— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?
— Какие трудности вы испытывали?
Домашнее задание
Упр. 83 (с. 39).
______________________________
Тема: Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.
Цель: учить распознавать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.
Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Чтение и анализ сочинений.)
— О каких картинах Н.К. Рериха вы узнали? Чем они вам понравились? О чём заставили вас задуматься? (Ответы детей.)
(Два ученика выполняют на доске разбор слов как частей речи.)
III. Актуализация знаний
— Прочитайте стихотворение выразительно.
В шёлковое платье, в белую панамку
Нарядили дети смешную обезьянку
И в игре весёлой провели весь день —
Прыгать и смеяться было им не лень.
— Назовите орфограммы, которые встретились в тексте.
— Назовите слова с мягким знаком. (Платье, обезьянку, день, лень.)
— На какие две группы их можно разделить? (Смягким знаком — показателем мягкости и разделительным мягким знаком.)
— Когда нужно писать разделительный мягкий знак? (В корне слов или после корня перед буквами е, ё, ю, я, и.)
Выборочный диктант
— Выпишите слова с разделительным мягким знаком.
Целый день лежит тюлень,
И лежать ему не лень.
Жаль, тюленье прилежанье
Не пример для подражанья.
Б. Заходер
Громко у резных ворот
Резвый конь копытом бьёт.
У лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том.
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.
И с каждой осенью я расцветаю вновь.
Здоровью моему полезен русский холод.
А. Пушкин
Всей семьёй идут гулять
Ночью вдоль дорожек
Ёж-отец, ежиха-мать
И ребёнок-ёжик.
С. Маршак
Льют холодные дожди,
Стучат в окно безрадостно-напрасно.
(Проверка. Один ученик читает слова, остальные проверяют. Если слово названо неверно, учащиеся один раз хлопают в ладоши.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте предложение.
Младшие школьники обвязали нежные стволы молодых деревьев еловыми ветками.
— Как вы думаете, для чего они это делали? (Чтобы грызуны: зайцы и мыши — не обгрызали кору деревьев.)
— Найдите в предложении имя прилагательное в именительном падеже.
— Почему задание вызвало затруднение? (В предложении два имени прилагательных отвечают на вопрос именительного падежа какие? и имеют окончания -ые, -ие.)
— В каком ещё падеже, кроме именительного, имена прилагательные множественного числа могут отвечать на вопрос какие?и иметь окончания -ые, -ие? (В винительном.)
— Как определить падеж в этом случае? (Имя прилагательное, которое относится к подлежащему (школьники), стоит в именительном падеже, а имя прилагательное, которое относится ко второстепенному члену (стволы), — в винительном.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться различать имена прилагательные множественного числа в именительном и винительном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 86 (с. 41).
— Рассмотрите схемы.
— Сравните вопросы и окончания именительного и винительного падежей.
— Сделайте вывод. (Имена прилагательные множественного числа, относящиеся к неодушевлённым именам существительным, в винительном падеже отвечают натот же вопрос, что и имена прилагательные множественного числа в именительном падеже, и имеют такие же окончания.)
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Правильный ли вывод вы сделали?
Упр. 87 (с. 41).
— Прочитайте стихотворение выразительно.
— Какое время суток описывает автор? (Раннееутро, рассвет.)
— Какую картину вы себе представили?
— Найдите орфограммы в словах.
— Прочитайте четверостишие орфографическим способом.
— Расскажите стихотворение друг другу.
(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.)
— Какое это предложение — простое или сложное? Почему? (Внём три грамматические основы.)
— Назовите их. (Задремали звёзды, задрожало зеркало, брезжит свет и румянит.)
— Самостоятельно определите падеж имён прилагательных.
— Назовите имена прилагательные в именительном падеже. Докажите. (Золотые — поясняет подлежащее.)
— Есть ли имена прилагательные в винительном падеже? (Речные — поясняет существительное в винительном падеже.)
VI. Физкультминутка
