Monopoly is fun but takes a long time to play.
My classmates often play it on rainy days.
Scrabble is entertaining and educational. My class
mates sometimes play it at the weekends.
Chess is a good game, requires lots of thinking!
My classmates rarely play it.
Домашнеезадание: SB упр. 10*, с. 59
(оформлениедляпортфолио—повыборууча
щихся); WB с. 36.
Урок 3
often go; 7 It’s raining; 8 are always losing;
9 plays; 10 am having
· Упр. 7, с. 59
Задача: развитиеуменийупотреблениявре
чиформ Present Simple и Present Continuous.
6 c
Pastimes
Ключи: 1 doesn’t; 2 Are; 3 eat; 4 Are;
5 play; 6 don’t
· Упр. 8,с. 59
Задачи: развитиеуменийупотребленияв
речиформ Present Simple и Present
Вводнаябеседа (Before you start)
Задачи: активизироватьизученнуюранеетема
тическуюлексику, мотивироватьнадальнейшее
изучениетемы.
89 
|
Организуйтеработусзаголовком, уточнитеего
значение (things you do in your spare time).
Reading
· Упр. 1, с. 60
Задачи: развитиеуменийознакомительного
ипросмотровогочтения; развитиеумений
употреблениявречиформ Present Simple.
Организуйтеработупопрогнозированиюсо
держаниятекстанастольнойигры, используя
иллюстрациюобложкикниги.
T: Who’s the man on the cover?
Ss: Robinson Crusoe.
T: Where is he?
Ss: On an island.
T: What do you think he does there?
Ss: He tries to find food. He explores the island.
—Объяснитезадание. Спросите, какуювремен
нуюформуучащиесябудутиспользовать
(Present Simple). Почему? (значениерегуляр
ных, повседневныхдействийисостояний)
—Дайтеучащимсявремянавыполнениеегои
проверьтеответы. Напишитеответынадоске.
Ключи: 1 is; 2 wakes; 4 washes; 8 doesn’t have;
11 goes; 15 doesn’t have; 17 eats; 20 thinks;
25 explores; 28 grows; 31 sits; 33 feels; 34 does
n’t feel; 35 plays; 42 cooks; 45 hears; 47 miss
es; 48 teaches
· Упр. 2, с. 60
Задачи: развитиеуменийпоисковогои
изучающегочтениятекстаинструкции; отра
боткауменияупотребленияглаголовв
третьемлицеединственногочисла Present
Simple всвязныхвысказываниях.
—Учащиесячитаюттекстинструкциивсопро
вожденииаудиозаписи. Проверьтепонимание
поконтексту/объяснитезначениевсехнезнако
мыхслов.
—Проверьтепониманиеправилигры, задавая
соответствующиевопросыпотексту.
What do you need to play Snakes and Ladders?
Where do you start? How many squares do you
цы, учащиесямогутпродвинутьсявверхпо
лестницедоуказаннойклетки, еслисумеют
правильнопрочитатьпредложение, началои
конецкоторогоданывклеткахнаконцахлест
ницы. Попавнаголовузмеи, учащиесяспус
каютсякеехвосту, еслинемогутдопол
нитьпредложениеправильно. Учащийся, пер
вымпопавшийнаклетку FINISH, побеждаетв
игре.
—Контролируяпроцессигрывгруппах, убеди
тесьвсоблюденииправил; поощряйтеисполь
зованиеанглийскогоязыкавовремяигры: чис
лительныхинеобходимыхдляобщениявигре
выражений (It’s my/your turn! You are cheating!
Go up! Go down! I’m lucky! You are a winner!
Etc.).
—Поддерживайтеэмоциональныйнастройуча
щихсянаигру, поддерживаяих (Come on! Well
done!) изадаваявопросы (Who’s the next?
Who’s leading? Who’s the winner?).
Writing (a board game)
Упр. 3, с. 60
Задача: развитиеуменийпродуктивногопись
ма: уменияписатьсвязныйтекстприсоздании
настольнойигры.
—Напишитенадоскезаголовки: daily activities,
weekday activities, team activities ипопросите
учащихсяподуматьнадидеямиккаждому
заголовку.
—Учащиесявгруппахсоздаютигру Snakes &
Ladders пообразцуигрынас. 60. Предложе
ниявклеткахотносятсяквыбранномузаголов
ку, аправилаигрыостаютсяпрежними.
Домашнеезадание: SB упр. 3*, с. 60 (оформ
лениедляпортфолио—повыборуучащихся);
WB с. 37.
Урок 4
move? Etc.
—Поделитеучащихсянагруппыпочетырече
ловека. Дайтекаждойгруппекубик (dice) иче
тырефишки (counters) (можноиспользовать
монетки). Учащиесяначинаютнаклетке START.
Онипоочередибросаюткубик, иучащийся, у
6 d
Culture Corner
котороговыпалобольшевсегоочков, ходит
первым. Играющиепоочередибросаюткубик
ипродвигаютсявпереднавыпавшееколичест
воклеток. Попавнаклетку«вопрос», учащие
сядолжныправильнодополнитьпредложение,
преждечемкудалибопродвинуться (напри
мер, вверхполестнице). Попаввнизлестни
90
