Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет




√рупповые зан€ти€ с психологом провод€тс€ два раза в неделю. ќб€зательным условием эффективной работы €вл€етс€ отработка дома с родител€ми упражнений, усвоенных на зан€тии. ¬се двига≠тельные упражнени€ (дыхательные, глазодвигательные, ползание на спине, животе, четвереньках, раст€жки) выполн€ютс€ в медленном темпе 6Ч8 раз в течение зан€ти€. ∆елательно, чтобы количество де≠тей в группах не превышало 7Ч8 человек.


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет 291

√рупповые зан€ти€ следует начинать с разминки. Ќа первом за≠н€тии каждому из детей необходимо представитьс€. Ќа первых порах важна четка€, повтор€юща€с€ структура зан€тий, кроме того, нача≠ло коррекционной работы требует достаточно жесткой позиции пси≠холога, что способствует автоматизации алгоритма зан€тий. ¬ конце каждого зан€ти€ необходимо напомнить дет€м домашнее задание и дать тактичную оценку успехов каждого ребенка. Ќа каждом зан€тии должна проводитьс€ проверка домашнего задани€, дл€ того чтобы вы€снить, насколько хорошо дети дома отработали упражнени€. ѕро≠верка домашнего задани€ важна, так как без отработки упражнений предыдущего зан€ти€ нежелательно приступать к упражнени€м по≠следующего зан€ти€. ѕри этом следует помнить, что качество выпол≠нени€ заданий может ухудшатьс€ на 6Ч8 зан€ти€х.

ѕродолжительность курса составл€ет 21 зан€тие. ƒопустимо про≠водить повторные зан€ти€, если психолог видит, что дети с трудом выполн€ют упражнени€, однако в целом курс не должен превышать 22Ч26 зан€тий.

«ан€тие 1

1. –азминка. ƒети свободно двигаютс€ под музыку, по условно≠
му сигналу (например, хлопок в ладоши) они должны замереть и дер≠
жать позу, пока психолог не предложит продолжать.

2. ƒыхательные упражнени€. ƒети лежат на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещиваютс€. ѕо команде взрослого дети делают
вдох через нос, выдох через широко открытый рот.

3. √лазодвигательные упражнени€. √лазодвигательные упражне≠
ни€ в течение первых четырех зан€тий выполн€ютс€ с каждым ребен≠
ком индивидуально.

»сходное положение (».п.) Ч лежа на спине, ноги и руки лежат пр€мо, не скрещены, голова фиксирована (лежит неподвижно). ѕси≠холог берет небольшой предмет (ручка, €рка€ игрушка) и плавно во≠дит предметом слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, и его глаза должны сходитьс€ к переносице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секунды за≠держивать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребенок должен удерживать взгл€д в этих крайних точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.


292 „асть III. ƒидактические материалы

4. Ђ ачалочкаї. ».п. Ч дети сид€т, обхватив согнутые ноги ру≠
ками, затем откатываютс€ назад, ложась на спину, и возвращаютс€
в ».п. ¬о врем€ выполнени€ упражнени€ ноги у детей согнуты и они
обхватывают их руками.

5. ЂЋодочкаї. ƒети ложатс€ на живот, руки выт€гивают вперед,
приподнимают пр€мые ноги. ѕо команде взрослого дети должны про≠
гнутьс€ и покачатьс€ в таком положении.

6. ѕолзание. ѕоползать на спине, на животе так, как это получит≠
с€ у детей.

7. Ђ∆ивотные Ч детенышиї. ¬спомните с детьми, как называ≠
ютс€ детеныши животных.

8. Ђѕрислушиваниеї. ƒети рассаживаютс€ в круг и с закрытыми
глазами прислушиваютс€ к тому, что делаетс€ в круге, в комнате или
на улице. Ќа каждое прислушивание даетс€ 1Ч2 минуты, затем пси≠
холог обсуждает с детьми услышанное.

«ан€тие 2

1. –азминка. ѕредложите дет€м двигатьс€ по кругу сначала на
пальцах ног, затем на п€тках, на внешней стороне стопы и, наконец,
на внутренней стороне стопы.

2. ƒыхательные упражнени€. ». п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещиваютс€. ѕо команде психолога дети делают
глубокий вдох через нос, вт€гива€ при этом живот, затем дети дела≠
ют выдох через широко открытый рот, надува€ живот, как шарик.

3. √лазодвигательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так
же, как на зан€тии 1, только рот ребенка открыт, €зык высунут и
спокойно лежит на нижней губе.


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет 293

4. Ђ–аст€жки*. Ћечь на спину, ноги согнуты в колен€х, руки
вдоль тела. ѕо команде психолога дети прогибают спину с опорой на
плечи и копчик Ч на вдохе, на выдохе возвращаютс€ в ». п.

5. ЂЅревнышкої. ѕокататьс€ по полу как Ђбревнышкої:

 

1) с пр€мыми руками и ногами, руки прижаты к бокам (Ђпо
стойке смирної);

2) с выт€нутыми пр€мыми ногами и руками, руки над головой,
ладони касаютс€ друг друга.

¬о врем€ выполнени€ упражнени€ ноги следует держать вместе и не сгибать.

6. ƒети лежат на полу, руки и ноги не скрещиваютс€. ѕо команде
психолога дети должны:

1) приподн€ть голову (взрослый следит, чтобы в это врем€ ребе≠
нок не напр€гал и не поднимал плечи) и опустить ее;

2) сесть из положени€ лежа без помощи рук.

 

7. Ђ»гра в животныхї. ѕредложите дет€м по очереди показать
вам и всей группе какое-либо животное (корову, собаку, кошку, л€≠
гушку и т.д.), подвигатьс€, как это животное, произвести звуки, ко≠
торые издает это животное, так, чтобы вы и остальные дети могли
догадатьс€, что за животное изображает ребенок.

8. Ђѕригл€дываниеї. ѕсихолог или кто-нибудь из детей описывает
любого ребенка из группы так, чтобы остальные участники группы
его узнали. Ќельз€ описывать детали, однозначно указывающие на
человека, например, очки.

«ан€тие 3

1. –азминка. ѕредложите дет€м походить по кругу, как гуси Ч на
корточках.

2. ƒыхательные упражнени€. ». п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещиваютс€. ѕо команде психолога дети делают
глубокий вдох, надува€ живот, как шарик, затем они делают выдох
через широко открытый рот, вт€гива€ живот.

3. √лазодвигательные упражнени€.

”пражнение выполн€етс€ так же, как на зан€тии 1, при этом рот ребенка открыт, €зык поворачиваетс€ в ту же сторону, что и глаза (глаза за предметом вправо Ч €зык вправо, глаза вверх Ч €зык вверх и т.д.).


294 „асть III. ƒидактические материалы

4. Ђ–аст€жкиї. Ћечь на спину, ноги согнуты в колен€х, одна
рука лежит на диафрагме, друга€ на животе. ѕо команде психолога
дети на вдохе прогибают спину с опорой на плечи и копчик, на вы≠
дохе возвращаютс€ в исходное положение, при этом руки, надавли≠
ва€ на живот и диафрагму, помогают лечь в исходное положение.

5. ѕолзание. ƒети должны поползать на животе:

 

1) только при помощи ног (руки лежат на спине);

2) только при помощи рук Ч дети отталкиваютс€ сразу обеими
руками;

3) только при помощи рук Ч дети отталкиваютс€ каждой рукой
попеременно.

6. ѕолзание. ƒети должны поползать на спине с помощью только
ног (руки лежат на животе):

1) отталкива€сь обеими ногами одновременно;

2) отталкива€сь попеременно то левой, то правой ногой.

 

7. Ђ«мейкиї. ѕредложите дет€м представить, что их пальцы Ч
маленькие змейки. ќни могут двигатьс€-извиватьс€, враща€сь напра≠
во, налево, снизу вверх и сверху вниз. ѕоследовательно каждый па≠
лец изображает Ђзмейкуї; если движение не получаетс€, взрослый по-
могает.

8. ќбсудите с детьми, какие профессии они знают (повар, порт≠
ной, летчик, врач и т.д.), чем занимаютс€ люди этих профессий, ка≠
кими инструментами и предметами пользуютс€.

«ан€тие 4

1. –азминка. Ђѕот€нулись-сломалисьї. –уки и все тело детей уст≠ремлены вверх (п€тки от пола не отрывать). ѕсихолог: Ђ“€немс€, т€≠немс€ вверх, выше и выше... ј теперь наши кисти как бы сломались (хлопок), безвольно повисли. “еперь руки сломались в локт€х (хло≠пок), в плечах (хлопок), упали. ѕовисла голова (хлопок), вы слома≠лись в талии (хлопок), подогнулись колени (хлопок), опустились (упали) на пол... Ћежим расслабленно, отдыхаемї.


ѕрограмма!  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет 295

2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещиваютс€. ѕо команде психолога, дела€ вдох
через нос, дети поднимают правую руку так, чтобы она Ђсмотрелаї в
потолок. ƒела€ выдох через широко открытый рот, опускают руку. «а≠
тем дети снова выполн€ют упражнение, поднима€ и опуска€ левую
руку.

3. √лазодвигательные упражнени€.

”пражнение выполн€етс€ так же, как на зан€тии 1, при этом рот ребенка открыт, €зык поворачиваетс€ в другую от глаз сторону (глаза за предметом вправо Ч €зык влево, глаза вверх Ч €зык вниз, глаза к кончику носа Ч €зык высовываетс€ и т.д.).

4. Ђ–аст€жки*. Ћечь на спину, ноги согнуты в колен€х, руки за
голову. ѕо команде психолога дети на вдохе прогибают спину с опо≠
рой на плечи и копчик, на выдохе голова и руки приподнимаютс€
так, чтобы дети увидели свои колени, локти при этом к голове не
свод€тс€.

5. ѕолзание. ƒети должны поползать на животе Ђпо-пластунскиї:

 

1) одновременно сгибаютс€ правые рука и нога Ч дети отталки≠
ваютс€ ими, затем левые рука и нога;

2) одновременно сгибаютс€ права€ рука и лева€ нога Ч дети от≠
талкиваютс€ ими, затем левой рукой и правой ногой.

 

6. Ђигры с м€чом*. Ќаучите детей удар€ть м€ч об пол, сначала
держа его двум€ руками, затем попеременно правой и левой руками.

7. Ђ¬ремена года*. ќбсудите с детьми, какие времена года они
знают: как они называютс€, в каком пор€дке идут друг за другом, что
происходит в природе во врем€ каждого из времен года.

8. Ђƒотроньс€ до...*. ѕоиграйте в следующую игру: дети свобод≠
но двигаютс€ по залу, по команде психолога они должны добежать и
дотронутьс€ до синего (м€гкого, круглого, теплого и т.д.) предмета.


296 „асть III. ƒидактические материалу

«ан€тие 5

1. –азминка. ƒети двигаютс€ по кругу в среднем темпе. ≈сли пси≠
хологом сделан один хлопок, дети должны начать двигатьс€ медлен≠
нее, если сделаны два хлопка Ч побежать по кругу.

2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещиваютс€. ѕо команде психолога, дела€ вдох
через нос, дети поднимают правую ногу так, чтобы она Ђсмотрелаї в
потолок. ƒела€ выдох через широко открытый рот, дети опускают
ногу. “о же упражнение проделать с левой ногой.

3. √лазодвигательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так
же, как на зан€тии 1, при этом ребенок перемещает предмет само≠
сто€тельно, держа его сначала правой рукой (ведет предмет вправо),
затем левой рукой (ведет предмет влево), а потом двум€ руками (ве≠
дет предмет вверх, вниз и к носу), руки во врем€ этого упражнени€
пр€мые и не сгибаютс€ в локт€х.

«атем это упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

4. Ђ–аст€жкиї. Ћечь на спину, ноги согнуты в колен€х, права€
рука под головой, лева€ рука держит левое колено. ѕо команде пси≠
холога дети на вдохе прогибают спину с опорой на плечи и копчик,
на выдохе локоть правой руки касаетс€ левого колена. ѕовторить это
упражнение, помен€в руки местами (лева€ рука под головой, права€
рука держит правое колено).

5. ѕолзание. ».п. Ч дети сто€т на четвереньках (на руках и коле≠
н€х).

 

1) делают шаг сначала правой рукой и правой ногой, затем ле≠
вой рукой и ногой и т.д. ¬ажно, чтобы дети одновременно перестав≠
л€ли руку и ногу. Ёто же упражнение дети выполн€ют, двига€сь назад
(п€т€сь).

2) делают шаг сначала правой рукой и левой ногой, затем левой
рукой и правой ногой. Ёто же упражнение выполн€ют в обратном на≠
правлении (п€т€сь назад).

 

6. Ђ»гры с м€чомї. Ќаучите детей удар€ть об пол м€чом и, преж≠
де чем они поймают м€ч, хлопать в ладоши один раз.

7. Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм, отстукива€
его правой рукой, например Ђ1-2-1ї, дети повтор€ют ритмический
рисунок той же рукой. «атем ритм задаетс€ взрослым левой рукой,
дети воспроизвод€т ритмический рисунок левой рукой.

8. Ђ¬ышибалыї. ѕоиграйте с детьми в игру Ђ¬ышибалыї.


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Чб лет



 


«ан€тие 6

1.–азминка. ƒети идут по кругу. ѕо сигналу (хлопок, свисток) все останавливаютс€, делают три хлопка (можно один или два хлопка в зависимости от возможностей детей, занимающихс€ в группе), за≠тем продолжают движение.

2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещиваютс€. ѕо команде психолога, дела€ выдох
через широко открытый рот, дети поднимают правую руку и ногу
так, чтобы они Ђсмотрелиї в потолок. ƒела€ выдох через нос, дети
опускают руку и ногу. “о же самое упражнение проделать с левой ру≠
кой и ногой.

3. √лазодвигательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так
же, как на зан€тии 2 (€зык высунут и спокойно лежит на нижней
губе), при этом ребенок перемещает предмет самосто€тельно, держа
его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой
(ведет предмет влево), а затем двум€ руками (ведет предмет вверх,
вниз и к носу), руки во врем€ этого упражнени€ пр€мые и не сгиба≠
ютс€ в локт€х.

«атем это упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

4. Ђ–аст€жкиї. Ћечь на спину, права€ рука под головой, лева€
лежит вдоль тела, ноги согнуты в колен€х. ѕо команде психолога на
вдохе дети прогибают спину с опорой на плечи и копчик, на выдохе
локоть правой руки касаетс€ правого колена. ѕовторить это упражне≠
ние, помен€в руки местами (лева€ рука под головой, права€ рука ле≠
жит вдоль тела).

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, при этом руки став€т
перекрещива€:

 

1) ƒелают шаг сначала правой рукой и правой ногой, затем ле≠
вой рукой и ногой и т.д. ¬ажно, чтобы они одновременно переставл€≠
ли руку и ногу. Ёто же упражнение дети выполн€ют в обратном на≠
правлении (п€т€сь назад).

2) ƒелают шаг сначала правой рукой и левой ногой, затем левой
рукой и правой ногой. Ёто же упражнение выполн€етс€ в обратном
направлении.

 

6. Ђ»гры с м€чомї. Ќаучите детей удар€ть об пол м€чом и, преж≠
де чем они поймают м€ч, хлопать в ладоши два раза.

7. Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм двум€ рука≠
ми, например, два удара правой рукой, три Ч левой рукой, дети вос≠
производ€т ритм двум€ руками в том же пор€дке.


298 „асть III. ƒидактические материалы

ѕо мере усвоени€ детьми этого задани€ ритмы можно усложн€ть и удлин€ть, например, один удар правой рукой, три Ч левой рукой, два Ч правой рукой и т.п.

8. Ђ—ъедобноеЧнесъедобноеї. ƒети лов€т м€ч только в том случае, если назван съедобный предмет.

«ан€тие 7

1. –азминка. ƒети бегают по кругу. ѕеред зан€тием психолог дает
условные сигналы: если сделан один хлопок Ч дети останавливаютс€,
два хлопка Ч дети останавливаютс€ и подпрыгивают, три хлопка Ч
дети разворачиваютс€ и бегут в другую сторону.

2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещиваютс€. ѕо команде психолога, дела€ вдох
через нос, дети поднимают правую руку и левую ногу так, чтобы они
Ђсмотрелиї в потолок. ƒела€ выдох через широко открытый рот, дети
опускают руку и ногу. “о же упражнение проделать с левой рукой и
правой ногой.

3. √лазодвигательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так
же, как на зан€тии 3 (€зык поворачиваетс€ в ту же сторону, что и
глаза), при этом ребенок перемещает предмет самосто€тельно, держа
его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой
(ведет предмет влево), а потом двум€ руками (ведет предмет вверх,
вниз и к носу). –уки остаютс€ пр€мыми и не сгибаютс€ в локт€х.

«атем это упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

4. Ђ–аст€жкиї. Ђ«вездочкаї: ребенок лежит на спине в позе звез≠
ды Ч слегка развед€ руки и ноги. ѕо команде психолога дети т€нут
правую руку на вдохе, на выдохе Ч расслабл€ют, то же Ч с левой
ногой, затем левой рукой, затем правой ногой.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, руки параллельно друг
другу (см. зан€тие 5), при этом они одновременно перемещают одно≠
именные руку и ногу (либо разные Ч как удобнее).

–от открыт, €зык высунут и двигаетс€ в сторону Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч €зык поворачиваетс€ вправо, шаг делает лева€ рука Ч €зык поворачиваетс€ влево). Ёто же упражнение дети выполн€ют, двига€сь назад.

6. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, руки параллельно друг
другу. –от открыт, €зык высунут и двигаетс€ в противоположную от
Ђшагающейї руки сторону (шаг делает права€ рука Ч €зык поворачи-


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет 299

ваетс€ влево, шаг делает лева€ рука Ч €зык поворачиваетс€ вправо). Ёто же упражнение дети выполн€ют, двига€сь назад.

7. Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм, отстукива€
его правой ногой, например Ђ1-2-1ї, дети повтор€ют ритмический
рисунок той же ногой. «атем ритм задаетс€ взрослым левой ногой,
дети воспроизвод€т ритмический рисунок левой ногой.

8. Ђ—читаем вместеї. ƒети сад€тс€ в круг и по команде психолога
называют по очереди цифры от 1 до 10: первый ребенок говорит
Ђодинї, второй ребенок говорит Ђдваї и т.д., затем дети называют
цифры в обратном пор€дке Ч от 10 до 1. ¬ качестве усложнени€ этой
игры можно попросить детей называть цифры через одну: первый ре≠
бенок говорит Ђ1ї, второй ребенок говорит Ђ3ї и т.д.

«ан€тие 8

1. –азминка. ƒети бегают по кругу. ѕо хлопку психолога дети ста≠
нов€тс€ очень шумными, следующий хлопок Ч тихими, следующий
хлопок Ч снова шумными и т.д.

2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещива€сь. ѕо команде психолога дети:

 

1) делают вдох через нос;

2) дела€ выдох через широко открытый рот, поднимают правую
руку так, чтобы она Ђсмотрелаї в потолок;

3) затем, дела€ вдох через нос, опускают правую руку.
ƒалее повтор€ютс€ пункты 2 и 3.

“о же упражнение проделать с левой рукой.

3. √лазодвигательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так
же, как на зан€тии 4 (€зык поворачиваетс€ в противоположную от
глаз сторону), при этом ребенок перемещает предмет самосто€тель≠
но, держа его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем
левой рукой (ведет предмет влево), а потом двум€ руками (ведет
предмет вверх, вниз и к носу), руки во врем€ этого упражнени€ пр€≠
мые и не сгибаютс€ в локт€х.

«атем это упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

4. Ђ–аст€жкиї. Ћечь на спину, ноги согнуты, руки выт€нуты в
стороны, руки одновременно перекатываютс€ по полу таким обра≠
зом, чтобы права€ рука оказалась выт€нутой вверх, а лева€ рука лежа≠
ла вдоль тела, голова наклон€етс€ в сторону правой руки, колени Ч в
сторону левой руки.


300 „асть III. ƒидактические материалы

Ёто же упражнение выполн€етс€ наоборот Ч лева€ рука перека≠тываетс€ вверх, права€ рука вниз.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, руки параллельно друг
другу. √лаза поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки (шаг делает
права€ рука Ч глаза смотр€т вправо, шаг делает лева€ рука Ч глаза
смотр€т влево). Ёто же упражнение дети выполн€ют, двига€сь назад
(п€т€сь).

6. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, руки параллельно друг
другу. √лаза поворачиваютс€ в противоположную сторону от Ђшагаю≠
щейї руки (шаг делает права€ рука Ч глаза смотр€т влево, шаг делает
лева€ рука Ч глаза смотр€т вправо). Ёто же упражнение дети выпол≠
н€ют, двига€сь назад (п€т€сь).

7. Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм двум€ нога≠
ми, например, два удара правой ногой, три Ч левой ногой, дети вос≠
производ€т ритм двум€ ногами, в том же пор€дке.

ѕо мере усвоени€ детьми этого задани€ ритмы можно усложн€ть и удлин€ть, например, один удар правой ногой, три Ч левой ногой, два Ч правой ногой и т.п.

8. ЂЌазови соседейї. ѕсихолог называет любое число от 1 до 10,
дети должны назвать Ђсоседейї этого числа; например, психолог на≠
зывает число Ђ5ї, дети должны назвать числа Ђ4ї и Ђ6ї.

«ан€тие 9

1. –азминка. ƒети бегают по кругу. ѕо сигналу психолога Ч один
хлопок Ч дети должны остановитьс€ и хлопнуть один раз, а затем
продолжить движение. ≈сли психолог хлопает два раза, дети должны
остановитьс€, хлопнуть два раза и продолжить движение.

2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещива€сь. ѕо команде психолога дети:

 

1) делают вдох через нос;

2) дела€ выдох через широко открытый рот, поднимают правую
ногу так, чтобы она Ђсмотрелаї в потолок;

3) затем, дела€ вдох через нос, опускают правую ногу.
ƒалее повтор€ть пункты 2 и 3.

“о же самое упражнение проделать с левой ногой.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€, голова не двигаетс€.


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет 30 i

ѕсихолог берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит им слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, глаза должны сходитьс€ к переносице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секунды задержи≠вать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребе≠нок должен удерживать взгл€д в этих точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

4. Ђ–аст€жкиї. Ћечь на спину, ноги согнуты, руки выт€нуты
впереди себ€ лодочкой (они не на полу, а Ђсмотр€тї в потолок). ѕо
команде психолога дети кладут сложенные руки на пол вправо (верх≠
н€€ рука может скользить по другой руке), а колени в противополож≠
ную сторону. Ёто же упражнение выполн€етс€ наоборот Ч руки кла≠
дутс€ влево, ноги Ч вправо.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, руки параллельно друг
другу. √лаза и €зык поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки (шаг
делает права€ рука Ч глаза и €зык поворачиваютс€ вправо, шаг дела≠
ет лева€ рука Ч глаза и €зык поворачиваютс€ влево). Ёто же упражне≠
ние дети выполн€ют, двига€сь назад (п€т€сь).

6. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, руки параллельно друг
другу. √лаза и €зык поворачиваютс€ в противоположную от Ђшагаю≠
щейї руки сторону (шаг делает права€ рука Ч глаза и €зык поворачи≠
ваютс€ влево, шаг делает лева€ рука Ч глаза и €зык поворачиваютс€
вправо). Ёто же упражнение дети выполн€ют, двига€сь назад.

7. Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм руками и но≠
гами, например, Ђ2ї Ч левой рукой, Ђ2ї Ч правой ногой, Ђ3ї Ч пра≠
вой рукой, дети воспроизвод€т ритм в том же пор€дке.

8. Ђ»гры с м€чомї. Ќаучите детей бросать м€ч об стену и, после
того как он ударитс€ об пол, перепрыгивать через него.

«ан€тие 10

1. –азминка. ƒети бегают по кругу. ѕо сигналу психолога Ч один
хлопок Ч дети должны остановитьс€ и хлопнуть два раза, а затем про≠
должить движение. ≈сли психолог хлопает два раза, дети должны ос≠
тановитьс€, хлопнуть один раз и продолжить движение.

2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещива€сь. ѕо команде психолога дети:


302 „асть III. ƒидактические материалу

1) делают вдох через нос;

2) дела€ выдох через широко открытый рот, поднимают правую
руку и ногу так, чтобы они Ђсмотрелиї в потолок; i

3) затем, дела€ вдох через нос, опускают правую руку и ногу, j
ƒалее повтор€ть пункты 2 и 3. j
“о же самое упражнение проделать с левой рукой и ногой.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€, голова не двигаетс€. ¬о врем€ выполнени€ всего упражнени€ рот
ребенка открыт, €зык высунут и спокойно лежит на нижней губе (см.
зан€тие 2).

ѕсихолог берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит им слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, глаза должны сходитьс€ к переносице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секунды задержи≠вать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребе≠нок должен удерживать взгл€д в этих точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

4. Ђ–аст€жкиї.

Ћечь на спину, руки и ноги выт€нуты и не скрещиваютс€. Ќа счет Ђразї дети сгибают правую ногу в колене, на счет Ђдваї Ч кладут ногу на пол коленом наружу, на счет Ђтриї возвращают ногу в исходное положение. «атем упражнение выполн€етс€ левой ногой, потом сразу двум€ ногами.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, руки параллельно друг
другу. √лаза поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки, а €зык в
противоположную сторону (шаг делает права€ рука Ч глаза повора≠
чиваютс€ вправо, а €зык влево; шаг делает лева€ рука Ч глаза пово≠
рачиваютс€ влево, а €зык вправо). Ёто же упражнение дети выполн€≠
ют, двига€сь назад.

6. Ђ—уткиї. ќбсудите с детьми, какие существуют части суток
(утро, день, вечер, ночь), как они называютс€, что происходит и что
мы делаем в то или иное врем€ суток.

7. Ђѕам€тьї. ѕредложите дет€м запомнить слова, предъ€вл€€ их в
паре с другим словом. Ќапример, вы называете пары ЂкошкаЧмоло≠
кої, ЂмальчикЧмашинаї, ЂстолЧпирогї и т.д. ѕервый ребенок запо≠
минает слово Ђмолокої, второй Ч Ђмашинаї, третий Ч Ђпирогї и т.д.
«атем вы называете первое слово из любой пары, например, Ђмаль-


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет___________ 303

чикї, ребенок, который запоминал второе слово из этой пары (Ђма≠шинаї), должен назвать его.

8. Ђ»гры с м€чомї. Ќаучите детей бросать м€ч об стену, сто€ спи≠ной к стене и, после того как он ударитс€ об пол, перепрыгивать че≠рез него.

«ан€тие 11

1. –азминка. ƒети бегают по кругу. ѕо сигналу психолога Ч один
хлопок Ч дети останавливаютс€ и хлопают два раза, затем бегут даль≠
ше; на два хлопка дети останавливаютс€, хлопают один раз и бегут в
противоположном направлении.

2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не перекрещива€сь. ѕо команде психолога дети:

 

1) делают вдох через нос;

2) дела€ выдох через широко открытый рот, поднимают правую
руку и левую ногу так, чтобы они Ђсмотрелиї в потолок;

3) затем, дела€ вдох через нос, дети опускают правую руку и ле≠
вую ногу.

ƒалее повтор€ть пункты 2 и 3.

“о же упражнение проделать левой рукой и правой ногой.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€, голова не двигаетс€. ¬о врем€ выполнени€ всего упражнени€ рот
ребенка открыт, €зык высунут и двигаетс€ в ту же сторону, что и гла≠
за (см. зан€тие 3).

ѕсихолог берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит им слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, глаза должны сходитьс€ к переносице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секунды задержи≠вать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребе≠нок должен удерживать взгл€д в этих точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и наконец, около переносицы.

4. Ђ–аст€жкиї.

1) Ћечь на спину, руки и ноги выт€нуты и не скрещиваютс€. Ќа счет Ђразї дети сгибают правую ногу в колене, на счет Ђдваї Ч кладут ногу на пол коленом внутрь, на счет Ђтриї возвращают ногу в исход≠ное положение. «атем это же упражнение выполн€етс€ левой ногой.


304 „асть HI. ƒидактические материал^

2) ”пражнение выполн€етс€ одновременно двум€ ногами.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, при этом руки став€т
перекрещива€. –от открыт, €зык высунут и двигаетс€ в сторону Ђша≠
гающейї руки (рука делает шаг вправо Ч €зык поворачиваетс€ впра≠
во, рука делает шаг влево Ч €зык поворачиваетс€ влево). Ёто же уп≠
ражнение дети выполн€ют, двига€сь назад.

6. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, при этом руки став€т
перекрещива€. –от открыт, €зык высунут и двигаетс€ в противопо≠
ложную от Ђшагающейї руки сторону (рука делает шаг вправо Ч €зык
поворачиваетс€ влево, рука делает шаг влево Ч €зык поворачиваетс€
вправо. Ёто же упражнение дети выполн€ют, двига€сь назад.

7. Ђ»зучаем предлогиї. ѕопросите детей показать следующие дей≠
стви€: Ђрука над головойї, Ђрука под носомї, Ђрука за спинойї, Ђрука
за ухомї, Ђрука на грудиї и т.д.

8. Ђ¬есела€ цепочкаї. ѕсихолог называет любое слово (например,
Ђстолї) и просит ребенка из группы придумать следующее, которое
начинаетс€ на последнюю букву слова (столЧлодка); следующий ре≠
бенок называет слово на последнюю букву слова Ђлодкаї (столЧлод≠
каЧарбуз).

«ан€тие 12

1. –азминка. ѕредложите дет€м представить, что их руки Ч это
лопасти волшебной мельницы, которые могут, складыва€сь и рас≠
пр€мл€€сь, вращатьс€ в разные стороны. ¬ращаем пр€мую правую
(левую) руку в плечевом суставе вперед, назад, направо, налево; обе
руки в одном направлении, затем в противоположных (права€ впе≠
ред, лева€ назад).

2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещиваютс€. ƒети выполн€ют четырехфазное ды≠
хание: вдох Ч задержка дыхани€ Ч выдох Ч задержка дыхани€. ¬се
четыре интервала равны по времени. ”пражнение выполн€етс€ на счет
три, взрослый отсчитывает продолжительность каждой фазы. ѕсихо≠
лог командует дет€м Ђ¬дох!ї и считает: Ђ–аз, два, триї; затем он ко≠
мандует ЂЌе дышим!ї и считает: Ђ–аз, два, триї и т.д.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€, голова не двигаетс€. ¬о врем€ выполнени€ всего упражнени€ рот
ребенка открыт, €зык высунут и двигаетс€ в противоположную сто≠
рону от глаз (см. зан€тие 4).


 


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет 305

ѕсихолог берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит им слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, глаза должны сходитьс€ к переносице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секунды задержи≠вать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребе≠нок должен удерживать взгл€д в этих точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

4. Ђ–аст€жкиї. Ћечь на спину, одна нога согнута в колене, дру≠
га€ выт€нута, нога, согнута€ в колене, упираетс€ в пол п€ткой, дру≠
га€ нога выт€гиваетс€, и наоборот. ѕри выполнении этого упражне≠
ни€ не следует сильно выгибать спину.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, при этом руки став€т
перекрещива€. √лаза поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки
(рука делает шаг вправо Ч глаза поворачиваютс€ вправо, рука делает
шаг влево Ч глаза поворачиваютс€ влево). Ёто же упражнение дети
выполн€ют, двига€сь назад.

6. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, при этом руки став€т
перекрещива€. √лаза поворачиваютс€ в противоположную от Ђшагаю≠
щейї руки сторону (рука делает шаг вправо Ч глаза поворачиваютс€
влево, рука делает шаг влево Ч глаза поворачиваютс€ вправо.) Ёто
же упражнение дети выполн€ют, двига€сь назад.

7. Ђ»зучаем предлогиї. ¬озьмите стул и попросите детей показать
вам следующие действи€: Ђребенок на стулеї, Ђребенок перед стуломї,
Ђза стуломї, Ђпод стуломї, Ђребенок стоит около стулаї, Ђребенок хо≠
дит вокруг стулаї, Ђребенок отходит от стулаї, Ђребенок подходит к
стулуї, Ђребенок выходит из комнатыї, Ђребенок входит в комнатуї.

8. Ђƒни неделиї. ќбсудите с детьми, какие существуют дни неде≠
ли, как они называютс€, сколько их, выучите с детьми дни недели
по пор€дку (если задание даетс€ ребенку с трудом, не спешите, воз≠
можно, на это уйдет несколько мес€цев). „тобы дет€м было легче за≠
помнить дни недели, прочтите ребенку или выучите с ним стихотво≠
рение Ђћуха-чистюхаї.

ћ”’ј-„»—“ё’ј

∆ила-была ћуха-чистюха.

¬се врем€ купалась ћуха.

 упалась она в воскресенье

¬ отличном клубничном варенье.

¬ понедельник Ч в вишневой наливке.


306 „асть III. ƒидактические материал]*

¬о (вторник) Ч в томатной подливке.

¬ (среду) Ч в лимонном желе. ^

¬ (четверг) Ч в киселе и смоле.,,|

¬ (п€тницу) Ч в простокваше, й

¬ компоте и манной каше.

¬ (субботу), помывшись в чернилах,

—казала: Ђя больше не в силах!

”жасно-жужжасно устала, s

Ќо, кажетс€, чище не стала!ї

я. Ѕжехва ^

«ан€тие 13 п

JT

1. –азминка. ѕредложите дет€м представить, что их руки Ч это
лопасти волшебной мельницы, которые могут, складыва€сь и рас≠
пр€мл€€сь, вращатьс€ в разные стороны. ¬ыт€гиваем пр€мые руки в
стороны, сгибаем их в локт€х и свободно раскачиваем предплечь€,
затем вращаем их по кругу одной рукой, другой рукой, обеими рука≠
ми в одном направлении и в противоположных.

2. ƒыхательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так же,
как на зан€тии 12, только на счет четыре.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€, голова не двигаетс€. ”пражнение выполн€етс€ так же, как на
зан€тии 9, при этом ребенок перемещает предмет самосто€тельно,
держа его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой
рукой (ведет предмет влево), а затем двум€ руками (ведет предмет
вверх, вниз и к носу), руки во врем€ этого упражнени€ пр€мые и не
сгибаютс€ в локт€х.

«атем это упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

4. Ђ–аст€жкиї. ƒети лежат на животе, ноги пр€мые, права€ рука
согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону правого
локт€, лева€ рука лежит вдоль тела. ѕо команде психолога дети под≠
нимают локоть, а кисть остаетс€ лежать на полу.

«атем упражнение выполн€етс€ наоборот Ч лева€ рука согнута, права€ рука лежит вдоль тела.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, при этом руки став€т
перекрещива€. √лаза и €зык поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї
руки (рука делает шаг вправо Ч глаза и €зык поворачиваютс€ вправо,
рука делает шаг влево Ч глаза и €зык поворачиваютс€ влево). Ёто же
упражнение дети выполн€ют, двига€сь назад.


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет___________ "07

6. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, при этом руки став€т
перекрещива€. √лаза и €зык поворачиваютс€ в противоположную от
шагающей руки сторону (рука делает шаг вправо Ч глаза и €зык по≠
ворачиваютс€ влево, рука делает шаг влево Ч глаза и €зык поворачи≠
ваютс€ вправо). Ёто же упражнение дети выполн€ют, двига€сь назад.

7. Ђ»зучаем предлогиї. ¬озьмите две игрушки, например, машин≠
ку и какую-нибудь коробочку. ѕопросите детей показать вам следую≠
щие действи€: Ђмашина стоит перед коробкойї, Ђмашина стоит за ко≠
робкойї, Ђмашина стоит на коробкеї, Ђмашина стоит под коробкойї,
Ђмашина едет к коробкеї, Ђмашина отъезжает от коробкиї, Ђмашина
выезжает из коробкиї, Ђмашина въезжает в коробкуї, Ђмашина едет
вокруг коробкиї.

8. Ђќтгадайї. ѕоиграйте с детьми в следующую игру: взрослый за≠
гадывает какой-нибудь предмет и описывает его так, чтобы дети узнали
его (например, круглый, зеленый, внутри красный, сладкий Ч арбуз).
≈сли дети испытывают затруднени€, начните с описани€ предметов,
игрушек, которые наход€тс€ в комнате, во врем€ игры предупредите
детей, что предмет находитс€ в комнате.

 огда дети хорошо осво€т эту игру, помен€йтесь с ними рол€ми: дети загадывают и описывают предмет, а вы угадываете.

«ан€тие 14

1. –азминка. ѕредложите дет€м представить, что их руки Ч это
лопасти волшебной мельницы, которые могут, складыва€сь и рас≠
пр€мл€€сь, вращатьс€ в разные стороны. ¬ыт€гиваем пр€мые руки в
стороны и вращаем их в лучезап€стном суставе, сначала одну руку,
затем другую руку, затем обе руки в одном направлении и в противо≠
положных. ¬о врем€ выполнени€ упражнени€ плечи и предплечь€ не≠
подвижны.

2. ƒыхательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так же,
как на зан€тии 12, только на счет п€ть.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€, голова не двигаетс€. ”пражнение выполн€етс€ так же, как на за≠
н€тии 11, Ч €зык поворачиваетс€ в ту же сторону, что и глаза, при
этом ребенок перемещает предмет самосто€тельно, держа его сначала
правой рукой (ведет предмет вправо), потом левой рукой (ведет пред≠
мет влево), а затем двум€ руками (ведет предмет вверх, вниз и к носу),
руки во врем€ этого упражнени€ пр€мые и не сгибаютс€ в локт€х.

«атем упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.


308 „асть III. ƒидактические материалы

4. Ђ–аст€жкиї. ƒети лежат на животе, ноги пр€мые, права€ рука
согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону правого
локт€, лева€ рука лежит вдоль тела. ѕо команде психолога дети под≠
нимают голову так, чтобы увидеть свои п€тки, рука остаетс€ лежать
на полу.

«атем упражнение выполн€етс€ наоборот Ч лева€ рука согнута, права€ рука лежит вдоль тела.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках, при этом руки став€т
перекрещива€. √лаза поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки, а
€зык в противоположную сторону (рука делает шаг вправо Ч глаза
поворачиваютс€ вправо, а €зык влево; рука делает шаг влево Ч глаза
поворачиваютс€ влево, а €зык вправо). Ёто же упражнение дети вы≠
полн€ют, двига€сь назад.

6. ЂЌазови 5 предметовї. ѕредложите дет€м назвать п€ть предме≠
тов: больших (маленьких), красных (зеленых, синих и т.д.), квадрат≠
ных (круглых, овальных и т.д.), сладких (горьких, соленых, кислых),
пушистых (гладких, холодных) и т.д.

7. Ђѕам€тьї. ѕсихолог показывает несколько движений, дети
должны повторить эти движени€ как можно точнее, в той же после≠
довательности.

8. Ђ„асти телаї. ƒотроньтесь до какой-либо части тела ребенка и
предложите ему вслепую показать ее на себе, затем, открыв глаза, на
вас; назвать ее. Ёто необходимо проделать со всеми част€ми тела.

«ан€тие 15

1. –азминка. —есть на пол, ноги согнуть. ѕодн€ть правую ногу и
вращать в коленном (затем голеностопном) суставе направо, налево.
ќпустить на пол. јналогично Ч левой ногой, двум€ ногами.

2. ƒыхательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так же,
как на зан€тии 12, только на счет Ђшестьї.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€, голова не двигаетс€. ”пражнение выполн€етс€ так же, как на
зан€тии 12, Ч €зык поворачиваетс€ в противоположную сторону от
глаз, при этом ребенок перемещает предмет самосто€тельно, держа
его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой
(ведет предмет влево), а затем двум€ руками (ведет предмет вверх,


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет 309

вниз и к носу), руки во врем€ этого упражнени€ пр€мые и не сгиба≠ютс€ в локт€х.

«атем упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

4. Ђ–аст€жкиї. ƒети лежат на животе, ноги пр€мые, права€ рука
согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону правого
локт€, лева€ рука лежит вдоль тела. ѕо команде психолога дети под≠
нимают голову вместе с локтем так, чтобы они смогли увидеть свои
п€тки, лева€ рука остаетс€ лежать на полу.

«атем упражнение выполн€етс€ наоборот Ч лева€ рука согнута, права€ рука лежит вдоль тела.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках боком (сначала вправо,
затем влево):

1) шаг делают одновременно права€ рука и права€ нога, затем
лева€ рука и лева€ нога и т.д. (приставной шаг);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога и т.д.

6. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках боком:

1) шаг делают одновременно права€ рука и права€ нога, затем
лева€ рука и лева€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пере≠
крещиваютс€;

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пере≠
крещиваютс€.

7. ЂѕравоЧлевої. ѕопросите детей показать на себе (на теле ре≠
бенка) правую руку, левую руку, левую ногу, правый глаз, левое
ухо, правый локоть, левое колено и т.д.

≈сли дети успешно справились с этим заданием, попросите их проделать все то же самое, но с закрытыми глазами.

8. Ђѕам€тьї. »гра ЂЎпионї. ¬озьмите 4Ч5 разных игрушек и по≠
ставьте на стол, в это врем€ ребенок стоит, повернувшись спиной к
столу. «атем, по вашей команде, ребенок поворачиваетс€ к игрушкам
лицом, смотрит на них несколько секунд и снова отворачиваетс€.
ѕосле этого ребенок должен перечислить игрушки, желательно в том
пор€дке, в каком они сто€т.

ѕосле этого взрослый мен€ет две игрушки местами либо добав≠л€ет одну игрушку или убирает одну, ребенок, повернувшись к иг≠рушкам лицом, должен сказать, что изменилось.

»гру можно усложн€ть, постепенно увеличива€ количество иг≠рушек.


310 „асть III. ƒидактические материалы

«ан€тие 16

1. –азминка. ¬стать на одну ногу, вращать другой ногой от бедра
сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки; сменить
ногу.

2. ƒыхательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так же,
как на зан€тии 12, только на счет Ђсемьї.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок стоит, ноги вме≠
сте, руки опущены вдоль тела, голова не двигаетс€.

ѕсихолог берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит предметом слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, глаза должны сходитьс€ к перено≠сице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секун≠ды задерживать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребенок должен удерживать взгл€д в этих точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

4. Ђ–аст€жкиї. ƒети лежат на животе, ноги пр€мые, права€ рука
согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону правого
локт€, лева€ рука лежит вдоль тела. ѕо команде психолога поднима≠
етс€ лева€ нога, нога в колене не сгибаетс€.

«атем упражнение выполн€етс€ левой рукой, согнутой в локте и правой ногой.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках боком (сначала вправо,
затем влево):

1) шаг делают одновременно права€ рука и права€ нога, затем
лева€ рука и лева€ нога и т.д. (приставной шаг), при этом дети повора≠
чивают €зык в сторону Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч
€зык вправо, шаг делает лева€ рука Ч €зык влево);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога, при этом дети поворачивают €зык в сторону
Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч €зык вправо, шаг делает
лева€ рука Ч €зык влево).

6. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках боком:

1) шаг делают одновременно права€ рука и права€ нога, затем лева€ рука и лева€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пере≠крещиваютс€; €зык поворачиваетс€ в сторону Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч €зык вправо, шаг делает лева€ рука Ч €зык влево);


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет



2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем лева€ рука и права€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пе≠рекрещиваютс€, €зык поворачиваетс€ в сторону Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч €зык вправо, шаг делает лева€ рука Ч €зык влево).

7. ѕолзание. ѕроделать упражнени€ 5 и 6 этого зан€ти€, только
€зык поворачиваетс€ в противоположную от Ђшагающейї руки сто≠
рону (шаг делает права€ рука Ч €зык поворачиваетс€ влево, шаг де≠
лает лева€ рука Ч €зык поворачиваетс€ вправо).

8. ЂѕравоЧлевої. ƒети изображают робота, точно и правильно
выполн€ющего команды взрослого: Ђодин шаг вправої, Ђдва шага
назадї, Ђдва шага влевої, Ђтри шага впередї и т.д.

«ан€тие 17

1. –азминка. ¬стать на одну ногу, бедро другой подн€то парал≠
лельно полу, колено согнуто; жестко фиксиру€ это положение, опи≠
сывать голенью горизонтальные круги сначала по часовой стрелке,
потом против часовой стрелки. —менить ногу.

2. ƒыхательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так же,
как на зан€тии 12, только ребенок действует самосто€тельно, без
команд взрослого.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок стоит, ноги вме≠
сте, руки опущены вдоль тела, голова не двигаетс€.

ѕсихолог берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит предметом слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, глаза должны сходитьс€ к перено≠сице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секун≠ды задерживать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребенок должен удерживать взгл€д в этих точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

¬о врем€ этого упражнени€ €зык поворачиваетс€ в ту же сторо≠ну, что и глаза (см. зан€тие 3).

4. Ђ–аст€жкиї. ƒети лежат на животе, ноги пр€мые, права€ рука
согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону правого
локт€, лева€ рука лежит вдоль тела. ѕо команде психолога дети под≠
нимают голову вместе с локтем и левую ногу.


312 „асть III. ƒидактические материалы

«атем упражнение выполн€етс€ левой рукой, согнутой в локте и правой ногой.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках боком (сначала вправо,
затем влево):

1) шаг делают одновременно права€ рука и нога, затем лева€
рука и нога и т.д. (приставной шаг), при этом дети поворачивают гла≠
за в сторону Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч глаза впра≠
во, шаг делает лева€ рука Ч глаза влево);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога, при этом дети поворачивают глаза в сторону
Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч глаза вправо, шаг дела≠
ет лева€ рука Ч глаза влево).

6. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках боком:

1) шаг делают одновременно права€ рука и права€ нога, затем
лева€ рука и лева€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пере≠
крещиваютс€; глаза поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки
(шаг делает права€ рука Ч глаза вправо, шаг делает лева€ рука Ч гла≠
за влево);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пере≠
крещиваютс€, глаза поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки
(шаг делает права€ рука Ч глаза вправо, шаг делает лева€ рука Ч гла≠
за влево).

 

7. ѕолзание. ѕроделать упражнени€ 5 и 6 этого зан€ти€, только
глаза поворачиваютс€ в противоположную от Ђшагающейї руки сто≠
рону (шаг делает права€ рука Ч глаза поворачиваютс€ влево, шаг де≠
лает лева€ рука Ч глаза поворачиваютс€ вправо).

8. ЂѕравоЧлевої. ѕоиграйте с детьми в следующую игру: ребенок
стоит в комнате, например, лицом к окну, и рассказывает, какие
предметы наход€тс€ справа от него, слева, за ним, перед ним. «атем
ребенок поворачиваетс€ лицом к двери и рассказывает, какие пред≠
меты теперь наход€тс€ справа, слева от него, за ним, перед ним.

«ан€тие 18

1. –азминка. ¬стать на одну ногу, бедро другой подн€то парал≠лельно полу, колено согнуто; жестко фиксиру€ это положение, опи≠сывать стопой горизонтальные круги, сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки. —менить ногу.


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет



2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч сесть на пол, скрестив ноги,
спина пр€ма€. ѕр€мые руки выт€нуты вперед или в стороны на уров≠
не плеч, ладони смотр€т вниз. ѕо команде психолога во врем€ вдоха
дети поднимают левую кисть вверх, одновременно опуска€ правую
кисть вниз. — выдохом лева€ кисть идет вниз, права€ Ч вверх.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок стоит, ноги
вместе, руки опущены вдоль тела, голова не двигаетс€.

ѕсихолог берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит им слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, глаза должны сходитьс€ к переносице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секунды задержи≠вать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребе≠нок должен удерживать взгл€д в этих точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

¬о врем€ этого упражнени€ €зык поворачиваетс€ в противопо≠ложную сторону от глаз (см. зан€тие 4).

4. Ђ–аст€жкиї. ƒети лежат на животе, ноги пр€мые, обе руки,
согнутые в локт€х, лежат на полу, лоб Ч на ладон€х. ѕо команде пси≠
холога дети поднимают одновременно оба локт€, затем опускают.

5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках боком (сначала вправо,
затем влево):

 

1) шаг делают одновременно права€ рука и нога, затем лева€
рука и нога и т.д. (приставной шаг), при этом дети поворачивают гла≠
за и €зык в сторону Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч гла≠
за и €зык вправо, шаг делает лева€ рука Ч глаза и €зык влево);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога, при этом дети поворачивают глаза и €зык в
сторону Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч глаза и €зык
вправо, шаг делает лева€ рука Ч глаза и €зык влево).

6. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках боком:

1) шаг делают одновременно права€ рука и права€ нога, затем
лева€ рука и лева€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пере≠
крещиваютс€; глаза и €зык поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї
руки (шаг делает права€ рука Ч глаза и €зык вправо, шаг делает ле≠
ва€ рука Ч глаза и €зык влево);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пере-


314 „асть III. ƒидактические материалы

крещиваютс€, глаза и €зык поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч глаза и €зык вправо, шаг делает ле≠ва€ рука Ч глаза и €зык влево).

7. ѕолзание. ѕроделать упражнени€ 5 и 6 этого зан€ти€, только
глаза и €зык поворачиваютс€ в противоположную от Ђшагающейї
руки сторону (шаг делает права€ рука Ч глаза и €зык поворачиваютс€
влево, шаг делает лева€ рука Ч глаза и €зык поворачиваютс€ вправо).

8. ЂѕравоЧлевої. ќбъ€сните дет€м, что у человека, сто€щего
напротив, Ђвсе наоборотї: Ђправо Ч где у мен€ лево, а лево Ч где
правої. —делать это можно так: встаньте с детьми друг за другом и вы≠
т€нете правые руки в сторону, затем дети остаютс€ на месте, а взрос≠
лый, не опуска€ руку, поворачиваетс€ к дет€м лицом, таким обра≠
зом, дети убеждаютс€, что правые руки наход€тс€ наперекрест.

ƒл€ того чтобы закрепить этот навык, поиграйте с детьми в игру Ђћо€ рука, тво€ рукаї. ƒети и взрослый сад€тс€ друг напротив друга, и дети по указанию взрослого определ€ют сначала у себ€, а затем у взрослого левую руку, правое колено, левый локоть, правый глаз и т.д.

«ан€тие 19

1. –азминка. ¬ыполните с детьми прыжки на месте с поворотом
на 90∞ по сигналу: хлопок Ч прыжок. ѕрыжки выполн€ютс€ сначала
по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч встать, ноги вместе, руки
опущены, ладони обращены вперед. Ќа быстром вдохе руки прит€ги≠
ваютс€ к подмышкам ладон€ми вверх. Ќа медленном выдохе Ч опус≠
каютс€ вдоль тела ладон€ми вниз.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок стоит, ноги
вместе, руки опущены вдоль тела, голова не двигаетс€.

”пражнение выполн€етс€ так же, как на зан€тии 16, при этом ребенок перемещает предмет самосто€тельно, держа его сначала пра≠вой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой (ведет предмет влево), а затем двум€ руками (ведет предмет вверх, вниз и к носу), руки во врем€ этого упражнени€ пр€мые и не сгибаютс€ в локт€х.

«атем это упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

4. Ђ–аст€жкиї. ƒети лежат на животе, ноги пр€мые, обе руки,
согнутые в локт€х, лежат на полу, лоб Ч на ладон€х. ѕо команде пси≠
холога дети поднимают голову вместе с локт€ми, при этом глаза
смотр€т вверх.


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5 Ч6 лет



 


5. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках боком (сначала вправо,
затем влево):

1) шаг делают одновременно права€ рука и права€ нога, затем
лева€ рука и лева€ нога и т.д. (приставной шаг), при этом дети пово≠
рачивают глаза в сторону Ђшагающейї руки, а €зык в противополож≠
ную сторону (шаг делает права€ рука Ч глаза Ч вправо, а €зык пово≠
рачиваетс€ влево; шаг делает лева€ рука Ч глаза Ч влево, а €зык по≠
ворачиваетс€ вправо);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога, при этом дети поворачивают глаза в сторону
Ђшагающейї руки, а €зык в противоположную сторону (шаг делает
права€ рука Ч глаза Ч вправо, а €зык поворачиваетс€ влево; шаг де≠
лает лева€ рука Ч глаза Ч влево, а €зык поворачиваетс€ вправо).

6. ѕолзание. ƒети ползут на четвереньках боком:

1) шаг делают одновременно права€ рука и права€ нога, затем
лева€ рука и лева€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пере≠
крещиваютс€; глаза поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки, а
€зык в противоположную (шаг делает права€ рука Ч глаза Ч вправо,
а €зык поворачиваетс€ влево; шаг делает лева€ рука Ч глаза Ч влево,
а €зык поворачиваетс€ вправо);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пере≠
крещиваютс€; глаза поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки, а
€зык в противоположную (шаг делает права€ рука Ч глаза Ч вправо,
а €зык поворачиваетс€ влево; шаг делает лева€ рука Ч глаза Ч влево,
а €зык поворачиваетс€ вправо).

7. Ђќбобщающие пон€ти€ї. ¬спомните с детьми, какие они зна≠
ют фрукты (овощи, €годы, домашних животных, диких животных,
птиц, насекомых, одежду, обувь, инструменты, музыкальные инст≠
рументы, мебель, транспорт и т.д.).

8. ЂѕравоЧлевої. ƒети и взрослый встают друг напротив друга.
¬зрослый объ€сн€ет дет€м: Ђ“о, что € буду делать правой рукой, вы
делаете своей правой рукой (все поднимают правые руки), а то, что €
буду делать левой рукой, вы делаете своей левой рукой (все поднима≠
ют левые руки)ї. “аким образом, если взрослый выт€гивает вправо
свою правую руку, то дети тоже выт€гивают свои правые руки вправо
относительно себ€. ѕримеры движений: правой рукой вз€тьс€ за пра≠
вое ухо, левую руку положить на левое плечо, правую ногу выт€нуть
вперед и т.д.


316 „асть III. ƒидактические материалы

«ан€тие 20

1. –азминка. ¬ыполните с детьми прыжки на месте с поворотом
на 180 градусов по сигналу: хлопок Ч прыжок. ѕрыжки выполн€ютс€
сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

2. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч ноги на ширине плеч, руки
опущены ладон€ми вперед. Ќа медленный вдох (прит€гивающее дви≠
жение) руки плавно развод€тс€ в стороны и вверх, на выдох (оттал≠
кивающее движение) Ч выт€гиваютс€ и опускаютс€ вдоль тела ладо≠
н€ми вниз. ¬ернутьс€ в и.п.

3. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок стоит, ноги
вместе, руки опущены вдоль тела, голова не двигаетс€.

¬ыполн€ютс€ так же, как на зан€тии 17 (ребенок следит за пред≠метом, не поворачива€ головы, €зык поворачиваетс€ в ту же сторо≠ну, что и глаза). –ебенок водит предметом самосто€тельно, держа его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой (ве≠дет предмет влево), а потом двум€ руками (ведет предмет вверх, вниз и к носу), руки во врем€ этого упражнени€ пр€мые и не сгибаютс€ в локт€х.

«атем это упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

4. Ђ–аст€жкиї. ƒети лежат на животе, ноги пр€мые, обе руки,
согнутые в локт€х, лежат на полу, лоб Ч на ладон€х. ѕо команде пси≠
холога дети поднимают обе ноги, ноги при этом не сгибаютс€.

5. ЂЌеобычные шагиї. ƒети делают шаги, сто€ на колен€х:

 

1) шаг правой ногой, при этом права€ рука кладетс€ на правый
бок, следующий шаг левой ногой Ч права€ рука опускаетс€, лева€
кладетс€ на левый бок и т.д.;

2) шаг правой ногой, права€ рука кладетс€ на левое плечо, сле≠
дующий шаг левой ногой Ч права€ рука опускаетс€, лева€ рука кла≠
детс€ на правое плечо;

3) шаг правой ногой, при этом права€ рука кладетс€ на левое
плечо, лева€ рука на левый бок, следующий шаг левой ногой Ч ле≠
ва€ рука кладетс€ на правое плечо, права€ рука на правый бок.

6. ѕовторить упражнение 5, двига€сь спиной вперед.

7. Ђѕам€тьї. ƒл€ развити€ слухо-речевой пам€ти поиграйте с
детьми в игру Ђћагазинї. ¬зрослый посылает ребенка в Ђмагазинї и
просит запомнить все предметы, которые надо купить. Ќачинают игру
с 1Ч2 предметов, постепенно увеличива€ их количество до 5Ч7. ¬
этой игре полезно мен€тьс€ рол€ми: взрослый отправл€етс€ в мага≠
зин, а ребенок перечисл€ет ему, что надо купить.


ѕрограмма 1.  урс групповых зан€тий с детьми 5Ч6 лет



8. ЂѕравоЧлевої. –асчертите лист бумаги на четыре части и попросите детей показать две верхних части листа, две нижних, две правых и две левых. ј теперь объ€сните дет€м, что кажда€ часть листа €вл€етс€ правой верхней или правый нижней или левой ве





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 491 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„тобы получилс€ студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без м€са и развести водой 1:10 © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2181 - | 2053 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.404 с.