Психика и ее закономерности
Психика (от греч. psichikos — душевный) системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира и регуляции на этой основе своей жизнедеятельности.
Благодаря активному и опережающему отражению внешних объектов в форме психических образований (представлений, образов, понятий и т. д.) становится возможным осуществление приспособительной и трансформирующей мир активности, направленной на удовлетворение определенных потребностей как отдельного человека, так и общества.
При рассмотрении понятия «психика» важно усвоить ряд принципиальных положений:
психика — специфическая функция мозга,
эта функция носит характер информационного отражения и моделирования объектов и процессов, а также их. регуляции;
правильность отражения и моделирования подтверждается результатами деятельности человека и его поведения, т. е. практикой.
Функции отражения, моделирования и регуляции (рис. 6.1) взаимосвязаны и взаимообусловлены, что обеспечивает целостность психических явлений, их многофункциональность, взаимное дублирование и дополнение. В деятельности и поведении человека участвуют, как правило, многие психические процессы,
Рис. 6.1. Функции психики и психические образования
и их трудно отделить друг от друга (например, процессы ощущения и восприятия, памяти и мышления). Формирование и развитие психики человека определяется как генетическими задатками, так и включенностью его во взаимодействие со средой и социальным окружением.
Основой для работы психики (рабочим материалом) являются такие психические образования, как:
ü побудительные образования (потребности, мотивы, интересы), являющиеся непосредственным источником целенаправленной психической активности;
ü образы (первичные — возникающие на основе непосредственного воздействия объектов на воспринимающие органы (рецепторы) и вторичные — формирующиеся на основе воображаемой информации);
ü понятия;
ü системы языков;
ü программы действий, деятельности, поведения;
ü идеи.
Все психическое может рассматриваться как процесс, как состояние и как свойство (рис. 6.2). 
Рис. 6,2. Структура Психических явлений
При описании психического как процесса подчеркиваются динамические моменты психики. Любой психический акт существует прежде всего как процесс — «живой», пластичный, непрерывно формирующийся и развивающийся, порождающий те или иные психические продукты (образования) или внешне проявляющиеся результаты.
В составе функций отражения (и моделирования) выделяются две основные группы психических процессов: познавательные (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение) и эмоциональные (чувства, эмоции, аффекты).
В состав функций регуляции входят процессы побуждения, целеобразования и активационной («энергетической») поддержки деятельности или поведения, их нормативного контроля (на основе нравственных критериев, ценностных ориентации, субъективных критериев достижения цели деятельности), процессы внимания, волевые процессы. Рассматривая психические явления как состояние, условно выделяют относительно статические моменты в свойствах этих явлений. К психическим состояниям относят эмоциональные состояния (эйфория, тревога и др.), состояния внимания (сосредоточенность, рассеянность), воли (решительность, растерянность, собранность) и т. д. Предметом специального изучения при проведении мероприятий по профессиональному психологическому отбору является оценка и прогнозирование психических состояний в условиях стресса, возникающего в экстремальных обстоятельствах.
Таким образом, одно и то же явление психики может быть рассмотрено в различных отношениях. Например, аффект как психическое состояние представляет собой обобщенную характеристику эмоциональных, познавательных и поведенческих аспектов активности субъекта в определенный, относительно ограниченный отрезок времени. Как психический процесс он характеризуется определенной стадийностью развития эмоций. Он может рассматриваться и как проявление психических свойств индивида (вспыльчивости, несдержанности, гневливости).
Психика как отражение действительности в мозгу человека характеризуется разными уровнями. Высший ее уровень образует сознание. Сознание характеризуется активностью, направленностью на предмет, способностью к самопознанию (осознание самогосебя), к обеспечению целеполагания в деятельности и нравственному поведению в социальной среде.
Сознание человека является фундаментом, на котором формируется ядро личности — самосознание. В процессе развития личности человек приобретает индивидуально-специфические черты — становится индивидуальностью. Индивид, субъект, личность отражают различные уровни организации человека.
Понятие «индивид» в психологии выступает обычно в двух значениях:
человек как единичное природное существо, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного;
отдельный представитель человеческой общности, социальное существо, использующее орудия, знаки и через них овладевающее собственным поведением и психическими процессами.
Оба значения взаимосвязаны и описывают человека в аспекте его отдельности и обособленности. При этом имеется в виду не какая-либо отдельная изолированная черта, а неделимая, целостная система неотъемлемых качеств. Понятия «личность» и «индивид» — не идентичны.
Понятие личности обозначает особое качество, которое приобретается индивидом в обществе на основе врожденных задатков. Это — системное «сверхчувственное» качество, носителем которого выступает телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными особенностями. Исследования личности лежат в несколько иной плоскости, чем исследования тех или иных психических процессов, отдельных психических образований и состояний человека. Это — исследование его места и индивидуальных особенностей поведения и деятельности в системе общественных отношений.
С позиций проблем профессионального психологического отбора важно знать, какими показателями характеризуются указанные понятия.
Человек как индивид определяется нейродинамическими, конституциональными, возрастными и половыми характеристиками;
субъект как носитель сознания — характеристиками познавательных, аффективно-волевых процессов; личность — направленностью (потребностно-мотивационной сферой), характером, темпераментом, способностями.
Непосредственным предметом исследований и оценок в предметной области «Профессиональный психологический отбор» являются свойства психических явлений. Определенными свойствами, естественно, обладают все явления психики.
Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определения понятию «психика».
2. Дайте характеристику психическим функциям отражения, моделирования и регуляции.
3. Перечислите психические процессы, состояния и свойства.
4. Дайте определение и характеристику понятию «индивид», принятому в психологии.
Вопросы для тестового контроля знаний
1. Психика человека выполняет функции:
а) побуждения, целеобразования и активационной («энергетической») поддержки деятельности;
б) отражения, моделирования и регуляции;
в) психических процессов, состояний и свойств;
г) поддержки жизненно важных констант организма в условиях изменяющейся окружающей среды;
д) все ответы верны;
е) все ответы неверны.
2. Внимание относится к:
а) психическим процессам;
б) психическим состояниям;
в) психическим свойствам;
г) все ответы верны;
д) все ответы неверны.
3. Эйфория относится к:
а) психическим процессам;
б) психическим состояниям;
в) психическим свойствам;
г) все ответы верны;
д) все ответы неверны.
4. Характер относится к:
а) психическим процессам;
б) психическим состояниям;
в) психическим свойствам;
г) все ответы верны;
д) все ответы неверны.
Рекомендуемая литература
1. АсмоловА. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М.: МГУ, 1990. 367 с.
2. Гиппенрейтер Ю. Б- Введение в общую психологию. М., 1996.
3. Климов Е.А. Основы психологии: Учебник. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ. 1997. 283 с.
4. Леонтьев А, Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.
5. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444 с.
6. Мерлин В. С. Личность как предмет психологического исследования. Пермь: Пермское кн. изд-во, 1988.
7. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: Учебник. М.: Академия, 1998. 512 с.
8. Платонов К. К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1988. 255 с.
9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989.
