— Послушайте стихотворение.
Заранее,заранее
Всё было решено:
У школьников собрание,
Потом у них кино.
Домой придёт
Мой старший брат,
Он мне расскажет
Всё подряд,
Он объяснит мне,
Что к чему.
А я большая!
Я пойму.
И вот он начал
Свой рассказ:
— Они ползут,
А он им — раз!
А тут как раз
Она ползла,
А он как даст ему
Со зла!
Они ей - раз!
Она им — раз!
Но тут как раз
Её он спас,
Он был с ней
Заодно...
Ух, сильное кино!
Нет, видно, я ещё мала:
Я ничего не поняла.
А. Барто
— Почему девочка ничего не поняла? (Брат не называл имена героев, а заменял их местоимениями.)
— Что такое местоимение?
— С какими местоимениями вы уже знакомы? (Сличными.)
— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, что такое местоимение, каковы особенности личных местоимений, научиться распознавать личные местоимения.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
Упр. 108 (с. 52).
(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Назовите личные местоимения.
— Какова их роль в речи? (Указывают на предмет, но не называют его.)
Упр. 109 (с. 52).
— Прочитайте.
— Запишите личные местоимения.
— Найдите в толковом словаре значение слова личный.
— Как вы думаете, почему данные местоимения называют личными? (Они указывают налицо или лица.)
— Какие личные местоимения указывают на того или на тех, кто говорит? (Я, мы.)
— Какие личные местоимения указывают на того или на тех, к кому обращена речь? (Ты, вы.)
— Какие личные местоимения указывают на того или на тех, о ком говорят? (Он, она, оно, они.)
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 110 (с. 53).
— Прочитайте первое предложение.
— Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Он - сом.)
— Прочитайте второе предложение.
— Назовите личное местоимение, которое в нём употреблено. Вместо какого слова оно употреблено? (Она —ящерица.)
— С какой целью в загадках используют местоимения?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Два ученика выполняют на доске звуко-буквенный разбор слов.)
Работа над загадками
— Выпишите местоимения, рядом запишите слова, которые они заменяют.
Утром —
Так заведено —
Разомкнёшь ресницы,
И к тебе идёт оно
Розовой жар-птицей. (Оно — солнце.)
А стемнеет - он придёт:
Тоненький, смущённый, —
Он на цыпочках войдёт
Долькою лимонной. (Он — месяц.)
Грациозна, и умна,
И хитра немножко,
Для мышей она грозна.
Кто же это? (Она — кошка.)
VII. Рефлексия Графический диктант
(Учитель читает утверждение, учащиеся ставят знак «+», если согласны с ним, и знак «—», если не согласны.)
1) Местоимение - часть речи.
2) Здесь записаны только местоимения: мы, он, ох, она, они, ты.
3) Он — это местоимение.
4) Местоимения не называют предмет и не указывают на него.
5) Личные местоимения заменяют имена существительные.
(Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Была ли тема для вас сложной?
Домашнее задание
Упр. 111 (с. 53).
_____________________________
Тема: Личные местоимения 1. 2 и 3-го лица. Повторение.
Цели: познакомить с грамматическими признаками личных местоимений; учить определять их лицо и число.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
