Curriculum: Maths
· Упр. 1, с. 23
Задачи: развитиеуменийработыстекстами
разныхформ (планчертеж); развитиеуме
нийпрогнозированиясодержаниятекста.
—Обратитевниманиеучащихсяназаголовок
текстаирисунок.
T: What do you think the text is about?
Ss: The text is about how to draw things to scale.
—Дайтевремядляпрочтениятекстаиобсуди
те, правильнымлибылихответ.
· Упр. 2, с. 23
Задача: развитиеуменийизучающегочте
ния (сполнымпониманиеминформации).
—Организуйтечтениетекста, оказываяпомощь
учащимсявпониманииматематическойтерми
нологии (scale, relationship between the size…
and…; measure the distance, etc.). Стимулируйте
опоруучащихсянапредметныезнанияизкур
саматематикииязыковуюдогадку.
—Дайтеучащимсявремянавыполнениезада
нияпозаполнениюпропусков. 
—Учащиесяслушаютипроверяютответыпо
аудиозаписи. Напишитеответынадоске.
Ключи: 1 in 2 the 3 your 4 is
· Упр. 3, с. 23
Задача: развитиеуменийвыполненияпрак
тическогозаданиясогласноинструкции
(начертитьпланкомнатыввыбранном
масштабе).
—Поясните, чтозаданиеосновываетсяна
инструкциях, изложенныхвтексте.
—Спроситеучащихся, какиеэтапыимнеобхо
димопройтидляпостроениядиаграммы:
choose 2 objects in the room; walk in a straight
line; count the number of steps it takes to go
from one object to the next and write them
down; choose a scale, draw the diagram and write
the scale at the bottom of the graph paper.
—Учащиесявыполняютчертежипредставляют
работыклассу. Организуйтепрезентацию, вклю
чаявнеекомментарииавтораработыпоэтапам
выполнения, ответынавопросыучащихся.
Урок 8
Progress Check
Задача: организациясамоконтроляирефлек
сииучебныхдостиженийучащихсяпозаверше
нииработынадмодулем.
Ключи:
1. It’s... 1 twenty five past eight. 2 quarter past
eleven. 3 quarter to two. 4 twelve o’clock. 5 seven
thirty.
2. 1 vase; 2 bathtub; 3 aspirin; 4 May; 5 two
3. 1 behind; 2 in front of; 3 on; 4 in; 5 next to
4. 1 a 2 some 3 any 4 on 5 at
5. 1 on 2 in 3 at 4 at 5 in
6. 1 e 2 d 3 b 4 c 5 a
Урок 9 рекомендуетсяпровестикакурокдо
машнегочтенияпокнигедлячтения. Урок
контроля (Test) планируетсяпоусмотрению
учителя. 
Module
3
Getting Around
Цели
· обучающие:
—освоитьвовсехвидахречевойдея
тельностиновыелексическиеединицы
потеме«Видытранспорта, правиладо
рожногодвижения, дорожныезнаки»;
—научитьспрашиватьиобъяснятьдо
рогу;
—освоитьобразованиеформповели
тельногонаклонения;
—освоитьвсвязнойречиграмматичес
киеструктурысглаголом can/can’t для
выражениязначенияспособности, раз
решения, запрещения;
· развивающие:
—развиватьумениявовсехвидахрече
войдеятельности;
—развиватьумениясистематизировать
новыелексическиеединицыдляих
осознанногоусвоения (используя spider
grams);
· воспитательные:
—воспитыватьуважениекправилампо
ведениянадороге, умениесоблюдать
правила, уважатьзакон.
Введениевмодуль (организуетсянатом
жеуроке, чтои Progress Check, позавершении
работынад Now I can… модуля 2).
Вводнаябеседа (Before you start) по
пройденнойтеме.
Введениетемымодуля
Getting around — обсуждениевозможныхрус
скихэквивалентов: бываявразныхместах;
пользуясьразличнымивидамитранспорта.
Работасмодульнойстраницейидетподеталь
ноописаннойвышесхеме (см. поурочныере
комендациикмодулям 1, 2).
Ключи:
рис. 1 (с. 27)
T: What page is picture 1 from?
Ss: It’s from page 27.
T: What can you see in the picture?
Ss: A boy and a girl.
54
T: Where are they going?
Ss: They are going to school.
T: What else can you see in the poster?
Ss: A car, a bicycle, a bus.
T: How is the poster related to the title of the
unit?
Ss: The poster is about road safety.
T: What do you expect this unit to be about?
Ss: It’s about being safe on the road.
рис. 2, фотографии (с. 28)
What page is picture 2 from? What is the woman
doing? What else can you see on page 28? How
are the pictures related to the title? What do you
expect this unit to be about?
риc. 3 (с. 30)
What page is picture 3 from? What do you see in
picture 3? Do you go to car races? Do you rec
ognise anybody on the page? How are the pic
tures related to the title? What do you expect this
unit to be about?
