Упр. 8, с. 17
Задача: развитиеуменийпродуктивногопись
ма: освоениеструктурыисодержанияписьмен
ногоприглашения (пригласительнойоткрытки), 
написаниепригласительнойоткрыткисопорой
наобразец.
Заданиекомментируетсявклассе; несколько
устныхвариантовпрослушиваютсяиобсужда
ются. Вкачестведомашнегозаданияучащимся
предлагаетсясделатьпригласительнуюоткрыт
ку: пригласитьдруга/подругунаденьрожде
ния. Пожеланиюучащиесямогутвложитьэту
работувязыковойпортфель.
Предполагаемыйответ:
Dear Sasha,
You are invited to my birthday party on Fri 2nd
Sept at 8 pm. My address is 15 Maple Avenue,
Kaluga.
Hope to see you there!
Julia
Домашнеезадание: SB упр. 8*, с. 17 (оформ
лениедляпортфолио—повыборуучащихся);
WB с. 11.
Урок 2
Обсудите.
—Напишитеназваниякомнатнадоскеввиде
заголовковиобъяснитезадание. Учащиеся
зачитываютсловапоодному, указывая, под
какимзаголовкомонидолжнырасполагаться.
Предполагаемыйответ:
bedroom: clock, bed, wardrobe, mirror, bookcase,
shelves, window
living room: clock, mirror, bookcase, shelves, win
dow
dining room: clock, table, cupboards, mirror,
shelves, window
kitchen: clock, cooker, sink, fridge, cupboards,
shelves, window
bathroom: cupboards, mirror, bathtub, basin,
shelves, window
study: clock, computer, bookcase, shelves, win
dow
Проверьтеэффективностьосваиваемогоприе
ма—предложитеучащимсяназватьслова, от
носящиесяккаждойизкомнат. (What can you
find in a living room?)
2
b
My place
Grammar. A(n)/Some/Any. Preposi
tions of place
· Упр. 3, с. 18
Задачи: Повторениеизакреплениеправил
Обратитевниманиеучащихсяназаголовок,
спросите, чтоонозначает (мойдом). Спроси
теучащихсяотом, какиекомнатыестьуних
домаичтонаходитсявэтихкомнатах.
Vocabulary. Rooms & Furniture
· Упр. 1, с. 18
Задачи: активизацияизученнойранеетема
тическойлексикиивведениеновыхслов,
обозначающихназваниякомнат.
Прочитайтевслухназваниякомнатипопроси
теучащихсяспомощьюпантомимыпоказать
то, чтоониобычноделаютвданнойкомнате.
T: bedroom
Ss: mime sleeping
—Обратитевниманиеучащихсянакартинку.
Спроситеучащихсяотом, какуюкомнатуони
видят (living room).
· Упр. 2, с. 18
Задачи: повторениеизученнойранеетемати
ческойлексикиивведениеновыхслов, обо
значающихпредметымебелииинтерьера.
Освоениеприемазапоминанияновыхсловпри
помощикатегоризации/классификации.
—Прочитайте (вслухилипросебя) текств
рамке Study Skills. Убедитесьвтом, чтоучащие
сяпонимаютсмыслрекомендациипамятки.
употребленияформнеопределенногоартик
ля a/an инеопределенныхместоимений
some/any.
—Попроситеучащихсязачитатьвслухпримеры
изакончитьприведенныеправила. Затемза
дайтесамиилипопроситеучащихсязадать
вопросыиответитьнаних, используя some и
any.
Ключи: 1 a(an) 2 some 3 any
—Принеобходимостипредварительнооргани
зуйтеповторение.
—Попроситеучащихсявспомнитьиобъяснить
различиемежду a и an (a + согласная/an +
гласная) иправилаупотреблениянеопределен
ногоартикля (сисчисляемымисуществитель
нымивединственномчисле). Напомните, что,
когдамынезнаемточногоколичествачего
либо, мыиспользуем some.
—Напишитенадоскевопросиотрицаниеи
подчеркните any.
T: Are there any pencils in the box?
Ss: No.
T: That’s right. There aren’t any pencils in the box.
—Приописаниикомнатыпорисункупоощряй
теиспользованиеучащимисяразнообразных
структур (There is/are…; We can see…; The table
is…), атакжеприлагательныхвпредложениях,
кактребуетсявзадании.
47 
|
· Упр. 4, с. 18
Задача: повторениепредлоговместасрас
ширениемихсостава.
—Принеобходимостидовыполнениязадания
организуйтеустноеповторение.
—Положитесвоюручкувсумкуиспросите:
Where’s my pen? Попроситеучащихсяответить,
затемпроизнеситевслухинапишитенадоске:
It’s in my bag. Аналогичноорганизуйтеработу
сдругимипредлогами. Организуйтехоровое
повторениепредложныхсловосочетаний, обра
щаявниманиеучащихсянаритмиударение.
—Выполнениезаданияможноорганизоватьв
разныхрежимах: фронтально, впарах. Про
верьтеответы.
S1: He’s on the box.
S2: He’s in front of the box. Etc.
· Упр. 5, с. 18
Задача: закреплениеупотребленияпредло
говместа.
Дайтеучащимсяограниченноевремя (3 мину
ты) насамостоятельноевыполнениезаданияи
проверьтеответы.
Ключи: 1 on 2 in front of 3 behind 4 in
5 under 6 on
Reading
· Упр. 6, с. 19
Задача: развитиеуменийознакомительного
ипоисковогочтения.
a) Попроситеучащихсяобъяснитьсвоиответы
привыполнениипервогозадания.
Ключи:
Laura, Steve and John are in their new house.
(line 1)
They are going to put the furniture in place.
(line 4)
John is Steve and Laura’s son. (line 6)
b) Предполагаемыйответ:
sofa, armchair, coffee table, carpet, cushions,
painting
Учащиесячитаютдиалогвсопровождении
аудиозаписи.
· Упр. 7, с. 19
Задача: развитиеуменийчтениявслухи
поисковогочтения.
a) Разделитекласснагруппыпотричеловека.
Учащиесявыбираютролиичитаютдиалогпо
ролям. Организуйтеконтрольнадработой
групп: фиксируйтетипичныеииндивидуальные
ошибки (втомчислепроизносительные) для
последующейпроработки.
—Отберитеоднуилидвегруппыдлявыступ
ленияпередклассом.
48
—Обратитевниманиеучащихсянапредложе
ния 1—5, проверьтеправильностьпонимания
задания. Дайтеучащимсявремянаегосамос
тоятельноевыполнениеипроверьтеответы.
Учащиесяобъясняютсвоиответы, ссылаясьна
соответствующиечастидиалога.
Ключи: 1 Steve 2 the sofa 3 armchair
4 clock 5 carpet
b) Выполнениеэтогозаданияспособствуеткак
развитиюуменийпоисковогочтения, такирас
ширениюсловаряучащихсянауровнефраз.
Проверьтеответы.
Ключи: 1 Can you give me a hand? 2 Quick.
3 That’s great. 4 Calm down! 5 What else?
Speaking
Упр. 8, с. 19
Задачи: закреплениеупотреблениявречи
предлоговместа; развитиеуменийситуативно
обусловленногодиалогическоговысказывания.
—Учащиесявпарахрассматриваютпланисо
ставляютсписоквещей, которыеонихотелибы
разместитьвспальне. Обсудитепредложения
пар.
—Разделитекласснагруппыпотричеловека
ипопроситеучащихсяразыгратьдиалогпооб
разцудиалогавупр. 6,используясоставлен
ныеспискивещей.
Предполагаемыйответ:
S1: What a big bedroom!
S2: Come on! Let’s put the furniture in place.
S3: Where do you want the bed?
S1: Let’s put it under the window.
S2: I’ll put the cushions on the bed, too.
S3: What about the wardrobe? Etc.
Попроситеоднуилидвепарыпредставитьди
алогпередвсемклассом.
Pronunciation / w /
Упр. 9, с. 19
Задачи: развитиефонематическогослуха, от
работкапроизношениязвука / w /; обобщение
правилчтения w, wh (произносимыйинепро
износимыйзвук / w / ) напримеревопроситель
ныхместоимений.
—Учащиесяслушаютаудиозаписьиповторяют
хоромсловаврамке.
—Спроситеучащихся, вкакомсловеестьне
произносимыйзвук / w /.
Ключ: Who
—Обратитевниманиеучащихсянавопроси
тельныесловаипопроситеобъяснитьихзна
чение, например: where = asking for place, etc.,
затемзакончитевыполнениеупражнения, про
верьтеответыинапишитеихнадоске.
Ключи:
1 When is your birthday?
2 Where are the cushions?
3 What is it?
4 Which is Mary’s bag?
5 Who is he?
