Методика «Зрительная память»
Сущность задания состоит в запоминании геометрических фигур. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
Пример задания для запоминания Пример задания
для опознания
Настимульном бланке вам будет представлен один из вариантов 30 различных геометрических фигур. В течение 1 минуты вы должны постараться все запомнить. Затем вы по команде откроете стимульный бланк «Зрительная память», в котором имеется 30 строчек, в каждой из которых нарисованы 4 геометрические фигуры в пронумерованных графах под индексами «а», «б», «в», «г», «д». Вам необходимо узнать фигуры, которые вы запоминали, и под соответствующими индексами граф регистрационного бланка отметить правильный ответ.
Например, в первой строке правильный ответ находится в графе «г». Во второй строке — в графе «в». В третьей строке правильного ответа нет, поэтому «+» ставится в графе «д». Все задания выполняются строго по порядку сверху вниз. Пропускать строчки нельзя.
В каждой строке стимульного бланка может быть только одна фигура из тех,, которые вы запоминали, или же ее может не быть совсем.
На запоминание задания дается 1 минута. Задание выполняется в уме; метки в виде «+» ставятся только в регистрационном бланке. Если вы ошиблись, поставьте Правильный ответ в соответствующей графе и обведите его кружочком.
На воспроизведение ответов и заполнение регистрационного бланка— 4 минуты. Если есть вопросы, поднимите руку.
Методика «Зрительная память»(стимульный бланк для запоминания в течение 1 минуты) 
Методика «Зрительная память» (бланк для поиска запомненных фигур) 
Современные психотехники: техношия профессионально-психологического отбора кадров 
Методика «Образное мышление»
Сущность задания состоит в исследовании способности к образным представлениям.
На стимульном бланке схематически показан лист бумаги, который сложен вначале вдвое (сверху вниз), затем вчетверо (слева направо), и ножницами сделан клинообразный надрез.
Теперь нужно мысленно проделать обратную операцию по «разворачиванию» листа и определить, какая фигура (какой узор) получится в результате разворачивания листа бумаги.
На демонстрационном плакате приведены варианты заданий, аналогичные тем, которые вы будете выполнять.
В первом задании верный ответ в графе под индексом «в». Во втором — в графе под индексом «г». В третьем — верного ответа нет, т. е. метка ставится в графе под индексом «д». Ответы следует записывать на регистрационном бланке, проставляя метки в виде «+ >. Если вы ошиблись, поставьте правильный ответ в соответствующей графе и обведите его кружочком. На выполнение 30 заданий отводится 8 минут. Постарайтесь выполнить правильно как можно больше заданий. Если есть вопросы, поднимите руку.
Методика «Арифметический счет»
Сущность задания состоит в выполнении арифметических действий (сложения, вычитания, умножения и деления) с целыми числами в пределах ста. Арифметические действия выполняются слева направо в том порядке, как они написаны. Рассмотрим методику выполнения задания на конкретных примерах.
|
| а | б | в | г | Д | |
| 1 | 7-2х5-9:8= | 3 | 7 | 2 | 4 | |
| 2 | 8-4x4-10:2 = | 1 | 3 | 4 | 2 | |
| 3 | 32-4:7-3= | 5 | 3 | 6 | 2 | |
В первом примере из 7 вычитаем 2 — получаем 5, умножаем на 5 — получаем 25, вычитаем 9— получаем 16, делим на 8 - получаем 2. Поэтому правильным ответом является ответ под индексом «в».
Во втором примере из 8 вычитаем 4 — получаем 4, умножаем на 4 — получаем 16, вычитаем 10 — получаем 6, делим на 2 — получаем 3. Поэтому правильным ответом является ответ под индексом «б».
В третьем примере из 32 вычитаем 4 — получаем 28, делим на 7— получаем 4, вычитаем 3 — получаем 1. Среди представленных ответов такого числа нет. Поэтому правильным будет вариант ответа под индексом «д».
Ответы следует записывать на регистрационном бланке, проставляя метки в виде «+». Если вы ошиблись, поставьте правильный ответ в соответствующей графе и обведите его кружочком. Задания необходимо выполнять в последовательности их нумерации.
На выполнение 30 заданий отводится 8 минут. Постарайтесь выполнить правильно как можно больше заданий. Если есть вопросы, поднимите руку.
Методика «Арифметический счёт»(стимульный бланк)
|
| а | б | в | г | д | |
| 1 | 53 + 47-7-4 1 х.Ч = | 54 | 21 | 27 | 33 | .. • |
| 7 | 74 - 66 x4 + 48:8 = | 12 | 10 | 14 | 28 | — |
| 3 | 94 87 х 3 -1 5 • 6 = | 6 | 2 | 13 | 5 | —; |
| 4 | 9x5-39x4 + 76 = | 80 | 96 | 88 | 100 | |
| 5 | 40:5 + 79-69:3 = | 17 | 6 | 3 | 9 | — |
| 6 | 85-57:4x5 + 58 = | 91 | 88 | 73 | 93 | — |
| 7 | 6x5x3-7 7-7 = | 7 | 14 | 9 | 18 | |
| 8 | 100-73:3x5 + 47 = | 92 | 84 | 77 | 82 | — |
| 9 | 93-58:5x3 + 79 = | 89 | 100 | 55 | 99 | — |
| 10 | 40x7-56-4x3 = | 57 | 63 | 72 | 18 | |
| 11 | 17 + 15-4 + 67 + 25 = | 100 | 94 | 99 | 102 | |
| 12 | 7x1+86-79:7 = | 12 | 3 | 4 | 11 | ' |
| 13 | 4x8 + 17:7 + 83 = | 100 | 120 | 90 | 88 | — • |
| 14 | 36: 6x8 + 74:9 = | 5 | 9 | 3 | 8 | |
| I5 | 1 7 + 46-7 + 40-37 = | 16 | 31 | 12 | 13 | |
| 16 | 6x4 + 48:8x9 = | 99 | 107 | 100 | 120 | |
| 17 | 6x4 + 48:8x9 = | 81 | 91 | 63 | 54 | |
| 18 | 9x7-27:6x8 = | .64.. | 56 | 72 | 48 | |
| 19 | 3x9 + 45:8 + 71 = | 90 | 80 | 64 | 65 | •— |
| 20 | 100-37-9x7 + 75 = | 76 | 88 | 54 | 72 | |
| 21 | 43 + 79-9x6 + 46 = | 94 | 75 | 81 | 66 | — |
| 22 | 7х7 + 86: 20 х9 = | 63 | 57 | 45 | 54. | — |
| 23 | 56- 8x1 0- 1 6-6 = | 11 | 7 | 9 | 13 | |
| 24 | 89-68:7x9 + 78 = | 107 | 105 | 98 | 102 | |
| 25 | 4x7 + 78-8x9 = | 54 | 36 | 18 | 63 | |
| 26 | 77 • 8 х 6 + 77 • 9 = | 9 | 81 | 57 | 7 | — |
| 27 | 63: 9 + 75: 8 х 20 = | 40 | 100 | 80 | 180 | |
| 28 | 8x9-1 6:7x6 = | 36 | 48 | 60 | 42 | |
| 29 | 100-46:9x7 + 39 = | 71 | 53 | 81 | 73 | |
| 30 | 7x9-39:8x30 = | 90 | 60 | 120 | 30 | |
Методика «Вербальная память»
Сущность задания состоит в запоминании различных слов.
На стимульном бланке зам будет представлен список из 30 слов.
За 1 минуту постарайтесь их все запомнить. Затем вы по команде откроете бланк «Вербальная память», на котором имеется 30 строчек, в каждой из которых под индексами «а», «б», «в», «г», «д» вписаны по четыре слова, похожие на одно из тех тридцати, как показано на демонстрационном плакате.
Пример задания для запоминания
| 1 | сажа |
| картина | |
| , *’з • | укол |
| Пример задания для опознания 1ния для опознания | |||||
| № | а | б | в | г | д |
| 1 | спаржа | сажа | саржа | стужа | |
| 2 | картина | кузина | корзина | калина | — |
| 3 | урок | улов | урна | узор | — |
Вам необходимо выбрать то слово, которое предлагалось для запоминания. В каждом заданий может быть только одно такое слово, или его может не быть совсем.
В наших примерах верными ответами являются:
в строке № 1 — вариант в графе под индексом «б»;
в строке №2 — вариант в графе под индексом «а»;.
в строке № 3 — вариант в графе под индексом «д».
Все задания выполняются строго по порядку, сверху — вниз. Пропускать строчки нельзя. Бели верного ответа нет или вы его не вспомнили — метка ставится в графе под индексом «д».
Ответы следует записывать на регистрационном бланке, проставляя метки в виде «+». Если вы ошиблись, поставьте правильный ответ в соответствующей графе и обведите его кружочком.
На запоминание дается 1 минута. На воспроизведение ответов и заполнение регистрационного листа — 4 минуты.
Постарайтесь выполнить правильно как можно больше заданий. Если есть вопросы, поднимите руку.
(стимульный бланк для запоминания в течение 1 минуты)
| 1 | борец |
| 2 | трест |
| 3 | полость |
| 4 | тачка |
| 5 | горох |
| 6 | стон |
| 7 | баран |
| 8 | мята |
| 9 | пост |
| 10 | бром |
| 11 | медь |
| 12 | опора |
| 13 | класс |
| 14 | рама |
| 15 | курьер |
| 16 | сад |
| 17 | суд |
| 18 | вокзал |
| 19 | кожа |
| 20 | ступа |
| 21 | конь |
| 22 | Шар |
| 23 | слух |
| 24 | жара |
| 25 | север |
| 26 | туша |
| 27 | плен |
| 28 | такси |
| 29 | корт |
| 30 | шорох |
Методика «Вербальная память»
(стимулъный бланк для запоминания в течение 4 минут)
| № | а | 6й | в | Д | |
| 1 | берег | берет | борец | бюро | |
| 2 | трест | треск | трость | трос | |
| 3 | голос | волос | колос | полость | — |
| 4 | пачка | тачка | мачта, | мечта | |
| 5 | город | торы | горе | рога | — |
| 6 | стул | стол | ствол | стон | |
| 7 | баран | воск | банан | бокал | |
| 8 | катер | барон | мята | ветер | — |
| 9 | лоск | вата | пост | мост | |
| 10 | грот | брод | вход | бром | — |
| 11 | хлеб | свет | плеть | медь | • |
| 12 | опора | опера | перо | тенор | — |
| 13 | глаз | класс | час | брасс | |
| 14 | рама | рана | нора | марка | |
| 15 | перрон | патрон | карьер | барьер | |
| 16 | клад | брат | град | сад | |
| 17 | батут | маршрут | . плут | суд | |
| 18 | вокзал | возок | закон | заказ | |
| 19 | кошка | ложка | кожа | ложе | |
| 20 | ступа | лупа | лапа | липа | |
| 21 | кон | КШ | конь | олень | |
| 22 | шар | шрам | храм | хром | |
| 23 | гараж | сноп | слон | слух г | . -Т-г • • |
| 24 | стон | жара | шалаш | рагу | |
| 25 | лепет | лебедь | клевер | лемех | |
| 26 | шапка | штапель | шатер | туша | |
| 27 | плен | крен | полено | обмен | |
| 28 | свист | лист | куст | такси | |
| 29 | клей | клерк | корт | бред | |
| 30 | порох | шорох | порок | кора | — |
Методика «Установление закономерностей»
Сущность задания состоит в поиске слов с определенным (заданным) порядком й количеством букв. В начале каждой строки стоят условные знаки — X, О, —, +, 1,1. Этими знаками
«закодирован» (обозначен) порядок букв в одном из слов данной строки, которое вам нужно отыскать и сделать выбор из предлагаемых слов.
| № | Содержание кода | а | б | в | г | д |
| 1 | Х!Х | кот | кок | рок | рот | — |
| : 2 | Х?+Х | сода | крот | брод | сорт | — |
В списке слов только один верный ответ или его может не быть совсем.
В первом примере правильным ответом является слово «кок».
Во втором примере правильного ответа нет. Знак «+» в регистрационном бланке ставится в графе под индексом «д».
Методика составлена по принципу возрастающей трудности.
Ответы следует записывать на регистрационном бланке, проставляя метки в виде «+». Если вы ошиблись, поставьте правильный ответ в соответствующей графе и обведите его кружочком. Задания необходимо выполнять в последовательности их нумерации. На выполнение 30 заданий отводится 8 минут. Постарайтесь выполнить правильно как можно больше заданий. Если есть вопросы, поднимите руку.
Методика «Установление закономерностей» (стимульный бланк)
| № | Содержание кода | а | б | в | г | д |
| I | Х$ + $ | клад | пила | рана | вода | — |
| 2 | $Х: $ | репа | шлак | соус | луна | — |
| 3 | О 11 | крик | обод | тара | воск | — |
| 4 | +?$? | лицо | репа | желе | окно | — |
| 5 | ?:? = | лужа | хата | град | лапа | |
| 6 | : =!: | суша | море | вера | свод | — |
| 7 | ! X: X | каша | торг | гора | липа | — |
| 8 | +! + = | обои | соло | лето | лупа | — |
| 9 | : + = + | корт | рама | мост | крот | — |
| 10 | $ = =! | пила | стул | соль | часы | |
| 11 | х=хо + | старт | сосна | пепел | ребро | — |
| 12 | $+?? + | месса | касса | сумма | лассо | — |
| 13 | о = $х= | слово | вахта | олово | жажда ' | — |
| 14 | ?ХО:? | аванс | холод | стихи | рупор | — |
| 15 | =$x = s | тайна | шашка | кашка | ванна | —* |
| 16 | $: О: X О | молоко | фараон | ананас | мнение | . — |
| 17 | = X?Х:! | статья | талант | стакан | рапира | — |
| 18 | О 1 л О 1 С4* | пурпур | филиал | скалка | шедевр | — |
| 19 | X: $ + = О | почерк | стакан | полоса | ангина | — |
| 20 | ? + 0? + = | окорок | капкан | сундук | список | — |
| 21 | х$о$х$о | балаган | порошок | леденец | колокол | — |
| 22 | + = 0?0?$ | барабан | филолог | пулемет | чувство | — |
| 23 | $ + 0 = +:! | конвоир | кипарис | лазарет | гитгофиз | — |
| 24 | О и II О | шеренга | кантата | милиция | веревка | — |
| 25 | $: О! X:! | поворот | гравюра | складка | адмирал | — |
| 26 | !=$ + $ 0 =: | синоптик | биология | оболочка | фантазия | — |
| 27 | ?$ О = + $ О: | анаконда | прокурор | внимание | описание | — |
| 28 | ?=! — ОХ— 1 | антрекот | квартира | антрацит | скакалка | — |
| 29 | !? +? = Х?0 | катафалк | царапина | бурундук | анфилада | — |
| 30 | ! + = ХООХ: | пассажир | комиссия | оперетта | рассылка | — |
Обработка и оценка уровня развития познавательных психических способностей обследованных лиц Обработка полученных данных психофизиологического обследования осуществляется с помощью специальных ключей. Учитываются только правильно выполненные задания. По результатам обследования определяется интегральный (суммарный) балл, свидетельствующий об уровне развития познавательных психических способностей. «Сьфые» результаты суммарной оценки (по количеству ответов, совпавших с ключом) переводятся в 10-балльную шкалу нормального распределения (стены).
Перевод «сырых» результатов суммарной оценки в 10-балльную шкалу (стены)
| Стены | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| «Сырые» баллы | 1-71 | 72-81 | 82-89 | 90-101 | 102-112 | 113-124 | 125-134 | 13S-148 | 149-159 | 160 и> |
Личность и ее структура
Термин «личность» имеет два значения: во-первых, он обозначает человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности; во-вторых, устойчивую систему социально значимых психологических черт, выделяющих конкретного человека среди других людей и определяющих особенности его поведения и деятельности.
Последнее значение термина «личность» в наибольшей степени соответствует предметной области «Профессиональный психологический отбор».
Известно много концепций и моделей личности. Существующая практика профессионального психологического отбора опирается на модель, в которой личность цредставлена состоящей из четырех компонентов: направленность личности, темперамент, характер и способности. Каждый из них будет рассмотрен отдельно. Но прежде полезно будет познакомиться с основными концепциями личности, на базе которых созданы наиболее употребительные личностные тесты.
На первое место по уровню универсальности следует поставить трехфакторную теорию личности Г. Айзенка (теорию PEN). Она универсальна потому, что описывает базовые свойства человека, т. е. свойства, присущие всем людям, независимо от культурной среды. Этими свойствами являются: психотизм (Р), экстраверсия (Е), нейротизм (N). Их краткая характеристика представлена в табл. 6.1.
Второй основополагающей моделью личности, заложившей, в частности, фигурирующее в ряде других моделей представление о таком базовом свойстве личности, как экстраверсия-интроверсия, является модель Карла Юнга. В ней помимо названного свойства фигурируют еще два биполярных свойства: первое — доминирование у человека мышления или чувства, второе — ориентация при реагировании на ощущение или на интуицию. Таким образом, получаются восемь типов личности: экстравертный мыслительный,
Таблица 6.1
Свойства личности по Г.Айзёнку
| Название свойства | Краткая психологическая характеристика |
| Психотизм (Р) | Отражает степень предрасположенности к психическим отклонениям. Лицам с высоким уровнем психотизма свойственны: эгоцентричность, эгоизм, бесстрастность, неконтакт- ность, ригидность |
| Экстраверсия- интроверсия (Е) | Согласно типологии К. Юнга |
| Нейротизм- Стабильность (N) | Отражает степень эмоциональной неустойчивости, тревоги, сочетающихся с расстройством вегетативных функций, нарушением социальной адаптации. Нейротизм рассматривается как степень предрасположенности к развитию неврозов. Противоположный полюс этого свойства — стабильность заключается в психологической устойчивости, способности к целесообразной личностной аккомодации (приспособлению), отсутствии резких перепадов настроения, ровном поведении |
экстравертный чувствующий, экстравертный ощущающий, экстравертный интуитивный, интровертный мыслительный, интровертный чувствующий, интровертный ощущающий, интровертный интуитивный.
Психологические портреты базовых типов личности представлены в табл. 6.2.
На основе типологии Юнга разработан тест «Типологический показатель Майерс-Бригс», позволяющий выявить принадлежность человека к тому или иному юнговскому типу с подробной интерпретацией, включающей и профессионально ориентированные рекомендации.
Еще одной базовой моделью личности можно считать разделение всех людей на два типа по так называемым когнитивными стилям.
Когнитивный стиль отражает свойственные субъекту деятельности особенности организации и динамики познавательных психических процессов, являясь их системной характеристикой.
Таблица 6.2
Базовые типы личности К. Юнга
| Тип личности | Психологический портрет |
| Экстравер- тированный | Направленность личности на внешнюю среду и общение. Потребность в непрерывном социальном подкреплении поведенческих актов, склонность к непосредственным эмоциональным реакциям. Эмоции и чувства строго не контролируются. Легкая заразительность поведением других членов группы. Внешне — активный, подвижный и общительный тип поведения. Высокий уровень притязаний, импульсивность, агрессивность, вспыльчивость. Экстраверты не склонны к самоанализу и мечтательности, быстро ощущают скуку и одиночество, они легко меняют знакомых, склонны к действию под влиянием минутного настроения |
| Интровер- тированный | Направленность личности на свой внутренний мир, склонность к самоанализу, интроспекции, известная отчужденность в ближайшей социальной среде, склонность к иррациональности и. мечтательному уединению. Интроверты легко переносят длительное уединение, круг знакомств их ограничен, трудно адаптируются в незнакомой шумной компании, стремятся уйти от обилия внешних социальных раздражителей. Они хорошо контролируют свои чувства, редко выступают агрессивно, высоко ценят этические нормы, не склонны к показному оптимизму |
Общая структура и динамика познавательных процессов в значительной мере связаны с мотивационной сферой и темпераментом. Когнитивные стили характеризуют форму проявления, а не содержание познавательной активности. Они рассматриваются как индивидуально устойчивые особенности субъекта, определяющие своеобразие восприятия, мышления, решения задач, обучения и других видов познавательной активности.
Разные когнитивные стили по-разному эффективны в различных ситуациях: один и тот же стиль может снижать успешность деятельности в определенных условиях и, наоборот, способствовать успешному решению задачи в других обстоятельствах. В связи с этим, подчеркивается неприемлемость однозначного оценочного подхода к когнитивным стилям.
