— Вернёмся к домашнему упражнению. В каком падеже употреблено местоимение ты? (В именительном.)
— Есть ли в этом стихотворении другие местоимения? Докажите. (Нам, (с) тобой.)
— Что вы можете сказать об этих местоимениях? (Это местоимения 1-го и 2-го лица в косвенных падежах.)
— Какой вывод можно сделать? (Местоимения 1-го и 2-го лица изменяются по падежам.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться изменять местоимения 1-го и 2-го лица по падежам, распознавать местоимения 1-го и 2-го лица в косвенных падежах.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 118 (с. 56).
— Прочитайте текст.
— Назовите тему текста.
— Что вы узнали о стрекозе?
(Работа по вопросам и заданиям упражнения, комментированное письмо, разбор предложений по членам.)
— Прочитайте сведения о языке.
— На какие вопросы отвечают местоимения в разных падежах?
Упр. 119 (с. 57).
— Рассмотрите таблицу.
— Что интересного вы заметили? (Местоимения в косвенных падежах не похожи на местоимения в именительном падеже.)
(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения.)
Упр. 120 (с. 57).
— Прочитайте задание. Обсудите его в парах.
(Проверка.)
— Прочитайте сведения о языке.
— Что является начальной формой местоимения?
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику
Упр. 121 (с. 57).
— Прочитайте.
— Назовите местоимения, определите их лицо, число и падеж.
— Как вы определяли?
Упр. 122 (с. 58).
(Устная работа по вопросам и заданиям упражнения. Письмо по памяти. Звуко-буквенный разбор слова. Самопроверка по учебнику, самооценка.)
— Прочитайте слова из словаря.
— Лексическое значение этих слов часто путают. Прочитайте, что они означают, в толковом словаре.
— Какое из слов является общим понятием? (Металл.)
— Запишите это слово в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
— Подберите к словам металл, железо однокоренные слова.
— Составьте предложение, в которое бы вошли оба этих слова. (На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
Упр. 123 (с. 58-59). (Работа в парах.)
— Прочитайте ниже сведения о языке.
— Как пишутся предлоги с личными местоимениями?
VIII. Рефлексия
Выборочный диктант
— Выпишите местоимения, укажите их лицо, число и падеж.
Старик на скрипке играет,
И слушают дети его;
Даже Барбос навострился —
Стоит и глядит на него.
Всех эта скрипка пленяет;
В ней чудная сила лежит,
Хоть и без слов, а так ясно,
Так внятно душе говорит.
С. Фруг
(Самопроверка по образцу на доске.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Чему вы научились?
— За что вы можете похвалить себя?
Домашнее задание
Упр. 124 (с. 59).
_____________________________
Тема: Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа.
Цель: познакомить с изменением местоимений 3-го лица по падежам.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Какие словосочетания вы составили?
— В каком падеже употреблены местоимения?
— Как вы написали местоимения с предлогами?
III. Актуализация знаний
— Что такое предлог? приставка?
— Как отличить предлог от приставки?
— Спишите, раскрывая скобки.
(На)ступила (на)стоящая зима. (По)льду через реку (про)тянулась дорога. (На)стёклах мороз (на)рисовал (на)рядные узоры. (По)земле, (по)крытой глубоким снегом, хорошо ходить (на)лыжах.
— Какие ещё орфограммы встретились в тексте?
