д) воспитательная и организаторская работа;
е) обслуживание счетно-вычислительной техники.
4. В спорте после соответствующей подготовки я скорее всего достиг бы успеха как:
а) спортсмен-радиолюбитель;
б) механик в команде мотогонщиков;
в) самбист или боксер;
г) тренер спортивной команды;
д) стрелок из спортивного оружия;
е) автогонщик.
5. Думаю, что товарищи больше всего ценят во мне:
а) способность к ремеслу, ручному творчеству;
б) отвагу, готовность к преодолению сложных и даже опасных ситуаций;
в) принципиальность, твердость характера;
г) усидчивость и терпеливость;
д) физическую работоспособность;
е) точность и исполнительность.
6. После службы в армии я предпочел бы работать:
а) испытателем (например, летательных аппаратов, парашютов);
б) учителем или мастером профессионально-технического обучения;
в) оператором электронно-вычислительной техники;
г) водителем (механизатором широкого профиля);
д) радиотелеграфистом;
е) мастером по ремонту бытовой техники.
7. Мне лучше удается деятельность, которая требует от человека
а) инициативы и находчивости;
б) аккуратности и внимательности;
в)точного исполнения инструкций и предписаний;
г) настойчивости;
д) технического мышления;
е) смелости и готовности к риску.
8. Я предпочел бы прочитать книгу о:
а) электронной аппаратуре и ее изобретателях;
б) новых транспортных средствах;
в) достижениях в области радиотехники;
г) перспективных разработках в электротехнике, механике;
д)тренировках альпинистов;
е) выдающихся полководцах.
9. Я считаю, что более способен:
а) длительное время преодолевать утомление и сохранять работоспособность;
б) быть пунктуальным, аккуратным при выполнении порученных мне заданий;
в) быстро разобраться в особенностях конструкции незнакомого мне технического устройства;
г) проявлять решительность и смелость, действовать на грани риска;
д) сохранять самообладание и выдержку, быстро принимать решения в трудных, критических ситуациях;
е) кропотливо анализировать поступающую информацию (сигналы), выделять в ней главное.
10. По окончании рабочей недели я предпочел бы:
а) посмотреть кинофильм об искусственных спутниках связи;
б)заняться ремонтом бытовой техники;
в) участвовать в длительном и трудном туристском походе;
г) организовать коллективное мероприятие с товарищами;
д) систематизировать материалы своих коллекций;
е) посетить выставку новых достижений в автомобилестроении.
11. Мои родители (другие близкие мне люди) выше всего ценят в человеке:
а)техническую грамотность;
б) силу и смелость;
в) организаторские способности;
г) терпение и выдержку;
д) самодисциплину и работоспособность;
е) исполнительность.
12. Во время службы в армии я хотел бы:
а) совершенствовать свои физические и волевые качества;
б) приобрести и развить организаторские способности;
в) выполнять ответственную операторскую работу, требующую самообладания и выдержки;
г) приобрести (закрепить) навыки вождения автомобиля и других транспортных средств;
д) овладеть средствами связи;
е) повысить техническую грамотность.
Рис. 2. Регистрационный бланк к методике ПЛО
Результаты выполнения методики обрабатывают, суммируя ответы обследуемых по горизонтальным рядам в регистрационном бланке «ПЛО» (рис. 3) и записывая полученные суммы около букв в колонке «Ключ», расположенных на соответствующих горизонтальных рядах. После заполнения колонки «Ключ 1» в ней вновь суммируют числа, стоящие около букв (А + А, Б + Б и т. д.), и полученные суммы записывают в колонку «Ключ 2» возле соответствующих букв, обозначающих группы специальностей:
А — организаторские;
Б — сенсорногностические;
В — сенсомоторные;
Г — сенсорные;
д - технологические;
Е — моторно-волевые.
Суммы ответов, стоящих у букв Б и Д в колонке «Ключ 2», записывают в колонку «ПН» (профессиональная направленность).
Меньшая сумма ответов, стоящая у буквы Б или Д, означает большую профессиональную направленность к соответствующей группе специальностей по сравнению со второй группой. Результаты выполнения заданий учитываются в процессе изучения профессиональной направленности человека.
Рис. 3. Ключ к методике «Профессионально-личностный опросник»
Дифференциально-диагностический опросник
(Е. А. Климова)
Опросник используется, как правило, при первоначальном исследовании профессиональных интересов и склонностей человека. В основу опросника положена идея о делении всех существующих профессий на пять типов, по признаку предмета или объекта, на который направлена деятельность (происходит взаимодействие человека в процессе труда).
Первую группу составляют профессии типа «человек — природа» (живая и неживая), где объектом труда являются живые организмы, растения, животные и биологические процессы.Во вторую группу входят профессии типа «человек — техника», в которой объектом труда служат технические системы, машины, аппараты, установки, материалы и энергия.
Третью группу образуют профессии типа «человек — человек», где объектом труда являются люди, группы, коллективы.
Четвертую группу составляют профессии «человек — знаковая система». Объектами являются условные знаки, шифры, коды, таблицы, что близко по содержанию профессиям, связанным с финансово-экономической и оперативной деятельностью, а также таким классам должностей, как «операторские» и «связи и наблюдения».
Пятую группу образуют профессии «человек — художественный образ», в которых предметом труда являются художественные образы или условия их создания.
Группа профессий, по которой определена максимальная сумма баллов (см. «Обработка и интерпретация результатов обследования»), свидетельствует о соответствующих профессиональных интересах обследуемого.
Инструкция:
«Вам предлагается, не задумываясь, ответить на 20 пар вопросов опросника. Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнить любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, то что бы вы предпочли? При этом ответы должны быть дифференцированы. Если названная в вопросе деятельность скорее нравится, чем не нравится, следует поставить в соответствующей клетке знак «плюс». Если определенно нравится — два плюса, а если очень нравится — три плюса. Если скорее не нравится, чем нравится — один минус, если определенно не нравится — два минуса, а если очень не нравится — три минуса. Номера и буквенные обозначения в клетках листа ответов соответствуют номерам и обозначениям вопросов. Отвечать нужно на каждый вопрос без пропусков, и каждый раз из двух предлагаемых возможностей «а» или «б» одну (предпочитаемую) отмечать плюсом (плюсами), другую (отвергаемую) — минусом (минусами).
После того как вы ответите на все вопросы, вам следует подсчитать общее количество плюсов и минусов в каждой вертикальной колонке и записать результаты ваших подсчетов. Затем определите разность количества плюсов и минусов и запишите ее.
Есть ли вопросы? Что непонятно?»
Вопросы методики «Дифференциально-диагностический опросник»
Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?
Лист ответов к методике «Дифференциально-диагностический опросник»
Фамилия, имя, отчество__________________________________________________________________
| 1а | 16 | 2а | 26 | За |
| 36 | 4а | 46 | 5а | 56 |
| 6а | 66 | 7а | ||
| 76 | 8а | 86 | ||
| 9а | 96 | |||
| 10а | 106 | |||
| Па | 116 | 12а | 126 | 13а |
| 136 | 14а | 146 | 15а | 156 |
| 16а | 166 | 17а | ||
| 176 | 18а | 186 | ||
| 19а | 196 | |||
| 20а | 206 | |||
| сумма «+» = | сумма «+»= | сумма | сумма «+» | сумма «+»» |
| сумма «-» = | сумма «-» = | сумма «-» = | сумма «-» = | сумма «-» = |
| общая | общая | общая | общая | общая |
| сумма | сумма | сумма | сумма | сумма |
«Ключ» к методике «Дифференциально-диагностический опросник»
| «Человек — | «Человек — | «Человек — | «Человек— | «Человек — |
| природа» | техника» | человек» | знаковая | художествен |
| система» | ный образ» | |||
| 1а | 16 | 2а | 26 | За |
| 36 | 4а | 46 | 5а | 56 |
| 6а | 76 | 66 | 96 | 7а |
| 10а | 9а | 8а | 106 | |
| 11а | 116 | 12а | 126 | 13а |
| 136 | 14а | 146 | 15а | 156 |
| 16а | 176 | 166 | 196 | 17а |
| 20а | 19а | 18а | 206 | 186 |
| сумма «+» = | сумма «+» = | сумма «+» = | сумма «+» = | сумма «+».= |
| сумма «-» = | сумма «-» = | сумма «-» = | сумма «-» = | сумма «-» = |
| общая | общая | общая | общая | общая |
| сумма | сумма | сумма | сумма | сумма |
Обработка и интерпретация результатов обследования
Результаты ответов в виде алгебраических сумм подсчитываются по каждой колонке листа ответов опросника. Вопросы подобраны и сгруппированы таким образом, что каждая колонка соответствует определенному типу профессий (см. «Ключ» к методике).
Пример:
Фамилия, имя, отчество. Иванов Иван Иванович
| 1а- | 16 + + | 2а+ + | 26-- | За — |
| 36 + | 4а+ + | 46-- | 5а- | 56 + |
| 6а- | 76 + | 66 + | 96- | 7а- |
| 10а- | 9а + + | 8а + | 106 + | 86- |
| 11а- | 116 + + | 12а — | 126 + | 13а- |
| 136 + + | 14а- | 146 + | 15а- | 156 + |
| 16а- | 176 + | 166+ + | 196- | 17а- |
| 20а- | 19а + | 18а + | 206 + | 186- |
| сумма «+» = 3 | сумма «+» =11 | сумма «+» = 9 | сумма «+» = 3 | сумма «+» = 2 |
| сумма «-» = 6 | сумма «-» = 1 | сумма «-» = 4 | сумма «-» = 6 | сумма «-» = 7 |
| общая сумма - -3 | общая сумма = 10 ' | общая сумма = 5 | общая сумма = -3 | общая сумма = -5 |
Сравним полученные результаты с «ключом».
| «Человек — | «Человек — | «Человек — | «Человек — | «Человек — |
| природа» | техника» | человек» | знаковая | художествен |
| система» | ный образ» |
Максимальная сумма баллов (10 баллов) во второй колонке, положительная сумма в третьей колонке. Это свидетельствует об интересе обследуемого к профессиям, относящимся к типу «Человек — техника», «Человек— человек» и полном отсутствии интереса к профессиям типа «Человек — художественный образ».
Опросник МОС (мотивация и особенности самооценки)
Опросник предназначен для исследования некоторых мотивационных особенностей, проявляющихся через потребность в общении и уровень субъективного контроля (УСК) поведения личности в процессе служебных отношений и при неудачах.
Методика разработана В. В. Кормачевым, В. Ю. Рыбниковым и Ф. И. Чорногором на базе опросников УСК и анкеты для исследования потребности в общении. Она ориентирована на экспресс-оценку показателей «Потребность в общении», «УСК в области служебных отношений» и «УСК при неудачах».
Опросник содержит 52 вопроса, на каждый из которых обследуемый должен дать ответ «Да» или «Нет».
Стимульный материал к методике МОС
Инструкция: —
Сейчас будут исследоваться некоторые особенности вашего характера. Опросник состоит из 52 утверждений о жизни, работе, семье, других людях. Ваша задача заключается в том, чтобы определить свое отношение к каждому утверждению, т. е. согласиться или не согласиться с ним. Если вы соглашаетесь с утверждением, то в соответствующей графе регистрационного бланка поставьте знак «+», а если вы не согласны — то знак «-». Таким образом, вы последовательно должны определить свою оценку по всем 52 утверждениям. При выборе оценки не думайте слишком долго: первый выбор бывает обычно самым правильным.
Опросник МОС
1. Продвижение по работе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и усилий человека.
2. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.
3. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.
4. Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатии других людей.
5. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.
6. Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда полностью контролирует действия подчиненных, а не полагается на их самостоятельность.
7. Когда я строю планы, то я, в общем, верю, что смогу осуществить их.
8. То, что многим людям кажется везением или удачей, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий.
9. То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими.
10. Думаю, что случаи или судьба не играют важной роли в моей жизни.
11. Я стараюсь не планировать далеко вперед, потому что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства.
12. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять, что и как делать.
13. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успеха в своем деле.
14. В конце концов за плохое руководство организацией ответственны сами люди, которые в ней работают.
15. Если я захочу, то смогу расположить к себе почти любого.
16. То, что со мной, случается, это дело моих собственных рук.
17. Трудно бывает понять, почему руководители поступают так, а не иначе.
18. Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего не проявил достаточно усилий.
19. В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще всего были виноваты другие люди, а не я.
20. В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы разрешатся сами собой.
21. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая.
22. Мне всегда трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.
23. Я всегда предпочитаю принять решение и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей или на судьбу.
24. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его старания.
25. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя.
26. Мне доставляет удовольствие участвовать в различного рода торжествах.
27. Я могу подавить свои желания, если они противоречат желаниям моих товарищей.
28. Мне нравится высказывать кому-либо свое расположение.
29. Я больше сосредоточен на приобретение влияния, чем дружбы.
30. Когда я узнаю об успехах моего товарища, у меня почему- то ухудшается настроение.
31. Чтобы быть удовлетворенным собой, я должен кому-то в чем-то помочь.
32. Мои заботы исчезают, когда я оказываюсь среди товарищей по работе.
33. Мои друзья мне основательно надоели.
34. Когда я делаю важную работу, присутствие людей меня раздражает.
35. Прижатый к стене, я говорю лишь ту долю правды, которая, по моему мнению, не повредит моим друзьям и знакомым.
36. В трудной ситуации я больше думаю не столько о себе, сколько о близком мне человеке.
37. Неприятности у других вызывают у меня такое сострадание, что я могу заболеть.
38. Мне приятно помогать другим, если даже это доставляет мне значительные трудности.
39. Из уважения к другу могу согласиться с его мнением, даже если он неправ.
40. В одиночестве я испытываю тревогу и напряженность больше, чем когда нахожусь среди людей.
41. С считаю, что основной радостью в жизни является общение.
42. Я предпочитаю иметь поменьше друзей, но зато близких.
43. Я люблю бывать среди людей.
44. Я долго переживаю ссоры с близкими.
45. У меня определенно больше близких людей, чем у многих других.
46. Во мне больше стремления к достижениям, чем к дружбе.
47. Я больше доверяю собственной интуиции и воображению в мнениях о людях, чем суждениям о них со стороны других людей.
48. Я придаю большее значение материальному благополучию и престижу, чем радости общения с приятными мне людьми.
49. Я сочувствую людям, у которых нет близких друзей.
50. По отношению ко мне люди были часто неблагодарны.
51. Ради друга я могу пожертвовать своими интересами.
52. В детстве я входил в компанию, которая всегда держалась вместе.
Регистрационный бланк к методике МОС
Ф. И. О. _____________________________________________________________Дата_______________
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
| 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 |
| 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44. | 45 | 46 | 47 | 48 |
| 49 | 50 | 51 | 52 |
| |||||||
Первичные показатели опросника МОС получают суммированием количества плюсов (ответ «Да») для положительных ответов с количеством минусов (ответ «Нет») для отрицательных ответов согласно «ключам». Полученные суммы являются «сырыми» оценками исследуемых показателей. Показатель «Потребность в общении» переводится в 9-балльную шкалу, а показатели УСК
Обработка результатов проводится с помощью «ключей».
| Наименование шкалы | Кол-во вопросов | Содержание ответов | Порядковые номера вопросов, соответствующих показателю |
| Потребность в общении | 27 | Да | 26, 27, 31, 32, 35, 36, 37, 38, 40, 41, 42,43,44,45,47,49,51,52 |
| Нет | 28,29,30,33,38,39,46,48,50 | ||
| УСК в области служебных отношений | 8 | Да | 12,14,21,25 |
| Нет | 1,6,13,17 | ||
| УСК при неудачах | 7 | Да | 2,18,25 |
| Нет | 13,19,22,24 |
используются в виде «сырых» оценок. Психологическая характеристика показателей опросника МОС приведена в таблице.
Психологическая характеристика показателей опросника МОС у лиц, получивших оценки противоположного значения
| Фактор | Оценка | |
| низкая (13 балла) | высокая (7-9 баллов) | |
| Потребность в общении | Низкая потребность в общении. Склонен к замкнутости. Не ищет контактов в общении с другими | Высокая потребность в общении, компанейский, коммуникабельный. Любит быть среди других, легко устанавливает контакты |
| УСК в области служебных отношений | Склонен к недостаточной целеустремленности, так как считает, что служебные отношения определяются прежде всего руководителем или стечением обстоятельств | В области служебных отношений склонен брать ответственность на себя, уверен в своей компетентности. Целеустремлен и настойчив. Считает свои действия важным фактором в организации деятельности |
| УСК при неудачах | Склонен к самооправданиям. При неудачах обычно обвиняет других или относит их за счет стечения обстоятельств, невезения | Склонен к самообвинениям. При неудачах часто оправдывает других и берет вину на себя |
Перевод в баллы
| Показатель | Баллы | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| Потребность в общении | <12 | 13 | 14 | 15-17 | 18-19 | 20 | 21-22 | 23 | 24 и > |
Методика Смекала-Кучеры (ориентационная анкета)
Методика предназначена для оценки типа профессиональной направленности личности: индивидуалистической (направленность на себя); коллективистской (направленность на взаимодействие); деловой (направленность на дело). Она основана на оценке словесной реакции испытуемых в предполагаемых ситуациях деятельности и общения.
Предлагаемый испытуемым опросник состоит из 30 неоконченных утверждений. Для каждого утверждения в ответной части опросника приведены 3 варианта окончаний (обозначенных буквами «а», «б», «в»). Испытуемый осуществляет вынужденный выбор из трех альтернатив, указывая те варианты ответа, которые больше всего и меньше всего соответствуют его мнению. Ответы испытуемого зависят от того, какие виды удовлетворения и вознаграждения он предпочитает.
Для проведения обследования необходимы опросники и регистрационные бланки.
Перед началом обследования эксперт зачитывает инструкцию: «Вам предлагается ответить на 30 вопросов. В каждом вопросе имеется 3 варианта ответа, обозначенных буквами «а», «б», «в». Отвечая на каждый вопрос, вначале выберите тот вариант ответа, который в большей мере отражает вашу точку зрения, указав соответствующую букву в графе «Больше всего». После этого выберите вариант ответа, который в меньшей мере соответствует вашему мнению, указав соответствующую букву в графе «Меньше всего».
Для ответа на каждый вопрос используйте только две буквы. Оставшийся вариант ответа нигде не фиксируйте. Будьте внимательны при регистрации ответов. Если в процессе работы у вас возникнут вопросы, поднимите руку, к вам подойдут и помогут»;
После ответов на вопросы эксперт дает команду о начале работы.
Стимульный материал к методике Смекала-Кучеры
1. Больше всего удовлетворение в жизни дает:
а) оценка работы;
б) сознание того, что работа выполнена хорошо;
в) сознание, что находишься среди друзей.
2. Если бы я играл в футбол, то я хотел бы быть:
а) тренером, который разрабатывает тактику игры;
б) известным игроком;
в) выбранным капитаном команды.
3. Лучшими преподавателями являются те, которые:
а) имеют индивидуальный подход;
б) увлечены своим предметом и вызывают интерес к нему;
в) создают в коллективе атмосферу, в которой никто не боится высказать свою точку зрения.
4. Учащиеся оценивают как самых плохих таких преподавателей, которые:
а) не скрывают, что некоторые люди им несимпатичны;
б) вызывают у всех дух соревнования;
в) производят впечатление, что предмет, который они преподают, их не интересует.
5. Я рад, когда мои друзья:
а) помогают другим, когда для этого представляется случай;
б) всегда верны и надежны;
в) интеллигентны и у них широкие интересы.
6. Лучшими друзьями считаю тех:
а) с которыми хорошо складываются взаимные отношения;
б) которые могут больше, чем я;
в) на которых можно надеяться.
7. Я хотел бы быть известным, как те:
а) кто добился жизненного успеха;
б) кто может сильно любить;
в) кто отличается дружелюбием и доброжелательностью.
8. Если бы я мог выбирать, я хотел бы быть:
а) научным работником;
б) руководителем предприятия;
в) опытным летчиком.
9. Когда я был ребенком, я любил:
а) игры с друзьями;
б)успехи в делах;
в) когда меня хвалили.
10. Больше всего мне не нравится, когда:
а) я встречаю препятствия при выполнении возложенной на меня задачи;
б) когда в коллективе ухудшаются товарищеские отношения;
в) когда меня критикует мой начальник.
11. Основная роль школ должна была бы заключаться в:
а) подготовке учеников к работе по специальности;
б) развитии индивидуальных способностей и самостоятельности;
в) воспитании в учениках качеств, благодаря которым они могли бы уживаться с людьми.
12. Мне не нравятся коллективы, в которых:
а) недемократическая система;
б) человек теряет индивидуальность в общей массе;
в) невозможно проявление собственной инициативы.
13. Если бы у меня было больше свободного времени, я бы использовал его:
а) для общения с друзьями;
б) для любимых дел и самообразования;
в) для отдыха.
14. Мне кажется, что я способен на Многое, когда:
а) работаю с симпатичными людьми;
б) моя работа меня удовлетворяет;
в) мои усилия достаточно вознаграждены.
15. Я люблю, когда:
a) другие ценят меня;
б) чувствую удовлетворение от выполненной работы;
с) приятно провожу время с друзьями.
16. Если бы обо мне писали в газетах, мне хотелось бы, чтобы:
а) отметили дело, которым занимаюсь;
б) похвалили за работу;
в) сообщили о товарищах.
17.Лучше всего я учился бы, когда преподаватель:
А) имел ко мне индивидуальный подход;
Б)стимулировал меня на более интенсивный труд;
В)вызывал дискуссию по разбираемым вопросам.
18. Нет ничего хуже, чем:
А) оскорбление личного достоинства;
б) неуспех при выполнении важной задачи;
в)потеря друзей.
19.Больше всего я ценю:
А) личный успех;
Б) общую работу;
в)практические результаты.
20. Очень мало людей:
А) действительно радуются выполненной работе;
