет большим злом, если студент впадет в заблуждение; если же ошибаются великие умы, мир дорого оплачивает их ошибки. © Никола Тесла
==> читать все изречения...

2597 - | 2276 -