— Какими местоимениями можно заменить каждое из слов в первом предложении?
— Назовите их лицо, число и падеж.
— Как вы напишете местоимения с предлогами?
— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в склонении и правописании личных местоимений, определении их грамматических признаков.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 132 (с. 63).
— Прочитайте текст.
— Из какого произведения взят этот отрывок? («Лягушка-путешественница».)
— Вставьте пропущенные слова.
— Прочитайте получившийся текст.
— Подберите синоним к слову превосходно. (Прекрасно.)
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Устно составьте по рисунку свой рассказ. (Проверка. Заслушиваются два-три рассказа.)
Упр. 133 (с. 63).
— Прочитайте задание.
— Составьте пословицы, запишите их.
— В чём смысл пословиц?
— Найдите в пословицах местоимения и подчеркните их. (Проверка. Фронтальная работа — разбор местоимений по образцу. Самооценка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 135 (с. 64).
— Прочитайте тексты.
— Понятно ли, о чём в них говорится? (Нет.)
— Почему? (Местоимения употреблены неправильно.)
— Отредактируйте тексты. (Фронтальная работа.)
Варианты текстов
1. Началось классное собрание. Колю избрали председателем собрания, но он отказался.
2. Лосята увидели в лесу стог сена. Они подошли к нему и стали есть сено. Лосята были спокойны. Их охранял старый лось.
3. Белка веселилась. Она ловко прыгнула на ветку, и с ветки посыпался снег.
— Запишите один текст по выбору. (Взаимопроверка. Выполнение грамматических разборов. Два
ученика работают у доски.)
— Кто такой председатель? Найдите значение этого слова в толковом словаре.
— Запишите слово председатель в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
(На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
VIII. Рефлексия Работа по учебнику
Упр. 134 (с. 64).
(Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что мы повторили сегодня на уроке?
— Чем полезен был для вас урок?
— За что вы можете похвалить себя?
— Что вас огорчило?
Домашнее задание
Упр. 136 (с. 64).
________________________________
Тема: Подробное изложение повествовательного текста
Цели: развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; развивать речь.
Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте стихотворение выразительно.
— Какова его основная мысль?
(Запись текста под диктовку. Самопроверка по учебнику, самооценка.)
III. Работа по теме урока
Знакомство с текстом, беседа по содержанию
Упр. 138 (с. 65).
— Прочитайте текст.
— Определите тип текста. (Повествование с элементами описания.)
— Назовите его тему и основную мысль. (Внимание и благодарность к родным, близким, знакомым приносят радость тому, кто благодарит, и тому, кого благодарят, кому оказывают внимание.)
— Озаглавьте текст. («Мимоза».)
