Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет




¬ этой программе представлены варианты коррекционных циклов дл€ детей разных возрастов и разнообразный репертуар психолого-педагогического сопровождени€ психического развити€ детей.

ѕрограмма состоит из двух основных частей и осуществл€етс€ двум€ группами специалистов. ѕерва€ часть преимущественно ориен≠тирована на коррекцию и абилитацию 1-го функционального блока мозга и соответственно инициацию базовых составл€ющих подкорко-во-корковой и межполушарной организации процессов развити€. Ёта часть программы представлена в 1Ч9 разделах. ¬тора€ часть направле≠на на коррекцию когнитивных процессов и произвольной саморегу≠л€ции, актуализируемых благодар€ активизации 2-го и 3-го ‘Ѕћ (10Ч17 разделы).

¬озможно как параллельное, так и последовательное (два цикла длительностью 2,5Ч3 мес€ца каждый) проведение данной програм≠мы в течение учебного года.

¬нутри тематических разделов упражнени€ структурированы по возрастам детей (от 5 до 10 лет) и распределены по зан€ти€м. “аким образом, из приведенных ниже упражнений можно составить про≠грамму в зависимости от конкретных целей работы и специфики про≠блем детей, с которыми провод€тс€ зан€ти€.

«ан€ти€ могут проводитьс€ как индивидуально, так и в группе.

–аздел 1. ¬Ќ»ћјЌ»≈

_____________________________________________ 5Ч6 лет

«ан€ти€ 1-2*

Ђќстановисьї. ƒети свободно двигаютс€ по залу под музыку.  ак только музыка прекращаетс€, они застывают на месте (не шевел€тс€).

*  ак правило, упражнени€ отрабатываютс€ в течение нескольких зан€≠тий в неизменном либо модифицированном виде.


320 „асть III. ƒидактические материалы

«ан€ти€ 3Ч4

Ђ—топ-игра-1ї. ƒети наход€тс€ на своих местах в зале. ѕо коман≠де взрослого (например, один хлопок) они начинают свободно бе≠гать по залу. «атем звучит втора€ команда (один хлопок). ”слышав ее, дети занимают свои места в зале.

«ан€ти€ 5Ч6

Ђ—топ-игра-2ї. ¬тора€ команда взрослого отличаетс€ от первой (например, перва€ Ч один хлопок, а втора€ Ч два хлопка).

«ан€тие 7Ч8

Ђ«апретное движениеї. ѕсихолог показывает дет€м различные движени€. ƒети их повтор€ют. ќдно из движений повтор€ть нельз€, дети его пропускают.

«ан€ти€ 9Ч10

Ђ«апретное слової. ƒети сто€т в кругу и по очереди повтор€ют за ведущим названи€ овощей (цветов, городов, цифр, букв и т.п.). Ќа≠звание одного овоща (например, Ђогурецї) €вл€етс€ запретным сло≠вом. ≈го нельз€ произносить, вместо этого надо хлопнуть в ладоши.

«ан€тие 11

Ђ«апутанные руки-1ї. ƒети сид€т в кругу, руки перекрещены с руками р€дом сид€щих. ѕо кругу передаетс€ м€чик из руки в руку. «адача Ч как можно быстрее передавать м€ч.  оличество м€чей мо≠жет постепенно увеличиватьс€ (2, 3 и т.д.).

«ан€тие 12

Ђ«апутанные руки-2ї. ¬место передачи м€ча дети хлопают ру≠ками по коленкам сид€щих р€дом. ѕерва€ рука стучит один раз, вто≠ра€ Ч два раза, следующа€ за ней Ч снова один раз и т.д.

«ан€ти€ 13, 14, 15

ЂЋетели две птички*. ѕсихолог поет песенку: ЂЋетели две птич≠ки, птички невелички, пролетали мимо, почесали спины. Ћетели, летели, на (головку) селиї. ѕтички сад€тс€ на разные части тела. ѕри этом психолог называет части тела правильно и одновременно пока≠зывает их неправильно, например, говорит: ЂЌа головку селиї, а по≠казывает плечо. ƒети должны выполнить задание правильно (так, как говорит психолог).


ѕрограмма 2.  урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет 321

«ан€тие 16

ЂЌайди и обведи фигуру*. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором различных фигур. «адача как можно быстрее найти среди них все тре≠угольники и обвести их в круг.

«ан€тие 17

ЂЌайди и зачеркни фигуруї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набо≠ром различных фигур. «адача найти все круги и зачеркнуть их как можно быстрее.

«ан€тие 18

Ђќхота на фигурыї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором раз≠личных фигур. «адача ребенка Ч как можно быстрее все квадраты за≠черкнуть, а все круги подчеркнуть.

«ан€тие 19

ЂЌайди и обведи буквуї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором различных букв. «адача ребенка Ч как можно быстрее найти все бук≠вы Ђјї в бланке и обвести их.

«ан€тие 20

ЂЌайди и зачеркни буквуї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором различных букв. «адача ребенка Ч как можно быстрее найти все бук≠вы Ђ—ї в бланке и зачеркнуть их.

_____________________________________________ 7Ч8 лет

«ан€тие 1

Ђќстановисьї. ƒети свободно двигаютс€ по залу под музыку.  ак только музыка прекратилась, дети застывают на месте (не шевел€тс€).

Ђ‘окусї. ѕо команде ЂЌачали!ї каждый мысленно Ђуходитї внутрь себ€, в свое тело. «атем с периодичностью в 5Ч30 секунд психолог подает команды: Ђѕрава€ кистьї, Ђћочка левого ухаї и т.д. «адача ребенка Ч сосредоточитьс€ на этой части тела, почувствовать ее.

«ан€тие 2

Ђ‘окусї (см. зан€тие 1).

Ђ—топ-игра-1ї. ƒети наход€тс€ на своих местах в зале. »м даетс€ команда (например, один хлопок). ”слышав команду, дети начинают


322 „асть III. ƒидактические материалы

свободно бегать по залу. «атем звучит втора€ команда (один хлопок). ”слышав ее, дети занимают свои места в зале.

«ан€тие 3

Ђ‘окусї (см. зан€тие 1).

Ђ—топ-игра-2ї. ¬тора€ команда отличаетс€ от первой (например, перва€ Ч один хлопок, а втора€ Ч два хлопка).

«ан€тие 4

Ђ‘окусї (см. зан€тие 1).

Ђ«апретное движениеї. ѕсихолог показывает дет€м различные движени€. ƒети их повтор€ют. ќдно из движений повтор€ть нельз€, дети его пропускают.

«ан€тие 5

Ђ‘окусї (см. зан€тие 1).

Ђ«апретное движениеї (см. зан€тие 4).

«ан€ти€ 6Ч7

Ђ«апретное слової. ƒети сто€т в кругу и по очереди повтор€ют за ведущим названи€ овощей (цветов, городов, цифр, букв и т.п.). Ќа≠звание одного овоща (например, Ђогурецї) €вл€етс€ запретным сло≠вом. ≈го нельз€ произносить, вместо этого надо хлопнуть в ладоши.

«ан€тие 8

Ђ«апутанные руки-1ї. ƒети сид€т в кругу, руки перекрещены с руками р€дом сид€щих. ѕо кругу передаетс€ м€чик из руки в руку. «адача Ч как можно быстрей передавать м€ч.  оличество м€чей мож≠но постепенно увеличивать.

«ан€ти€ 9Ч10

Ђ«апутанные руки-2ї. ¬место передачи м€ча дети по очереди хло≠пают руками по коленкам сид€щих р€дом. ѕерва€ рука стучит один раз, втора€ Ч два раза, следующа€ за ней Ч снова один раз и т.д.

«ан€тие 11

ЂЋетели две птичкиї. ѕсихолог поет песенку: ЂЋетели две птич≠ки, птички невелички, пролетали мимо, почесали спины. Ћетели, летели, на (головку) селиї. ѕтички сад€тс€ на разные части тела. ѕри этом психолог называет части тела правильно и одновременно пока-


 

ѕрограмма 2  урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет 323

зывает их неправильно, например, говорит: ЂЌа головку селиї, а по≠казывает плечо. ƒети должны выполнить задание правильно (так, как говорит психолог).

«ан€тие 12

Ђѕовтори за мнойї. –ебенок задает ритм или любую пантомими≠ческую модель (позу, движени€). «адача остальных Ч повторить. “от, кто сможет повторить первым, становитс€ ведущим и т.д. ≈сли никто не может повторить модель, задающего прос€т самого повторить. ≈сли у него не получаетс€, он выбывает из игры.

«ан€тие 13

ЂЌайди и обведи фигуруї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором различных фигур. «адача Ч найти среди них все треугольники и обве≠сти их в круг как можно быстрее.

«ан€тие 14

Ђќхота на фигурыї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором раз≠личных фигур. «адача ребенка Ч как можно быстрее все квадраты за≠черкнуть, а все круги подчеркнуть.

«ан€тие 15

ЂЌайди и обведи буквуї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором различных букв. «адача ребенка Ч найти все буквы Ђјї в бланке и обвести их как можно быстрее.

«ан€тие 16

ЂЌайди и зачеркни буквуї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором различных букв. «адача ребенка Ч найти все буквы Ђ—ї в бланке и зачеркнуть их как можно быстрее.

«ан€тие 17

Ђќхота на буквы-1ї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором раз≠личных букв. «адача ребенка Ч как можно быстрее обвести в бланке все буквы Ђѕї, зачеркнуть все буквы Ђƒї, подчеркнуть все буквы Ђќї.

«ан€тие 18

Ђќхота на буквы-2ї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором раз≠личных букв. «адача ребенка Ч как можно быстрее обвести в бланке все буквы ЂЅї, зачеркнуть все буквы Ђ“ї, подчеркнуть все буквы Ђ»ї.

и*


324 „асть III. ƒидактические материалы

«ан€ти€ 19Ч20 Ђ“аблицы Ўультеї

___________________________________________ 9Ч10 лет

«ан€тие 1

Ђќстановисьї. ƒети свободно двигаютс€ по залу под музыку.  ак только музыка прекращаетс€, дети застывают на месте (не шеве≠л€тс€).

Ђ‘окусї. ѕо команде ЂЌачали!ї каждый мысленно Ђуходитї внутрь себ€, в свое тело. «атем с периодичностью в 5Ч30 секунд психолог подает команды: Ђѕрава€ кистьї, Ђћочка левого ухаї и т.д. «адача ребенка Ч сосредоточитьс€ на этой части тела, почувствовать ее.

«ан€тие 2

Ђ‘окусї (см. зан€тие 1). f

Ђ—топ-игра-1ї. ƒети наход€тс€ на своих местах в зале. »м даетс€ команда (например, один хлопок). ”слышав команду, дети начинают свободно бегать по залу. «атем звучит втора€ команда (один хлопок). ”слышав ее, дети занимают свои места в зале.

«ан€тие 3

Ђ‘окусї (см. зан€тие 1).

Ђ—топ-игра-2ї. ¬тора€ команда отличаетс€ от первой (например, перва€ Ч один хлопок, а втора€ Ч два хлопка).

«ан€тие 4

Ђ‘окусї (см. зан€тие 1).

Ђ«апретное движениеї. ѕсихолог показывает дет€м различные движени€. ƒети их повтор€ют. ќдно из движений повтор€ть нельз€, дети его пропускают.

«ан€тие 5

Ђ«апретное слової. ƒети сто€т в кругу и по очереди повтор€ют за ведущим названи€ овощей (цветов, городов, цифр, букв и т.п.). Ќа≠звание одного овоща (например, Ђогурецї) €вл€етс€ запретным сло≠вом. ≈го нельз€ произносить, вместо этого надо хлопнуть в ладоши.


ѕрограмма 2.  урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет___________________ 325

«ан€ти€ 6Ч7

Ђѕтица, рыба, зверь...ї. ƒети сто€т в кругу. ѕервый ребенок на≠зывает птицу, а изображает в это врем€ рыбу, следующий называет рыбу, а изображает звер€, следующий за ним называет звер€, а изоб≠ражает птицу и т.д. —делавший ошибку выбывает из игры.

«ан€тие 8

Ђ«апутанные руки-1ї. ƒети сид€т в кругу, руки перекрещены с руками р€дом сид€щих. ѕо кругу передаетс€ м€чик из руки в руку. «адача Ч как можно быстрее передавать м€ч.  оличество м€чей мо≠жет увеличиватьс€ (2,3 и т.д.). ѕо хлопку направление мен€етс€.

«ан€тие 9

Ђ«апутанные руки-2ї. ¬место передачи м€ча дети по очереди хло≠пают руками по коленкам сид€щих р€дом. ѕерва€ рука стучит один раз, втора€ Ч два раза, следующа€ за ней Ч снова один раз и т.д.

«ан€тие 10

ЂѕравильноЧнеправильно-!ї. ѕсихолог говорит: Ђ—ейчас € буду называть части тела правильно, а показывать неправильно, вы долж≠ны делать правильно, то есть так, как € говорюї. «атем психолог, на≠пример, кладет руки на плечи, а говорит Ч Ђколениї. ƒети должны положить руки на колени.

«ан€тие 11

ЂѕравильноЧнеправильно-2ї. ”пражнение проводитс€ так же, как предыдущее, однако теперь дети должны делать так, как психолог показывает, а не говорит (психолог делает правильно, а говорит не≠правильно).

«ан€тие 12

Ђѕовтори за мнойї. –ебенок задает ритм или пантомимическую модель (позу, движени€). «адача остальных повторить Ч кто сможет повторить первым, становитс€ ведущим и т.д. ≈сли никто не может повторить модель, прос€т повторить задающего. ≈сли у него не полу≠чаетс€, он выбывает из игры.


326 „асть III. ƒидактические материалы

«ан€тие 13

ЂЌайди и обведи фигуруї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором различных фигур. «адача Ч найти среди них все треугольники и обве≠сти их в круг как можно быстрее.

Ђ”словный сигналї. ѕсихолог договариваетс€ с детьми, что по одному хлопку они будут прислушиватьс€ к себе, по двум хлопкам Ч бегать по залу, на три хлопка Ч слушать звуки за окном, а на четыре хлопка Ч называть четыре глагола.

«ан€тие 14

Ђќхота на фигурыї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором раз≠личных фигур. «адача ребенка Ч как можно быстрее все квадраты за≠черкнуть, а все круги подчеркнуть.

Ђ”словный сигналї (см. зан€тие 13).

«ан€тие 15

ЂЌайди и обведи буквуї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором различных букв. «адача ребенка Ч найти все буквы Ђјї в бланке и обвести их как можно быстрее.

Ђ”словный сигналї (см. зан€тие 13).

«ан€тие 16

ЂЌайди и зачеркни буквуї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором различных букв. «адача ребенка Ч найти все буквы Ђ—ї в бланке и зачеркнуть их как можно быстрее.

Ђ”словный сигналї (см. зан€тие 13).

«ан€тие 17

Ђќхота на буквы-1ї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором раз≠личных букв. «адача ребенка Ч как можно быстрее обвести все буквы Ђѕї, зачеркнуть все буквы Ђƒї, подчеркнуть все буквы Ђќї в бланке.

«ан€тие 18

Ђќхота на буквы-2ї. –ебенку предлагаетс€ бланк с набором раз≠личных букв. «адача ребенка Ч как можно быстрее обвести в бланке все буквы ЂЅї, зачеркнуть все буквы Ђ“ї, подчеркнуть все буквы Ђ»ї.

«ан€ти€ 19Ч20 Ђ“аблицы Ўультеї


ѕрограмма 2.  урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет 327





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 328 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќадо любить жизнь больше, чем смысл жизни. © ‘едор ƒостоевский
==> читать все изречени€...

2032 - | 1756 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.049 с.