Работа с родителями является обязательным этапом консультирования подростка. Отметим основные задачи этого направления консультирования:
• определение стиля взаимоотношений в семье и причин нарушения процесса воспитания:
определение уровней протекции (гиперпротекция, гипопротекция);
выявление степени удовлетворения подростка (материальная и духовная): потворствование или игнорирование его потребностей; количество и качество требований к подростку в семье (обязанности, учеба, уход за собой и другими членами семьи, требования и запреты, которые устанавливают рамки общения, — санкции родителей): чрезмерная требовательность, недостаточность требований к подростку, чрезмерность запретов, недостаточность требований и запретов, строгость санкций, минимальность санкций;
• выявление устойчивости родительского внимания;
• выявление черт характера родителей, которые могут способствовать нарушениям в воспитании: неустойчивость, противоречивость, истероидность и др.
В ряде случаев психологические проблемы родителей переносятся в процесс воспитания и решаются за счет подростка. Сюда относятся:
• расширение сферы родительских чувств: один из супругов перекладывает на подростка требования, предъявляемые в норме к другому супругу (по психоанализу);
• предпочтение в подростке детских качеств;
• воспитательная неуверенность;
• фобия утраты ребенка;
• неразвитость родительских чувств;
• проекция на подростка собственных не желаемых качеств (по
психоанализу);
• вытеснение конфликта между супругами в сферу воспитания (диаметральные расхождения к подходу воспитания и др.);
• сдвиг в установках родителей по отношению к подростку в зависимости от пола — предпочтение мужских качеств дочери, предпочтение женских качеств сына (психоанализ).
По результатам психологического обследования родителям предлагается психологический прогноз для некоторого веера вариантов развития. Выбор дальнейшей стратегии воспитания ребенка за семьей и осуществлять они будут ту, которую лучше осознали как продуктивную.
Существуют психотерапевтические техники, помогающие родителям принять решение.
Процедура состоит из 4 этапов.
1. Выяснение задач и целей, которые предполагает решить семья, получив ответ на свой запрос, — выяснение ожиданий родителей. Психолог обсуждает с родителями, чего бы они хотели достичь, чтобы хотели сделать для своего ребенка, выполнив намеченную программу. Чего они ждут от того выбора, который собираются сделать.
2. Определение критериев, на основании которых планируется достижение ожидаемого результата. Выясняются внешние условия, необходимые для достижения цели, условия, в которых будет осуществляться поставленная задача, значимость этих условий, их положительные и отрицательные стороны. Говоря языком математики, выясняется, являются ли они «необходимыми и достаточными».
3. Анализ ресурсов, которыми обладает ребенок для достижения поставленной цели, и выяснение его «слабых звеньев», вызывающих опасение у родителей. Психолог вместе с родителями обсуждает: какие возможности есть у ребенка для осуществления намеченного; будет ли ребенок достигать всего сам или кто-то ему в этом поможет; как будет оказываться эта помощь; в чьих интересах достижение результата; кто будет проверять успешность работы; если есть сомнения в возможностях ребенка, то, что делать в этом случае.
4. Уточнение или сохранение первоначальной задачи консультирования и путей ее решения. Выясняется, действительно ли семья заинтересована в достижении намеченной цели.
После прохождения этих этапов родителям предлагается нарисовать на листе план жизни ребенка, отметить основные события. Спросить, единственный ли это вариант развития. С какого момента жизнь может складываться по-другому. Предложить показать другой вариант. Обсудить достоинства и недостатки каждого.
Важно осознание родителями специфики возраста; снятие страхов; организация взаимоотношений в доме, деление функциональных обязанностей, возможность самоутвердиться, поддержка в семье. Необходимо научить родителей разговаривать с подростком и слушать его.
