Типовые контрольные задания или иные материалы для текущего контроля

Контрольные вопросы и задания по модулю I

1. В чем состоят трудности определения предмета специальной педагогики?

2. Как в настоящее время определяется предмет специальной педагогики?

3. Чем объясняется необходимость точного определения пред­мета науки?

4. В чем состоят основные задачи специальной педагогики?

5. Чем определяются стоящие перед специальной педагогикой задачи?

6. В чем сущность принципов специальной педагогики их реализация на практике?

7. В чем состоит теоретическое и практическое значение специ­альной  педагогики?

8. Чем обусловлена связь наук в процессе познания объективной реальности?

9. С какими психологическими дисциплинами связана специаль­ная педагогики? В чем сущность этих связей?

10. С какими клинико-биологическими дисциплинами связана специальная педагогики?

11. Чем определяются связи специальной педагогики  и специальной психологии?

12. В чем состоит смысл изучения истории науки?

13. В какой сфере общественного сознания впервые стали концентрироваться сведения об особенностях поведения лиц с отклонениями в развитии?

14. Чем характеризуется отношение к инвалидам на уровне рели­гиозного сознания?

15. Какова роль систематического обучения лиц с отклонениями в развитии в становлении специальной педагогики?

16. В чем значение гуманистических идей в изменении отношения общества к лицам с отклонениями в развитии?

17. Какие отрасли специальной педагогики сформировались в первую очередь и почему?

18. В чем состоит вклад Л.С. Выготского в развитие специальной педагогики?

19. Какие новые отрасли специальной педагогики оформились и появляются в последние десятилетия?

20. Соотнесите исторические факты становления и развития специальной педагогики с периодизацией отношений государства и общества к людям с отклонениями в развитии и этапами становлением и развитием системы специального образования.

Контрольные вопросы и задания по модулю II

1. Дайте определение   понятия «особые образовательные потребности».

2. Какие факторы определяют содержание специального образования.

3. Перечислите недостатки развития, характерные для всех категорий лиц с особыми образовательными потребностями.

4.  Дайте характеристику  замедленному и ограниченному восприятию.

5. Дайте характеристику недостаткам развития моторики.

6. Дайте характеристику недостаткам речевого развития.

7. Дайте характеристику недостаткам развития мыслительной деятельности.

8. Дайте характеристику недостаточности познавательной активности.

9. Перечислите принципы специального образования.

10. Дайте характеристику принципа педагогического оптимизма.

11. Дайте характеристику принципа ранней педагогической помощи.

12. Дайте характеристику принципа коррекционно-компенсирующей направленности образования.

13. Дайте характеристику принципа социально-адаптирующей направленности образования.

14. Дайте характеристику принципа развитияязыка и коммуникации как средства специального образования.

15. Дайте характеристику принципа деятельностного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ.

16. Дайте характеристику принципа дифференцированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ.

17. Перечислите технологии специального образования. 

18. Перечислите методы специального образования. 

19. Выделите специфические особенности форм организации специального обучения.

20. Выделите специфические особенности индивидуального обучения детей и взрослых с особыми образовательными потребностями.

21. Раскройте специфические особенности индивидуально-групповой формыорганизации обучения в специальном образовании.

22. Раскройте специфические особенности дифференцированно-групповыхформ работы.

23. Перечислите средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования.

24. Выделите основные требования к профессиональной деятельности и личности  педагога системы специального образования.

25. Раскройте современную  систему  специальных образовательных услуг.

26. Раскройте содержание работы в системе медико-социальной профилактики  и ранней комплексной помощи.

27. Раскройте содержание работы в системе дошкольного образования детей с ограниченными возможностями.

28. Раскройте содержание работы в школьной системе специального образования.

29. Раскройте содержание работы в системе социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями.

Контрольные вопросы и задания по модулю III

1. Каким образом осуществляется специальное образование детей с трудностями в обучении (задержка психического развития)?

2. Каким образом осуществляется образование лиц с нарушением умственного развития (умственной отсталостью)?

3. Каким образом осуществляется педагогическая помощь детям с нарушениями речи?

4. Перечислите причины речевых нарушений.

5. Раскройте основные виды речевых нарушений.

6. Дайте клинико-психолого-педагогическую характеристику детей с речевыми нарушениями.

7. Раскройте систему специальных учреждений для детей с нарушениями речи.

8. Раскройте предмет и задачи сурдопедагогики.

9. Перечислите причины нарушений слуха.

10. Раскройте педагогическую классификацию лиц с недостатками слуха.

11. Дайте характеристику педагогическим системам специального образования лиц с нарушениями слуха.

12. Перечислите специальные технические средства для неслышащих детей.

13. Раскройте специфику профессионального образования и социальной адаптации лиц с нарушенным слухом.

14. Раскройте предмет и задачи тифлопедагогики.

15. Перечислите причины и последствия нарушения зрения и способы компенсации.

16. Раскройте систему дошкольного образования детей с нарушенным зрением.

17. Выделите специфические особенности обучения детей с недостатками зрения в школе.

18. Раскройте понятие синдрома раннего детского аутизма и аутистические черты личности.

19. Перечислите причины аутизма.

20. Раскройте клинико-психолого-педагогическую характеристику детей с аутизмом.

21. Раскройте возможности развития, образования и социализации детей с аутизмом.

22. В чем заключается специфика коррекционно-педагогической помощи при аутизме?

23. Перечислите виды нарушений опорно-двигательного аппарата.

24. Дайте общую характеристику ДЦП.

25. Раскройте структуру двигательного дефекта при ДЦП.

26. Перечислите особенности нарушения психики при ДЦП.

27. Раскройте основные речевые нарушения при ДДП.

28. Раскройте специфику системы специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом

29. Раскройте понятие о сложном нарушении развития.

30. Перечислите основные группы детей с сочетанными нарушениями.

31. Выделите задачи психолого-педагогического сопровождения развития ребенка со сложным дефектом.

32. Перечислите психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом.

33. Раскройте пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии.

Контрольные вопросы и задания по модулю IV

 

1. Раскройте современные тенденции в системе специального образования. 

2. Перечислите задачи и предпосылки создания системы ранней помощи детям с отклонениями в развитии.

3. Раскройте опыт организации ранней помощи за рубежом и в России.

4. Выделите факторы создания государственной системы ранней помощи в развитии специального образования.

5. Раскройте современное понятие интеграции.

6. Раскройте современные тенденции инклюзивного образования в России

7. Раскройте разные точки зрения в системе «Человек с ограниченными возможностями жизнедеятельности в обществе».

8. Раскройте исторические аспекты развития инклюзии.

9. Раскройте модели интегрированного обучения.

10. Дайте развернутую характеристику понятиям «Интеграция» и «Инклюзия».

11. Перечислите гуманистические образовательные системы в специальной педагогике.

12. Перечислите основополагающие принципы педагогической системы М. Монтессори.

13. Покажите взаимосвязь специальной педагогики и педагогикиМ.Монтессори.

14. Раскройте теоретико-философские положения педагогики Р. Штайнера.

15. Покажите роль вальдорфской школыв специальном обучении.

16. Раскройте суть кэмпхиллского движения.

&&&&&&&&&&&&&