Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–аздел 8. Ѕазовые сенсомоторные взаимодействи€ с опорой на графическую де€тельность




_____________________________________________ 5Ч6 лет

4

«ан€тие 1,

¬ первое зан€тие упражнени€ этого раздела не включаютс€. t

«ан€тие 2

Ђ–исуем бровиї. Ќа доске мелом (на стену можно также прикре≠пить лист бумаги или кусок старых обоев) ребенок рисует дуги. ƒл€ выполнени€ этого задани€ на доске или листе нужно провести верти≠кальную линию, котора€ разделит лист (доску) пополам. –ебенок все врем€ стоит у середины листа и держит в руках маркеры (мел). –ебе≠нок начинает рисовать дуги сначала одной рукой (отдельно правой и левой), а затем одновременно обеими руками две дуги.  аждую дугу ребенок обводит несколько раз, в разных направлени€х, не отрыва€ руки. ƒуги должны быть средних размеров, на каждой половине листа должно быть нарисовано 5Ч6 дуг каждой рукой и 4 пары дуг двум€ руками.

«ан€тие 3

Ђ–адугаї. –ебенок рисует разноцветную радугу. Ќужно пригото≠вить несколько маркеров (мелков) разных цветов. ƒелим лист или доску пополам. ”пражнение выполн€етс€ сначала одной рукой (от≠дельно правой и левой), а потом двум€ руками одновременно.  аж≠дую дугу в радуге обводим несколько раз, не отрыва€ руки. ¬ итоге должно получитьс€ 4 радуги. ƒл€ первого раза нарисуйте ребенку две точки, которые будут €вл€тьс€ внешними границами радуги.

«ан€тие 4

Ђ–исуем улыбкиї. ¬ыполн€етс€ так же, как упражнение Ђ–исуем бровиї (зан€тие 2), только теперь ребенок рисует Ђулыбкиї.


ѕрограмма 2  урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет



«ан€тие 5

Ђ артиныї. ƒелим лист или доску пополам. –ебенок рисует кар≠тинку сначала одной рукой (отдельно только правой и левой), а по≠том одновременно двум€ руками две картинки. ѕор€док рисовани€ следующий:

Ч рисуетс€ рамочка в виде большого квадрата;

Ч в рамочке Ч солнце с лучами;

Ч облака;

Ччайка или несколько чаек;

Чволны.

¬ результате должна получитьс€ картинка. ¬сего таких картинок должно быть 4: рисунок левой рукой, потом правой, затем 2 картин≠ки двум€ руками сразу. ¬рем€ выполнени€ 5Ч8 минут. ¬ случае труд≠ностей, возникающих у ребенка, взрослый делает задание вместе с ребенком, придержива€ его руку и способству€ его самосто€тельной работе.

«ан€тие 6

Ђ ругиї. ƒелим лист пополам. –ебенок рисует круги двум€ руками одновременно Ч на каждой половине листа по кругу. Ќарисовав их, он продолжает обводить их в течение ровно одной минуты, не отры≠ва€ рук, по очереди в разных направлени€х (в течение ровно одной минуты в каждом): правой рукой вправо, затем влево, левой рукой влево, затем вправо; обеими руками вправо, затем влево, обеими ру≠ками в разных направлени€х (см. рис. 46). ¬зрослый засекает врем€, и по команде ЂЌачали!ї ребенок начинает рисовать круги, а по коман≠де Ђ—топ!ї перестает выполн€ть задание. ¬ажно, чтобы в результате у ребенка вместо кругов не получились Ђклубки нитокї. ќбводить нуж≠но как можно точнее.

Ќужно обозначить черточками места начала рисовани€ кругов (вверху). «атем каждый раз, когда ребенок проходит эту черточку, он чмокает €зыком или топает ногой (нужно об€зательно напоминать ребенку про Ђусловный сигналї, если он будет забывать). Ёто упор€≠дочивает рисование, облегчает задачу и не дает сбитьс€.

«ан€тие 7

Ђ вадратыї. ¬ыполн€етс€ так же, как упражнение Ђ ругиї, только теперь ребенок рисует квадраты. ¬ажно, чтобы вместо квадра≠тов не получились круги или овалы. ќбводить фигуру нужно как мож≠но точнее, заостр€€ внимание на углах. ≈сли это трудно, то можно предложить ребенку цокать €зыком или топать ногой при прорисовке каждого угла.



 

–ис. 46. ѕор€док выполнени€ всех упражнений на обведение


ѕрограмма 2  урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет



«ан€тие 8

Ђ“реугольникиї. –ебенок рисует треугольники так же, как круги и квадраты (зан€ти€ 6Ч7).

«ан€тие 9

Ђ”литкиї. –исуем улиток двум€ руками одновременно. ƒелим лист или доску на две части. ¬зрослый предлагает ребенку последова≠тельность действий. ≈сли, воспринима€ инструкцию на слух, ребенок не понимает, что надо делать, то можно нарисовать образец и по нему диктовать задание:

Чначинаем с панцир€: права€ и лева€ руки (кажда€ на своей по≠
ловине) став€т исходные точки;

Чдалее от этой точки рисуем спиральку, котора€ переходит в го≠
лову улитки;

Чрисуем усики;

Чрисуем ножки;

Чрисуем глаза и рот.

¬ итоге одновременно должно получитьс€ две улитки: справа и слева на листе (доске). ”литки должны быть средних размеров.

«ан€тие 10

Ђ оврикї. ƒети рисуют коврик с узором в виде спиралек. ѕонадо≠б€тс€ несколько разноцветных маркеров. ƒелим лист пополам и начи≠наем рисовать от разделительной линии в разные стороны и на одном уровне двум€ руками одновременно. ƒолжна получитьс€ одна лини€ из спиралек. ƒалее рисуем вторую линию другим цветом или цветами (если в руках разные по цвету маркеры). ¬ итоге получаетс€ разноцвет≠ный ковер. —пирали закручиваютс€ сначала в одну, потом в другую сторону. ¬ ходе выполнени€ задани€ ребенок не должен отвлекатьс€.

«ан€тие 11

Ђ≈лкаї. –ебенку нужно нарисовать и нар€дить елку. Ћист делитс€ пополам. — левой стороны разделительной линии ребенок рисует часть елки левой рукой, а с правой стороны от линии рисуетс€ права€ часть елки правой рукой. –ебенок рисует одновременно двум€ руками. ѕос≠ле этого он начинает елку нар€жать: сам рисует на ней елочные иг≠рушки (шарики, бантики и т.д.), использу€ свою фантазию. ¬ажно, чтобы ребенок продолжал рисовать одновременно двум€ руками (сле≠ва Ч левой рукой, справа Ч правой). —ледующий этап Ч нарисовать таким же образом звездочку на макушке елки.


374 „асть III. ƒидактические материалы

«ан€тие 12

Ђ√оризонтальные восьмеркиї. –исование одновременно двум€ ру≠ками горизонтальных восьмерок. –ебенок, не отрыва€ рук, рисует и, обводит на левой и правой част€х листа (доски) восьмерки в течение минуты.

«ан€тие 13

Ђ÷веток из восьмерокї. –исование одновременно двум€ руками вертикальных и горизонтальных восьмерок. –ебенок рисует и обводит на левой и правой част€х листа (доски) сначала вертикальные, а за≠тем горизонтальные восьмерки.  аждую восьмерку ребенок обводит ровно минуту, не отрыва€ рук.

ƒалее эти два вида восьмерок соедин€ютс€ в узор, похожий на цветок. “очно так же одновременно двум€ руками ребенок рисует и обводит эти узоры, не отрыва€ рук, в течение минуты. ¬ итоге долж≠ны получитьс€: 2 восьмерки вертикальные, 2 восьмерки горизонталь≠ные и 2 Ђцветкаї из восьмерок.

«ан€тие 14

Ђ«еркалої. Ћист или доска делитс€ на две части. –ебенок должен представить, что права€ часть листа Ч это зеркало. » когда он будет рисовать что-то слева, то этот рисунок будет отражатьс€ и в правой части. ¬ этом упражнении ребенок составл€ет из геометрических фи≠гур человечка. ќн должен рисовать сразу двум€ руками максимально похожих человечков (одного слева и одного справа), которые могут состо€ть из кругов, квадратов, треугольников, пр€моугольников и ромбов. ƒалее этого человечка надо назвать и написать его им€ под рисунком печатными буквами. Ќо права€ часть листа Ч это зеркало, поэтому им€ справа должно быть написано как отражение надписи слева. »м€ можно писать каждой рукой отдельно.

«ан€тие 15 п

Ђƒомї. — этого зан€ти€ разделительна€ лини€ не рисуетс€. –ебе-* нок должен сам ориентироватьс€, где права€ часть листа, а где лева€, при одновременном рисовании двум€ руками. Ќадо приготовить не≠сколько разноцветных маркеров. –ебенок рисует два дома: слева и справа. ќб€зательно с окнами, дверью. ћожно внутри со шторами. ¬ажно, чтобы дом выгл€дел так, как будто в нем кто-то живет. ƒоми≠ки надо раскрасить.


ѕрограмма 2.  урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет 375

«ан€ти€ 16Ч17

Ђ√еометрические фигурыї. –азделительной линии уже нет. –ебе≠нок двум€ руками одновременно рисует и раскрашивает геометричес≠кие фигуры: два квадрата, два круга, два треугольника. ќдну фигуру правой рукой справа, другую фигуру левой рукой слева.  аждую фи≠гуру нужно обвести несколько раз.

«ан€ти€ 18-9

Ђ¬осьмерки-1ї. –азделительной линии уже нет. –ебенок рисует двум€ руками одновременно две восьмерки (сначала вертикальные, затем Ч горизонтальные): слева и справа. ѕрава€ и лева€ восьмерки не должны пересекатьс€ в центре, а также должны быть более или менее ровными.

«ан€тие 20

Ђ¬осьмерки-2ї. –ебенок рисует одновременно две восьмерки: ле≠вой рукой вертикальную, а правой рукой горизонтальную. «атем на≠оборот.

_____________________________________________ 7Ч8 лет

«ан€тие 1

¬ первое зан€тие упражнени€ этого раздела не включаютс€.

«ан€тие 2

Ђ–исуем улыбкиї. Ќа доске мелом (на стену можно также прикре≠пить лист бумаги или кусок старых обоев) ребенок рисует дуги. ƒл€ выполнени€ этого задани€ на доске или листе нужно провести верти≠кальную линию, котора€ разделит лист (доску) пополам. –ебенок все врем€ стоит у середины листа и держит в руках маркеры (мел). –ебе≠нок начинает рисовать дуги сначала каждой рукой по отдельности, а затем одновременно обеими руками.  аждую дугу ребенок обводит несколько раз, не отрыва€ руки. ƒуги должны быть средних размеров, на каждой половине листа должно быть в итоге получитьс€ по 5Ч6 дуг, нарисованных одной рукой, и 4 пары дуг, нарисованных двум€ руками. ¬зрослый внимательно следит за выполнением упражнени€ и за тем, чтобы ребенок не отвлекалс€, не напр€гал руку. ≈сли ребенок напр€г руку, следует сказать ему, чтобы он ее расслабил: пусть поло-


376 „асть III. ƒидактические материалы

жит маркер или мел, потр€сет рукой, взрослый может помассировать руку от лучезап€стного сустава до плечевого, плечи и шею, после чего можно продолжить упражнение.

«ан€тие 3

Ђ–адугаї. –ебенок рисует разноцветную радугу. Ќужно пригото≠вить несколько маркеров (мелков) разных цветов. ƒелим лист или доску пополам. ”пражнение выполн€етс€ сначала одной рукой (от≠дельно правой и левой), а потом двум€ руками одновременно.  аж≠дую дугу в радуге обводим несколько раз, не отрыва€ руки. ¬ итоге должно получитьс€ 4 радуги. ƒл€ первого раза нарисуйте ребенку две точки, которые будут €вл€тьс€ внешними границами радуги.

«ан€тие 4

Ђ артиныї. ƒелим лист или доску пополам. –ебенок рисует кар≠тинку сначала отдельно каждой рукой, а потом одновременно двум€ руками. ѕор€док рисовани€ следующий:

Чрисуетс€ рамочка в виде большого квадрата;

Чв рамочке Ч солнце с лучами;,,

Ч облака;

Ч чайка или несколько чаек;

Чволны.

¬ результате должна получитьс€ картинка. ¬сего таких картинок должно быть четыре: нарисованна€ левой рукой, нарисованна€ пра≠вой, две картинки, нарисованные двум€ руками сразу. ¬рем€ выпол≠нени€ 5Ч8 минут. ¬ случае трудностей взрослый делает задание вме≠сте с ребенком, придержива€ его руку и способству€ его самосто€≠тельной работе.

«ан€тие 5

Ђ√еометрические фигуры-1ї. ƒелим лист пополам. –ебенок рисует сразу двум€ руками одновременно разные геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники. Ќарисовав их, ребенок обводит их в течение одной минуты, не отрыва€ при этом рук от бумаги, в разных направлени€х (см. рис. 46). ¬зрослый засекает врем€ и по команде ЂЌа≠чали!ї ребенок начинает рисовать определенную фигуру, а по коман≠де Ђ—топ!ї перестает выполн€ть задание. » так с каждой фигурой. ¬аж-' но, чтобы при выполнении задани€ у ребенка вместо круга не полу≠чилс€ Ђклубок нитокї. ќбводить нужно как можно точнее, чтобы квадрат не раздваивалс€, а треугольник не увеличилс€ в несколько


ѕрограмма 2.  урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет___________________ 377

раз. Ќеобходимо поставить отметку в виде черточки в месте начала рисовани€ фигуры, при прохождении этой отметки ребенок должен цокать €зыком, топать ногой или проговаривать слог Ђтаї.

«ан€тие 6

Ђ”литкиї. –исуем улиток двум€ руками одновременно. ƒелим лист или доску на две части. ¬зрослый предлагает ребенку последова≠тельность действий. ≈сли ребенок не понимает, как рисовать по рече≠вой инструкции, то можно нарисовать образец и по нему читать зада≠ние:

Чначинаем с панцир€: права€ и лева€ руки (кажда€ на своей по≠
ловине) став€т исходные точки;

Чдалее от каждой точки рисуем спиральку, котора€ переходит в
голову улитки;

Чпотом рисуем усики;

Чрисуем ножки;

Чглаза и рот.

¬ итоге одновременно должно получитьс€ две улитки: справа и слева на листе (доске). ”литки должны быть средних размеров.

«ан€тие 7

Ђ оврикї. –ебенок рисует коврик с узором в виде спиралек. ѕона≠доб€тс€ несколько разноцветных маркеров. ƒелим лист пополам и начинаем рисовать от разделительной линии в разные стороны и в одну линию двум€ руками одновременно. ƒолжна получитьс€ одна лини€ из спиралек. ƒалее рисуем вторую линию другим цветом или цветами (если в руках разные по цвету маркеры). ¬ итоге получаетс€ разноцветный ковер. ¬о врем€ выполнени€ задани€ ребенок не дол≠жен отвлекатьс€.

«ан€тие 8

Ђ≈лкаї. –ебенку нужно нарисовать и нар€дить елку. Ћист делитс€ пополам. — левой стороны разделительной линии ребенок рисует часть елки левой рукой, а с правой стороны от линии рисуетс€ права€ часть елки правой рукой. –ебенок рисует одновременно двум€ руками. ѕос≠ле этого он начинает елку нар€жать: сам рисует на ней елочные иг≠рушки (шарики, бантики и т.д.), использу€ свою фантазию. ¬ажно, чтобы ребенок продолжал рисовать одновременно двум€ руками (сле≠ва Ч левой рукой, справа Ч правой). —ледующий этап Ч нарисовать таким же образом звездочку на макушке елки.


378 „асть III. ƒидактические материалы

«ан€ти€ 9Ч10

Ђ÷веток из восьмерокї. –исование одновременно двум€ руками восьмерок горизонтальных и вертикальных. –ебенок, не отрыва€ рук, рисует и обводит на левой и правой част€х листа (доски) восьмер≠ки. —начала в течение минуты вертикальные, потом горизонтальные.  аждую восьмерку ребенок обводит ровно минуту, не отрыва€ руки. ƒалее эти два вида восьмерок соедин€ютс€ в узор, похожий на цветок. “очно так же одновременно двум€ руками ребенок рисует и обводит эти узоры, не отрыва€ рук, в течение минуты. ¬ итоге должны полу≠читьс€ две восьмерки вертикальные, две восьмерки горизонтальные и два Ђцветкаї из восьмерок.

«ан€тие 11

Ђ«еркалої. Ћист или доска делитс€ пополам. –ебенок должен представить, что права€ часть листа Ч это зеркало. » когда он будет рисовать что-то слева, то этот рисунок будет отражатьс€ на правой стороне листа. ¬ этом упражнении ребенок составл€ет из геометри≠ческих фигур человечка. ќн должен рисовать двум€ руками сразу максимально похожих человечков (одного слева и одного справа), которые могут состо€ть из кругов, квадратов, треугольников, пр€≠моугольников и ромбов. Ётого человечка надо назвать и написать его им€ под рисунком печатными буквами. Ќо права€ часть листа Ч это зеркало, поэтому им€ справа тоже должно быть написано, но толь≠ко как отражение надписи слева. »м€ можно писать каждой рукой отдельно.

«ан€ти€ 12-13

Ђ√еометрические фигуры-2ї. этого зан€ти€ разделительна€ ли≠ни€ не рисуетс€. –ебенок при рисовании двум€ руками одновременно должен сам ориентироватьс€, где права€ часть листа, а где лева€. ƒву≠м€ руками одновременно (правой рукой справа, левой рукой слева) ребенок рисует и раскрашивает геометрические фигуры: два квадра≠та, два круга, два треугольника, одну фигуру.  аждую фигуру нужно обвести несколько раз.

«ан€ти€ 14Ч15

Ђ¬осъмерки-1ї. –азделительна€ лини€ не проводитс€. –ебенок ри≠сует две восьмерки (сначала вертикальные, затем горизонтальные) Ч слева и справа. ѕрава€ и лева€ восьмерки не должны пересекатьс€ в центре, а также должны быть более или менее ровными.


ѕрограмма 2.  урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет___________________ 379

«ан€тие 16

Ђƒомї. –азделительной линии уже нет. Ќадо приготовить несколь≠ко разноцветных маркеров. –ебенок рисует два дома: слева и справа. ќб€зательно с окнами, дверью. ћожно внутри со шторами. ¬ажно, чтобы дом выгл€дел так, как будто в нем кто-то живет. ƒомики надо раскрасить.

«ан€тие 17

Ђ¬осьмерки-2ї. –ебенок рисует двум€ руками одновременно две восьмерки: правой рукой вертикальную, а левой горизонтальную. –аз≠делительна€ лини€ не ставитс€.

«ан€тие 18

Ђ¬осьмерки-3ї. –ебенок рисует двум€ руками две восьмерки, как на прошлом зан€тии, но теперь, наоборот, правой рукой Ч горизон≠тальную, а левой Ч вертикальную.

«ан€тие 19

Ђƒуги-1ї. –ебенок рисует одновременно правой рукой дугу, вы≠гнутую вверх, а левой рукой дугу, выгнутую вниз.

«ан€тие 20

Ђƒуги-2ї. –ебенок рисует одновременно правой рукой дугу, вы≠гнутую вниз, а левой рукой дугу, выгнутую вверх.

____________________________________________ 9Ч10 лет

«ан€тие 1

¬ первое зан€тие упражнени€ этого раздела не включаютс€.

«ан€тие 2

Ђƒугиї. Ќа доске мелом (на стену можно также прикрепить лист бумаги или кусок старых обоев) ребенок рисует дуги. ƒл€ выполне≠ни€ этого задани€ на доске или листе нужно провести вертикальную линию, котора€ разделит лист (доску) пополам. –ебенок все врем€ стоит у середины листа и держит в руках маркеры (мел). –ебенок на≠чинает рисовать дуги сначала каждой рукой по отдельности, а затем одновременно обеими руками.  аждую дугу ребенок обводит несколь≠ко раз, не отрыва€ рук от бумаги. ƒуги должны быть средних разме-


380 „асть III. ƒидактические материалы

ров, на каждой половине листа должно в итоге получитьс€ по 5Ч6 дуг, нарисованных одной рукой, и 4 пары дуг, нарисованных двум€ руками. ¬зрослый внимательно следит за выполнением упражнени€ и за тем, чтобы ребенок не отвлекалс€, не напр€гал руку. ≈сли ребенок напр€г руку, следует сказать ему, чтобы он ее расслабил: пусть поло≠жит маркер или мел, потр€сет рукой, взрослый может помассировать руку от лучезап€стного сустава до плечевого, плечи и шею, после чего можно продолжить упражнение.

«ан€тие 3

ЂЋицої. –ебенок рисует лицо человечка. ƒелим лист или доску по≠полам. —начала одной рукой (отдельно правой, потом левой), а потом двум€ руками одновременно выполн€етс€ это упражнение. –исуем брови (дуги, выгнутые вверх): правую бровь, потом левую.  аждую бровь обводим несколько раз, не отрыва€ руки. «атем рисуем ротик (дугу, выгнутую вниз). ќбводим его несколько раз. ¬ итоге должно по≠лучитьс€ четыре лица (два, нарисованных одной рукой, два, нарисо≠ванных двум€ руками). ƒл€ первого раза нарисуйте ребенку две точки, которые будут €вл€тьс€ внешними границами будущей дуги. ¬ конце рисовани€ можно подрисовать глазки, носик, волосы, ушки и т.д.

«ан€тие 4

Ђ артинаї. ƒелим лист или доску на пополам. –ебенок рисует картинку сначала отдельно каждой рукой, а потом одновременно дву≠м€ руками. ѕоследовательность рисовани€:

Чрисуетс€ рамочка в виде большого квадрата;

Чв рамочке Ч солнце с лучами;

Ч облака;

Ччайка или несколько чаек; '

Чволны.

¬ результате должна получитьс€ картинка. ¬сего таких картинок должно быть четыре: нарисованна€ левой рукой, нарисованна€ пра≠вой и две картинки, нарисованных двум€ руками сразу. ¬рем€ выпол≠нени€ 5Ч8 минут. ¬ случае возникновени€ затруднений взрослый вы≠полн€ет задание вместе с ребенком, придержива€ его руку и способ≠ству€ его самосто€тельной работе.

«ан€тие 5

Ђ√еометрические фигуры-1ї. ƒелим лист пополам. –ебенок рисует сразу двум€ руками одновременно разные геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники. Ќарисовав их, ребенок обводит их в


ѕрограмма 2.  урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет Ђо 1

течение одной минуты, не отрыва€ при этом рук от бумаги (см. рис. 46). ¬зрослый засекает врем€, и по команде ЂЌачали!ї ребенок начинает рисовать определенную фигуру, а по команде Ђ—топ!ї пере≠стает выполн€ть задание. » так с каждой фигурой. ¬ажно, чтобы при выполнении задани€ у ребенка вместо круга не получилс€ Ђклубок нитокї. ќбводить нужно как можно точнее, чтобы квадрат не раздва≠ивалс€, а треугольник не увеличилс€ в несколько раз. Ќеобходимо по≠ставить отметку в виде черточки в месте начала рисовани€ фигуры, при прохождении этой отметки ребенок должен цокать €зыком, то≠пать ногой или проговаривать слог Ђтаї.

«ан€тие 6

Ђ”литкиї. –исуем улиток двум€ руками одновременно. ƒелим лист или доску пополам. ¬зрослый предлагает ребенку последователь≠ность действий. ≈сли, воспринима€ инструкцию на слух, ребенок не понимает, что надо делать, то можно нарисовать образец и по нему диктовать задание:

Чначинаем с панцир€: права€ и лева€ руки на своих половинах
став€т исходные точки;

Чдалее от каждой точки рисуем спиральку, котора€ переходит в
голову улитки;

Чпотом рисуем усики;

Чрисуем ножки;

Чглаза и рот.

¬ итоге одновременно должно получитьс€ две улитки: справа и слева на листе (доске). ”литки должны быть средних размеров.

«ан€тие 7

Ђ оврикї. –ебенок рисует коврик с узором в виде спиралек. ѕона≠доб€тс€ несколько разноцветных маркеров. ƒелим лист пополам и начинаем рисовать от разделительной линии в разные стороны и в одну линию двум€ руками одновременно. ƒолжна получитьс€ одна лини€ из спиралек. ƒалее рисуем вторую линию другим цветом или цветами (если в руках разные по цвету маркеры). ¬ итоге получаетс€ разноцветный ковер. —пиральки закручиваютс€ сначала в одну сторо≠ну, потом в другую. ¬о врем€ выполнени€ задани€ ребенок не должен отвлекатьс€.

«ан€тие 8

Ђ≈лкаї. –ебенку нужно нарисовать и нар€дить елку. Ћист делитс€ пополам. — левой стороны разделительной линии ребенок рисует часть


382 „асть III. ƒидактические материалы

елки левой рукой, а с правой стороны от линии рисуетс€ права€ часть елки правой рукой. –ебенок рисует одновременно двум€ руками. ѕос≠ле этого он начинает елку нар€жать: сам рисует на ней елочные иг≠рушки (шарики, бантики и т.д.), использу€ свою фантазию. ¬ажно, чтобы ребенок продолжал рисовать одновременно двум€ руками (сле≠ва Ч левой рукой, справа Ч правой). —ледующий этап Ч нарисовать таким же образом звездочку на макушке елки.

“ак же можно нарисовать домик, человека, кошку.

«ан€ти€ 9Ч10

Ђ÷веток из восьмерокї. –исование одновременно двум€ руками восьмерок горизонтальных и вертикальных. –ебенок, не отрыва€ рук, рисует и обводит на левой и правой част€х листа (доски) восьмерки. —начала в течение минуты вертикальные, потом горизонтальные.  аждую восьмерку ребенок обводит ровно минуту, не отрыва€ руки. ƒалее эти два вида восьмерок соедин€ютс€ в узор, похожий на цве≠ток. “очно так же одновременно двум€ руками ребенок рисует и обво≠дит эти узоры, не отрыва€ рук, в течение минуты. ¬ итоге должны получитьс€ 2 восьмерки вертикальные, 2 восьмерки горизонтальные и 2 Ђцветкаї из восьмерок.

«ан€тие 11

Ђ«еркалої. Ћист или доска делитс€ на две части. –ебенок должен представить, что права€ часть листа Ч это зеркало. » когда он будет рисовать что-то слева, то этот рисунок будет отражатьс€ справа. ¬ этом упражнении ребенок составл€ет из геометрических фигур человечка. ќн должен рисовать двум€ руками сразу максимально похожих чело≠вечков (одного слева и одного справа), которые могут состо€ть из кругов, квадратов, треугольников, пр€моугольников и ромбов. Ётого человечка надо назвать и написать его им€ под рисунком печатными буквами. Ќо права€ часть листа Ч это зеркало, поэтому им€ справа тоже должно быть написано, но как отражение надписи слева. »м€ можно писать каждой рукой отдельно.

«ан€тие 12

Ђ√еометрические фигуры-2ї. этого зан€ти€ разделительна€ ли≠ни€ не рисуетс€. ѕри одновременном рисовании двум€ руками ребе≠нок должен сам ориентироватьс€, где права€ часть листа, а где лева€. ƒвум€ руками одновременно ребенок рисует и раскрашивает геомет≠рические фигуры: 2 квадрата, 2 круга. ќдну фигуру правой рукой


ѕрограмма 2.  урс зан€тий с детьми 5Ч10 лет___________________ 383

справа, другую фигуру левой рукой слева.  аждую фигуру нужно об≠вести несколько раз, в разных направлени€х.

«ан€тие 13

Ђ√еометрические фигуры-3ї. ”пражнение выполн€етс€ так же, как предыдущее, только вместо квадратов и кругов рисуютс€ тре≠угольники и ромбы.

«ан€ти€ 14Ч15

Ђ¬осьмерки-1ї. –азделительна€ лини€ не рисуетс€. –ебенок двум€ руками одновременно рисует восьмерки (сначала вертикальные, за≠тем горизонтальные) Ч слева и справа. ѕрава€ и лева€ восьмерки не должны пересекатьс€ в центре, а также должны быть более-менее ровными.

«ан€тие 16

Ђƒомї. –азделительной полосы уже нет. Ќадо приготовить не≠сколько разноцветных маркеров. –ебенок двум€ руками одновремен≠но рисует домики: слева и справа. ќб€зательно с окнами, дверью. ћожно внутри со шторами. ¬ажно, чтобы дом выгл€дел так, как буд≠то в нем кто-то живет. ƒомики надо раскрасить.

«ан€тие 17

Ђ¬осьмерки-2ї. –ебенок рисует двум€ руками одновременно две восьмерки: правой рукой вертикальную, а левой Ч горизонтальную. –азделительна€ полоса не ставитс€.

«ан€тие 18

Ђ¬осьмерки-3ї. –ебенок рисует двум€ руками две восьмерки, как на прошлом зан€тии, но теперь, наоборот, правой рукой Ч горизон≠тальную, а левой Ч вертикальную.

«ан€тие 19

Ђ вадрат и круг-1ї. –ебенок рисует одновременно правой рукой квадрат, а левой рукой круг.

«ан€тие 20

Ђ вадрат и круг-2ї. –ебенок рисует одновременно правой рукой круг, а левой рукой квадрат.


„асть III. ƒидактические материалы,

384 „асть III. ƒидактические материалы,


 


–аздел 9. ћ≈Ћ јя ћќ“ќ–» ј

_____________________________________________ 5Ч6 лет

«ан€тие 1

Ђѕальчик-мальчик, где ты был?ї

Ѕольшой пальчик соедин€ют поочередно с каждым пальчиком:

Ђѕальчик-мальчик, где ты был? — этим братцем в лес ходил. — этим братцем щи варил, — этим братцем кашу ел, — этим братцем песни пелї.

«ан€тие 2

Ђƒружбаї

ƒружат в нашей группе девочки и мальчики. ѕальцы обеих рук соедин€ютс€ ритмично в замок.
— вами мы подружимс€, ћаленькие пальчики. ’лопаем в ладоши.
–аз, два, три, четыре, п€ть. Ќачинай считать оп€ть. ѕальцы касаютс€ друг друга верхними фалангами, начина€ с мизинца.
–аз, два, три, четыре, п€ть. ћы закончили считать. –уки вниз, встр€хнуть кист€ми.

«ан€тие 3

ЂЁтот пальчик хочет спать...ї

Ётот пальчик хочет спать, Ётот пальчик Ч прыг в кровать, Ётот пальчик прикорнул, Ётот пальчик уж заснул. ѕальцы первыми фалангами по≠очередно касаютс€ большого пальца, затем зажимаютс€ в ку≠лак Ч Ђзасыпаютї.
¬стали пальчики, ура! ¬ школу нам идти пора.  улаки резко разжимаютс€, и пальцами имитируетс€ Ђходьбаї.

ѕрограмма 2.  урс зан€тий с детьми 5Чёлет____________________ 385

«ан€тие 4

ƒети, начина€ с мизинцев, поочередно соедин€ют пальцы, со≠прикаса€сь подушечками, а затем последовательно разъедин€ют их.

«ан€тие 5

Ђ—олнышко Ч лунаї. ѕальцы соединены в замок Ч луна, пальчи≠ки медленно/быстро одновременно поднимаютс€ вверх Ч это сол≠нышко с лучиками, затем солнце засыпает, а луна просыпаетс€, и все повтор€етс€.

«ан€тие 6

Ђƒомикї. ѕальцы сжаты в кулак и последовательно разгибаютс€, а потом снова сгибаютс€ в кулак.

¬ этом домике п€ть этажей:

Ќа первом живет семейство ежей,

Ќа втором живет семейство зайчат,

Ќа третьем Ч семейство рыжих бельчат,

Ќа четвертом живет с птенцами синица,

Ќа п€том сова Ч очень умна€ птица.

Ќу что же, пора нам обратно спуститьс€:

Ќа п€том сова,

Ќа четвертом синица,

Ѕельчата на третьем,

«айчата Ч втором,

Ќа первом ежи, мы еще к ним зайдем.

«ан€тие 7

Ђ–аз Ч два Ч три Ч четыре*

–аз Ч два Ч три Ч четыре! ’лопки на счет.
 то живет в моей квартире? Ћадони развод€тс€ в стороны.
–аз Ч два Ч три Ч четыре Ч п€ть! ’лопки на счет.
¬сех могу пересчитать: ѕапа, мама, брат, сестренка,  ошка ћурка, два котенка, ћой щегол, сверчок и € Ч ¬от и вс€ мо€ семь€. ћассировать каждый палец.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 388 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент всегда отча€нный романтик! ’оть может сдать на двойку романтизм. © Ёдуард ј. јсадов
==> читать все изречени€...

2071 - | 1855 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.088 с.