Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 урс индивидуальных зан€тий




— детьми 5Ч6 лет

Ёта программа может использоватьс€:

1) дл€ индивидуальных зан€тий ребенка с психологом,

2) дл€ индивидуальных зан€тий ребенка с родител€ми или заме≠
н€ющими их людьми.

ѕсихолог проводит зан€ти€ два раза в неделю; при этом об€за≠тельным условием €вл€етс€ отработка дома с родител€ми упражне≠ний, выполн€емых на зан€тии. “олько в этом случае работа будет эффективной. –одители провод€т дома упражнени€, усвоенные на зан€тии, в течение 3Ч5 дней. ƒыхательные упражнени€ выполн€ют≠с€ лишь при наличии достаточной подготовки у взрослого, занима≠ющегос€ с ребенком.

¬се двигательные упражнени€ (дыхательные, глазодвигательные, ползание на спине, животе, четвереньках, раст€жки) выполн€ютс€ по команде взрослого в медленном темпе 6Ч8 раз в течение зан€ти€.

¬ некоторых случа€х родители после консультации со специалис≠том могут заниматьс€ с ребенком дома самосто€тельно, тогда каждое зан€тие также выполн€етс€ в течение 3Ч5 дней.

ѕрограмма дл€ индивидуальных зан€тий ребенка с психологом (ба≠зова€) приведена полностью.

ѕрограмма дл€ зан€тий ребенка с родител€ми представл€ет собой сокращенный вариант базовой, поэтому в конце каждого зан€ти€ указаны номера упражнений, которые исключаютс€ при работе дома, и привод€тс€ упражнени€, отличающиес€ от тех, что выполн€лись ребенком на зан€тии со специалистом.

«ан€тие 1

1. ƒыхательные упражнени€. –ебенок лежит на спине, руки и
ноги лежат пр€мо, не скрещиваютс€. ѕо команде взрослого ребенок
делает вдох через нос, выдох через широко открытый рот.

2. √лазодвигательные упражнени€. »сходное положение (и.п.) Ч
лежа на спине, голова фиксирована (лежит неподвижно). ¬зрослый
берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит
предметом слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет



 


и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, когда предмет оказываетс€ у носа, глаза должны сходитьс€ к переносице). Ќеобходимо на 3Ч4 секунды задерживать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребенок дол≠жен удерживать взгл€д в этих крайних точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

3. Ђ ачалочкаї. ».п. Ч ребенок сидит, обхватив согнутые ноги
руками, затем откатываетс€ назад, ложась на спину, и возвращаетс€
в ».п. ¬о врем€ выполнени€ всего упражнени€ ноги у ребенка согну≠
ты, и он обхватывает их руками.

4. ЂЋодочкаї. –ебенок ложитс€ на живот, руки выт€гивает впе≠
ред, приподнимает пр€мые ноги. ѕо команде взрослого он должен
прогнутьс€ и покачатьс€ в таком положении.

5. ѕолзание. –ебенок ползает на спине, на животе (как сможет).

6. ћассаж ладоней и пальцев. ѕомассируйте ребенку пальцы на
руках, ладони, повращайте ребенку руки в кистевом суставе по часо≠
вой стрелке и против нее.

7. –исование на спине и руках геометрических фигур и букв.

¬спомните с ребенком, какие геометрические фигуры он знает (круг, квадрат, треугольник, овал, пр€моугольник, ромб), и нарисуйте их на листе бумаги. «атем нарисуйте пальцем на спине ребенка одну из геометрических фигур и попросите его сказать, кака€ фигура нарисо≠вана. “о же проделайте на руках ребенка, рису€ на обеих сторонах кисти (во врем€ рисовани€ на кист€х рук глаза у ребенка должны быть закрыты).

8. Ђ∆ивотные-детенышиї. ¬спомните с ребенком, как называ≠
ютс€ детеныши животных. ѕодберите соответствующие иллюстрации,
например, изображени€ собаки и щенка, коровы и теленка, курицы
и цыпленка и т.п.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 7-го и 8-го.


„асть III. ƒидактические материалы

246 „асть III. ƒидактические материалы

«ан€тие 2

1. ƒыхательные упражнени€. »сходное положение (».п.) Ч лежа
на спине, руки и ноги лежат пр€мо, не скрещиваютс€. ѕо команде
взрослого ребенок делает глубокий вдох через нос, вт€гива€ при этом
живот, затем Ч выдох через широко открытый рот, надува€ живот
как шарик.

2. √лазодвигательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так
же, как на зан€тии 1, только рот ребенка открыт, €зык высунут и
спокойно лежит на нижней губе.

3. Ђ–аст€жкиї. –ебенок лежит на спине, ноги согнуты в колен€х,
руки лежат вдоль тела. ѕо команде взрослого ребенок на вдохе через
нос прогибает спину с опорой на плечи и копчик, на выдохе через
широко открытый рот возвращаетс€ в исходное положение.

4. ЂЅревнышкої. –ебенок должен покататьс€ по полу, как Ђбрев≠
нышкої:

 

1) с пр€мыми руками и ногами, руки прижаты к бокам (Ђпо
стойке смирної);

2) с выт€нутыми пр€мыми ногами и руками, руки над головой,
ладони касаютс€ друг друга.

¬о врем€ выполнени€ упражнени€ ноги следует держать вместе и не сгибать.

5. –ебенок лежит на полу, руки и ноги не скрещиваютс€. ѕо
команде взрослого ребенок должен:

1) приподн€ть голову (взрослый следит, чтобы в это врем€ ребе≠
нок не напр€гал и не поднимал плечи) и опустить ее;

2) сесть из положени€ лежа без помощи рук.

6. ќпределение фактуры поверхности предметов. ѕокажите, на≠
зовите и дайте потрогать ребенку предметы с разной фактурой по≠
верхности (гладкие, шершавые, колючие, м€гкие и т.д.). «атем пред≠
ложите ребенку ощупать материал двум€ руками вслепую (с закры≠
тыми или зав€занными глазами) и назвать ощупываемый предмет, то
же самое проделайте с каждой рукой по отдельности.


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет 247

≈сли ребенок затрудн€етс€ назвать предмет, предложите ему ощупать материал одной рукой и найти этот же материал сначала этой же рукой, а затем другой.

7. ћассаж ступней. ѕредложите ребенку походить босиком
по неровной поверхности Ч массажному коврику, фасоли, насыпанной
в таз.

8. Ђ»гра в животныхї. ѕредложите ребенку показать вам какое-
либо животное (корову, собаку, кошку, л€гушку и т.д.), подвигатьс€,
как это животное, воспроизвести звуки, которые издает это животное,
так, чтобы вы могли догадатьс€, что за животное изображает ребенок.

ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 6-го и 8-го.

«ан€тие 3

1. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине. ѕо команде
взрослого ребенок делает глубокий вдох через нос, надува€ живот,
как шарик, затем ребенок делает выдох через широко открытый рот,
вт€гива€ живот.

2. √лазодвигательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так
же, как на зан€тии 1, при этом рот ребенка открыт, €зык поворачи≠
ваетс€ в ту же сторону, что и глаза (глаза за предметом вправо Ч €зык
вправо, глаза вверх Ч €зык вверх и т.д.).

3. Ђ–аст€жкиї. ».п. Ч ребенок лежит на спине, ноги согнуты в
колен€х, одна рука лежит на диафрагме, друга€ на животе. ѕо коман≠
де взрослого на вдохе ребенок прогибает спину с опорой на плечи и
копчик, на выдохе возвращаетс€ в исходное положение, при этом
руки, надавлива€ на живот и диафрагму, помогают ему сделать это.

4. ѕолзание на животе. –ебенок должен поползать на животе:

 

1) только при помощи ног (руки лежат на спине);

2) только при помощи рук, отталкива€сь сразу обеими руками;

3) только при помощи рук, отталкива€сь каждой рукой попе≠
ременно.


„асть III. ƒидактические материалы

248 „асть III. ƒидактические материалы

5. ѕолзание на спине. –ебенок должен поползать на спине с помо≠
щью только ног (руки лежат на животе):

1) отталкива€сь одновременно обеими ногами;

2) отталкива€сь попеременно то левой, то правой ногой.

 

6. Ђ«мейкиї. ѕредложите ребенку представить, что его пальцы Ч
маленькие змейки. ќни могут двигатьс€-извиватьс€, враща€сь напра≠
во, налево, снизу вверх и сверху вниз. ѕоследовательно каждый па≠
лец изображает Ђзмейкуї; если движение не получаетс€, взрослый
помогает.

7. Ђ¬олшебный мешочекї. ѕоложите в непрозрачный мешочек
различные небольшие предметы: ключ, кольцо, монету, орех, каме≠
шек, мелкие игрушки и т.д. –ебенок должен на ощупь угадать, какие
предметы лежат в мешочке. ѕри этом ребенок должен ощупывать
предмет как двум€ руками, так и каждой рукой по очереди. ѕеред



 


–ис. 33


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Чб лет



началом игры следует показать ребенку предметы из мешочка и обсу≠дить, что это за предметы.

“ак же можно поиграть с вырезанными из картона геометричес≠кими фигурами.

8. Ђѕрофессииї. ќбсудите с ребенком, какие он знает профессии (повар, портной, летчик, врач и т.д.), чем занимаютс€ люди этих про≠фессий, какими инструментами и предметами пользуютс€ (рис. 33).

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 7-го и 8-го.

«ан€тие 4

1. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине. ѕо команде
взрослого, дела€ вдох через нос, ребенок поднимает правую руку так,
чтобы она Ђсмотрелаї в потолок. ƒела€ выдох через широко открытый
рот, ребенок опускает руку. «атем ребенок выполн€ет упражнение,
поднима€ и опуска€ левую руку.

2. √лазодвигательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так
же, как на зан€тии 1, при этом рот ребенка открыт, €зык поворачи≠
ваетс€ в другую от глаз сторону (глаза за предметом вправо Ч €зык
влево, глаза вверх Ч €зык вниз, глаза к кончику носа Ч €зык высо≠
вываетс€ и т.д.).

3. Ђ–аст€жкиї. Ћечь на спину, ноги согнуты в колен€х, руки за
голову. ѕо команде взрослого на вдохе ребенок прогибает спину с
опорой на плечи и копчик, на выдохе голова и руки приподнимаютс€
так, чтобы ребенок увидел свои колени, локти к голове не свод€тс€.

4. ѕолзание. –ебенок должен поползать на животе Ђпо-пластунскиї:

 

1) одновременно сгибаютс€ правые рука и нога Ч ребенок от≠
талкиваетс€ ими от пола, затем Ч левые рука и нога;

2) одновременно сгибаютс€ права€ рука и лева€ нога Ч ребенок
отталкиваетс€ ими, затем лева€ рука и права€ нога.

5. Ђ—ортировкаї. —мешайте небольшое количество фасоли и го≠
роха или мелких и крупных бусинок и попросите ребенка положить


„асть III. ƒидактические материалы

250 „асть III. ƒидактические материалы


фасоль в одну тарелку, горох во вторую, важно, чтобы ребенок рабо≠тал обеими руками.

6. Ђ”гадай, что за звукї. ѕредложите ребенку послушать, как
звучат любые предметы и материалы (погремите карандашами в ко≠
робочке или стакане, пошуршите см€той бумагой, пощелкайте нож≠
ницами, позвените ложечкой в стакане, пошуршите пакетом и т.д.).
«атем предложите ребенку с закрытыми глазами определить, какой
из предметов издает шум.

ѕосле того как ребенок хорошо научитс€ определ€ть источник звуков, усложните задание, предлага€ ребенку дл€ угадывани€ по≠следовательность из двух или трех шумов.

7. Ђ»гры с м€чомї. Ќаучите ребенка удар€ть м€ч об пол, сначала
держа его двум€ руками, затем попеременно правой и левой руками.


–ис. 34

 акие картинки подход€т к каждому
из времен года? —оедини лини€ми.,


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет



 


8. Ђ¬ремена годаї. ќбсудите с ребенком, какие времена года он знает: как они называютс€, в каком пор€дке идут друг за другом, что происходит в природе во врем€ каждого из времен года (рис. 34).

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 6-го, 7-го и 8-го.

«ан€тие 5

1. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине. ѕо команде
взрослого, дела€ вдох через нос, ребенок поднимает правую ногу так,
чтобы она Ђсмотрелаї в потолок. ƒела€ выдох через широко открытый
рот, ребенок опускает ногу. “о же самое упражнение проделать с ле≠
вой ногой.

2. √лазодвигательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так
же, как на зан€тии 1, при этом ребенок перемещает предмет само≠
сто€тельно, держа его сначала правой рукой (ведет предмет вправо),
затем левой рукой (ведет предмет влево), а потом двум€ руками (ве≠
дет предмет вверх, вниз и к носу); руки во врем€ этого упражнени€
пр€мые и не сгибаютс€ в локт€х. «атем это упражнение выполн€етс€
согнутыми в локт€х руками.

3. Ђ–аст€жкиї. Ћечь на спину, ноги согнуты в колен€х, права€
рука под головой, лева€ рука держит левое колено. ѕо команде взрос≠
лого на вдохе ребенок прогибает спину с опорой на плечи и копчик,
на выдохе локоть правой руки касаетс€ левого колена. ѕовторить это
упражнение, помен€в руки местами (лева€ рука под головой, права€
рука держит правое колено).

4. ѕолзание. –ебенок стоит на четвереньках (на руках и колен€х).

 

1) ƒелает шаг сначала правой рукой и ногой, затем левой рукой
и ногой и т.д. ¬ажно, чтобы ребенок одновременно переставл€л руку
и ногу. ѕосле этого упражнение выполн€етс€ в обратном направле≠
нии (ребенок п€титс€ назад).

2) –ебенок делает шаг сначала правой рукой и левой ногой, за≠
тем левой рукой и правой ногой. ѕотом это же упражнение он выпол≠
н€ет в обратном направлении.

 

5. Ђ»гры с м€чомї. Ќаучите ребенка удар€ть об пол м€чом и,
прежде чем он поймает м€ч, хлопать в ладоши один раз.

6. ЂЎум€щие коробочкиї. ѕоиграйте с ребенком с коробочками,
заполненными различными материалами (песок, крупа, скрепки,
фасоль, горох, бумажные шарики и т.д.). ≈сли потр€сти коробочки,


252 „асть III. ƒидактические материалы

они создают различные шумы. Ќеобходимо иметь два идентичных набора: дл€ себ€ и ребенка. ¬зрослый берет коробочку из своего набо≠ра и тр€сет ее, ребенок прислушиваетс€ к шуму с закрытыми глазами. «атем ребенок берет по одной коробочке из своего набора и, потр€≠хива€, находит аналогично шум€щую. »гра продолжаетс€ до тех пор, пока дл€ каждой коробочки из набора взрослого не будет найдена пара.

7. Ђ–азрезные картинкиї. ƒайте ребенку два одинаковых изобра≠
жени€, целое (образец) и разрезанное на несколько частей: на две
(по горизонтали, вертикали), на четыре, шесть, дев€ть; на части в
виде полос, квадратов или любой неправильной формы. –ебенок
складывает разрезанное изображение сначала по образцу, потом без
него.  оличество фрагментов должно постепенно увеличиватьс€, а
элементы усложн€тьс€ по конфигурации.

8. Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм, отстукива€
его правой рукой, например Ђ1-2-1ї, ребенок повтор€ет ритмический
рисунок той же рукой. «атем ритм задаетс€ взрослым левой рукой,
ребенок воспроизводит ритмический рисунок левой рукой.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 5-го, 6-го, 7-го и 8-го. ¬место 5-го упражнени€ базовой программы ребенок выполн€ет упражнение Ђ—ортировкаї.

Ђ—ортировкаї. —мешайте небольшое количество мелких и круп≠ных бусинок (или бусинки разных цветов) и попросите ребенка ра≠зобрать бусинки: мелкие положить в одну тарелку, крупные Ч во вто≠рую. ¬ажно, чтобы ребенок работал обеими руками.

{

«ан€тие 6

1. ƒыхательные упражнени€. ». п. Ч лежа на спине. ѕо команде
взрослого, дела€ вдох через широко открытый рот, ребенок подни≠
мает правую руку и ногу так, чтобы они Ђсмотрелиї в потолок. ƒела€
выдох через нос, ребенок опускает руку и ногу. “о же самое проделать
с левой рукой и ногой.

2. √лазодвигательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так
же, как на зан€тии 2 (€зык высунут и спокойно лежит на нижней
губе), при этом ребенок перемещает предмет самосто€тельно, дер≠
жа его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой
рукой (ведет предмет влево), а затем двум€ руками (ведет предмет


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет



вверх, вниз и к носу). –уки во врем€ упражнени€ пр€мые и не сгиба≠ютс€ в локт€х.

«атем то же самое ребенок проделывает согнутыми в локт€х ру≠ками.

3. Ђ–аст€жкиї. Ћечь на спину, права€ рука под головой, лева€
лежит вдоль тела, ноги согнуты в колен€х. ѕо команде взрослого ре≠
бенок на вдохе прогибает спину с опорой на плечи и копчик, на вы≠
дохе локоть правой руки касаетс€ правого колена. «атем он должен
повторить это упражнение, помен€в руки местами (лева€ рука под
головой, права€ рука лежит вдоль тела).

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, при этом руки ста≠
вит перекрещива€:

 

1) ƒелает шаг сначала правой рукой и правой ногой, затем ле≠
вой рукой и левой ногой и т.д. ¬ажно, чтобы ребенок одновременно
переставл€л руку и ногу. «атем он выполн€ет это же упражнение, дви≠
га€сь назад (п€т€сь).

2) ƒелает шаг сначала правой рукой и левой ногой, затем левой
рукой и правой ногой. «атем ребенок выполн€ет это же упражнение,
двига€сь назад.

 

5. ЂЋадушкиї. »грают взрослый с ребенком: каждый делает хло≠
пок в ладоши, затем хлопок двум€ руками с партнером, снова хло≠
пок в ладоши, затем хлопок в ладоши с партнером Ђлева€Чправа€ї,
еще раз хлопок в ладоши, затем хлопок с партнером Ђправа€Члева€ї
и т.д.

6. Ђ»гры с м€чомї. Ќаучите ребенка удар€ть об пол м€чом и,
прежде чем он поймает м€ч, хлопать в ладоши два раза.

7. Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм двум€ рука≠
ми, например, два удара правой рукой, три Ч левой рукой; ребенок
воспроизводит ритм двум€ руками в том же пор€дке.

ѕо мере усвоени€ ребенком этого задани€ ритмы можно услож≠н€ть и удлин€ть, например, Ђ1ї Ч правой рукой, Ђ3ї Ч левой рукой, Ђ2ї Ч правой рукой и т.п.

8. Ђ–исование двум€ рукамиї. ѕрикрепите лист ватмана на любую
вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в
каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать
одновременно двум€ руками горизонтальные линии:

1) обе руки рисуют линии слева направо,

2) обе руки рисуют линии справа налево,

3) права€ рука рисует слева направо, а лева€ рука одновременно
рисует справа налево,


254 „асть III. ƒидактические материалы

4) права€ рука рисует справа налево, а лева€ рука одновременно

рисует слева направо.. ь

ѕовторите упражнение, предложив ребенку нарисовать верти*1

кальные линии..<–

i

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми) >$.

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 6-го, 7-го, 8-го. є

*&.

«ан€тие 7

1. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине. ѕо команде
взрослого, дела€ вдох через нос, ребенок поднимает правую руку и
левую ногу так, чтобы они Ђсмотрелиї в потолок. ƒела€ выдох через
широко открытый рот, ребенок опускает руку и ногу. “о же самое
упражнение проделать с левой рукой и правой ногой.

2. √лазодвигательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так
же, как на зан€тии 3 (€зык поворачиваетс€ в ту же сторону, что и
глаза), при этом ребенок перемещает предмет самосто€тельно, держа
его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой
(ведет предмет влево), а затем двум€ руками (ведет предмет вверх,
вниз и к носу). –уки остаютс€ пр€мыми и не сгибаютс€ в локт€х.

«атем упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

3. Ђ–аст€жкиї. Ђ«вездочкаї: ребенок лежит на спине в позе звез≠
ды Ч слегка развед€ руки и ноги. ¬зрослый берет одну руку ребенка и
немного раст€гивает ее (друга€ рука и ноги лежат расслабленно), за≠
тем другую. “о же Ч с ногами. «атем ребенок самосто€тельно т€нет
правую руку на вдохе, на выдохе Ч расслабл€ет, то же Ч с левой
ногой, затем левой рукой, затем правой ногой.

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, руки параллельно
друг другу (см. зан€тие 5), при этом он одновременно перемещает од≠
ноименные руку и ногу (либо разные Ч как ему удобнее).

–от открыт, €зык высунут и двигаетс€ в сторону Ђшагающейї руки (перемещаетс€ права€ рука Ч €зык поворачиваетс€ вправо, пе≠ремещаетс€ лева€ рука Ч €зык поворачиваетс€ влево). Ёто же упраж≠нение ребенок выполн€ет, двига€сь назад (п€т€сь).

5. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, руки параллельно
друг другу. –от открыт, €зык высунут и двигаетс€ в противоположную
от Ђшагающейї руки сторону (перемещаетс€ права€ рука Ч €зык по≠
ворачиваетс€ влево, перемещаетс€ лева€ рука Ч €зык поворачиваетс€
вправо). Ёто же упражнение ребенок выполн€ет, двига€сь назад.


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет



 


6. Ђ–азвитие чувства ритмаї. ѕсихолог задает ритм, отстукива€
его правой ногой, например Ђ1-2-1ї, ребенок повтор€ет ритмический
рисунок той же ногой. «атем ритм задаетс€ левой ногой, ребенок
воспроизводит ритмический рисунок левой ногой.

7. Ђƒорисуй предмет до целогої. ѕредложите ребенку изображе≠
ние с неполным количеством элементов. Ќадо дорисовать отсутству≠
ющие элементы и назвать их.

8. Ђ–исование двум€ рукамиї. ѕрикрепите лист ватмана на любую
вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в
каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать
одновременно двум€ руками круги:

 

1) обе руки рисуют круги слева направо,

2) обе руки рисуют круги справа налево,

3) права€ рука рисует слева направо, а лева€ рука в это же врем€
рисует справа налево,

4) права€ рука рисует справа налево, а лева€ рука одновременно
рисует слева направо.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 6-го, 7-го, 8-го.

¬место 6-го упражнени€ базовой программы ребенок выполн€ет

упражнение Ђ»гры с м€чомї.

Ђ»гры с м€чомї. Ќаучите своего ребенка удар€ть об пол м€чом

и, прежде чем он поймает м€ч, хлопать в ладоши один раз.


256 „асть III. ƒидактические материалы

но, держа его сначала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой (ведет предмет влево), а затем двум€ руками (ведет пред≠мет вверх, вниз и к носу), руки во врем€ выполнени€ этого упражне≠ни€ пр€мые и не сгибаютс€ в локт€х.

«атем упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

3. Ђ–аст€жкиї. Ћечь на спину, ноги согнуты, руки выт€нуты в
стороны, руки одновременно перекатываютс€ по полу таким обра≠
зом, чтобы права€ рука оказалась выт€нутой вверх, а лева€ рука лежа≠
ла вдоль тела, голова наклон€етс€ в сторону правой руки, колени Ч в
сторону левой руки.

«атем упражнение выполн€етс€ наоборот Ч лева€ рука перека≠тываетс€ вверх, права€ рука перекатываетс€ вниз.

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, руки параллельно
друг другу. √лаза поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки (шаг
делает права€ рука Ч глаза смотр€т вправо, шаг делает лева€ рука Ч
глаза смотр€т влево). Ёто же упражнение ребенок выполн€ет, двига≠
€сь назад (п€т€сь).

5. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, руки параллельно
друг другу. √лаза поворачиваютс€ в противоположную от Ђшагающейї
руки сторону (шаг делает права€ рука Ч глаза смотр€т влево, шаг де≠
лает лева€ рука Ч глаза смотр€т вправо). Ёто же упражнение ребенок
выполн€ет, двига€сь назад (п€т€сь).

6. Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм двум€ нога≠
ми, например, Ђ2ї Ч правой ногой, Ђ3ї Ч левой ногой, ребенок вос≠
производит ритм двум€ ногами, в том же пор€дке.

ѕо мере усвоени€ ребенком этого задани€ ритмы можно услож≠н€ть и удлин€ть, например, Ђ1ї Ч правой ногой, Ђ3ї Ч левой ногой, Ђ2ї Ч правой ногой и т.п.

7. Ђ–азвитие внимани€ї. ѕредложите ребенку задание на развитие
внимани€: если вы хлопаете в ладоши один раз Ч ребенок хлопает в
ладоши два раза, если вы хлопаете в ладоши два раза Ч ребенок хлопает
один раз; во врем€ выполнени€ упражнени€ хлопните три раза Ч ребе≠
нок должен пон€ть, что на три хлопка делать ничего не надо.

8. Ђ–исование двум€ рукамиї. ѕрикрепите лист ватмана на любую
вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в
каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать
одновременно двум€ руками волны:

 

1) обе руки рисуют волны слева направо,

2) обе руки рисуют волны справа налево,


 


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Чб лет____

3) права€ рука рисует слева направо, а лева€ рука одновременно
рисует справа налево,

4) права€ рука рисует справа налево, а лева€ рука одновременно
рисует слева направо.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 6-го, 7-го, 8-го. ¬место 6-го упражнени€ базовой программы даетс€ упражнение Ђ»гры с м€чомї.

Ђ»гры с м€чомї. Ќаучите своего ребенка удар€ть об пол м€чом и, прежде чем он поймает м€ч, хлопать в ладоши два раза.

«ан€тие 9

1. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещива€сь. ѕо команде взрослого ребенок:

1) делает вдох через нос;

2) дела€ выдох через широко открытый рот, поднимает правую
ногу так, чтобы она Ђсмотрелаї в потолок;

3) затем, дела€ вдох через нос, опускает правую ногу.

ƒалее повтор€ть пункты 2 и 3. Ёто же упражнение ребенок проде≠лывает левой ногой.

2. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина
пр€ма€.

¬зрослый берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит им слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, глаза должны сходитьс€ к переносице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секунды задерживать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребенок дол≠жен удерживать взгл€д в этих точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

3. Ђ–аст€жкиї. –ебенок лежит на спине, ноги согнуты, руки
выт€нуты перед собой лодочкой (они не на полу, а Ђсмотр€тї в пото≠
лок). ѕо команде взрослого ребенок кладет сложенные руки на пол
вправо (верхн€€ рука может скользить по другой руке), колени в про≠
тивоположную сторону Ч влево. Ёто упражнение выполн€етс€ и на≠
оборот: руки кладутс€ влево, ноги вправо.

9 Ч 4794



–ис. 35

258 „асть III. ƒидактические материалы


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет______ 259

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, руки параллельно
друг другу. √лаза и €зык поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки
(шаг делает права€ рука Ч глаза и €зык поворачиваютс€ вправо, шаг
делает лева€ рука Ч глаза и €зык поворачиваютс€ влево). Ёто же уп≠
ражнение ребенок выполн€ет, двига€сь назад (п€т€сь).

5. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, руки параллельно
друг другу. √лаза и €зык поворачиваютс€ в противоположную от Ђшагаю≠
щейї руки сторону (шаг делает права€ рука Ч глаза и €зык поворачива≠
ютс€ влево, шаг делает лева€ рука Ч глаза и €зык поворачиваютс€ впра≠
во). Ёто же упражнение ребенок выполн€ет, двига€сь назад (п€т€сь).

6. Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм руками и
ногами, например, Ђ2ї Ч левой рукой, Ђ2ї Ч правой ногой, Ђ3ї Ч
правой рукой; ребенок воспроизводит ритм в том же пор€дке.

7. Ђ–азвитие внимани€ї. ѕредложите ребенку на специальном
бланке зачеркнуть все звездочки, затем все квадраты и т.д. ¬ качестве
усложнени€ задани€ можно попросить ребенка поставить точки во все
квадраты и зачеркнуть все круги и т.д. (рис. 35).

8. Ђ–исование двум€ рукамиї. ѕрикрепите лист ватмана на любую
вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в
каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать
одновременно двум€ руками Ђзаборчикї:

 

1) обе руки рисуют слева направо,

2) обе руки рисуют справа налево,

3) права€ рука рисует слева направо, а лева€ рука одновременно
рисует справа налево,

4) права€ рука рисует справа налево, а лева€ рука одновременно
рисует слева направо.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми) ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 7-го и 8-го.

«ан€тие 10

1. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги лежат пр€мо, не скрещива€сь. ѕо команде взрослого ребенок:

1) делает вдох через нос;

2) дела€ выдох через широко открытый рот, поднимает правую
руку и ногу так, чтобы они Ђсмотрелиї в потолок;

3) затем, дела€ вдох через нос, опускает правую руку и ногу.
ƒалее повтор€ть пункты 2 и 3.

“о же самое проделать с левой рукой и ногой.



„асть III. ƒидактические материалы


–ис. 36


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет



 


2. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€. –от ребенка открыт, €зык высунут и спокойно лежит на нижней
губе (см. зан€тие 2).

¬зрослый берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит предметом слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, глаза должны сходитьс€ к перено≠сице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секун≠ды задерживать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребенок должен удерживать взгл€д в этих крайних точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

3. Ђ–аст€жкиї

1) Ћечь на спину, руки и ноги выт€нуты и не скрещиваютс€. Ќа
счет Ђразї ребенок сгибает правую ногу в колене, на счет Ђдваї кла≠
дет ногу на пол коленом наружу, на счет Ђтриї возвращает ногу в
исходное положение. «атем упражнение выполн€етс€ с левой ногой.

2) ”пражнение выполн€етс€ сразу двум€ ногами.

 

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, руки параллельно
друг другу. √лаза поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї руки, а €зык
в противоположную сторону (шаг делает права€ рука Ч глаза повора≠
чиваютс€ вправо, а €зык влево; шаг делает лева€ рука Ч глаза пово≠
рачиваютс€ влево, а €зык вправо). «атем это же упражнение ребенок
выполн€ет, двига€сь назад (п€т€сь).

5. Ђќбводилкиї. ѕопросите ребенка обвести и закрасить предме≠
ты, нарисованные пунктиром (рис. 36).

6. ЂЌайди отличи€ї. ѕредложите ребенку две картинки, различа≠
ющиес€ лишь отдельными детал€ми. ѕопросите его внимательно по≠
смотреть на картинки и сказать, чем они отличаютс€ (рис. 37).

7. Ђ—уткиї. ќбсудите с ребенком, какие существуют части суток
(утро, день, вечер, ночь), как они называютс€, что происходит и что
мы делаем в то или иное врем€ суток. ѕодберите заранее соответст≠
вующие иллюстрации.

8. Ђ–исование двум€ рукамиї. ѕрикрепите лист ватмана на любую
вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в
каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать
одновременно двум€ руками Ђсложный заборчикї:

 

1) обе руки рисуют слева направо,

2) обе руки рисуют справа налево,


–ис. 37

262 „асть III. ƒидактические материалы


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет______ 263

3) права€ рука рисует слева направо, а лева€ рука одновременно
рисует справа налево,

4) права€ рука рисует справа налево, а лева€ рука одновременно
рисует слева направо.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 5-го, 6-го, 7-го, 8-го. ¬место 5-го упражнени€ базовой программы ребенок выполн€ет упражнение Ђ–азвитие чувства ритмаї.

Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм, отстукива€ его правой рукой, например, Ђ1-2-1ї, ребенок повтор€ет ритмический рисунок той же рукой. «атем ритм задаетс€ взрослым левой рукой, ребенок воспроизводит ритмический рисунок левой рукой.

«ан€тие 11

1. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине, руки и ноги
лежат пр€мо, не скрещива€сь. ѕо команде взрослого ребенок:

1) делает вдох через нос;

2) дела€ выдох через широко открытый рот, поднимает правую
руку и левую ногу так, чтобы они Ђсмотрелиї в потолок;

3) затем, дела€ вдох через нос, опускает правую руку и левую
ногу.

ƒалее повтор€ть пункты 2 и 3.

“о же упражнение проделать левой рукой и правой ногой.

2. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€. –от ребенка открыт, €зык высунут и двигаетс€ в ту же сторону,
что и глаза (см. зан€тие 3).

¬зрослый берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит им слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, глаза должны сходитьс€ к переносице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секунды задержи≠вать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребе≠нок должен удерживать взгл€д в этих точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

3. Ђ–аст€жкиї

I) Ћечь на спину, руки и ноги выт€нуты и не скрещиваютс€. Ќа счет Ђразї ребенок сгибает правую ногу в колене, на счет Ђдваї кла-


264 „асть III. ƒидактические материалы

дет ногу на пол коленом внутрь, на счет Ђтриї возвращает ногу в ис≠ходное положение. «атем упражнение выполн€етс€ левой ногой. 2) ”пражнение выполн€етс€ двум€ ногами одновременно.

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, при этом руки ста≠
вит перекрещива€. –от открыт, €зык высунут и двигаетс€ в сторону
Ђшагающейї руки (рука делает шаг вправо Ч €зык поворачиваетс€
вправо, рука делает шаг влево Ч €зык поворачиваетс€ влево). Ёто же
упражнение ребенок выполн€ет, двига€сь назад (п€т€сь).

5. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, при этом руки ста≠
вит перекрещива€. –от открыт, €зык высунут и двигаетс€ в противопо≠
ложную от Ђшагающейї руки сторону (рука делает шаг вправо Ч €зык
поворачиваетс€ влево, рука делает шаг влево Ч €зык поворачиваетс€
вправо). Ёто же упражнение ребенок выполн€ет, двига€сь назад.

6. Ђ»зучаем предлогиї. ¬станьте вместе с ребенком перед зерка≠
лом и выполните с проговариванием следующие действи€: Ђрука над
головойї, Ђрука под носомї, Ђрука за ухомї, Ђрука перед глазамиї,
Ђрука на грудиї, Ђрука между глазамиї и т.д.

7. ЂЌаложенные или зашумленные изображени€ї. –ебенок должен
найти спр€танное на картинке изображение либо назвать все нарисо≠
ванные предметы на картинке, где изображени€ накладываютс€ друг
на друга (примеры приведены на рисунках 38Ч39).

8. Ђ–исование двум€ рукамиї. ѕрикрепите лист ватмана на любую
вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в
каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать
одновременно двум€ руками Ђпетелькиї:

 

1) обе руки рисуют слева направо,

2) обе руки рисуют справа налево,

3) права€ рука рисует слева направо, а лева€ рука одновременно
рисует справа налево,

4) права€ рука рисует справа налево, а лева€ рука одновременно
рисует слева направо.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 6-го, 7-го и 8-го. ¬место 6-го упражнени€ базовой программы ребенок выполн€ет упражнение Ђ–азвитие чувства ритмаї.

Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм, отстукива€ его правой ногой, например, Ђ1-2-1ї, ребенок повтор€ет ритмический рисунок той же ногой. «атем ритм задаетс€ взрослым левой ногой, ребенок воспроизводит ритмический рисунок левой ногой.


ѕрограмма 1  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет 265



–ис. 38

Ќазови все предметы и всех животных на картинках.  ак их можно назвать одним словом?


266 „асть III. ƒидактические материалы


–ис. 39

Ќайди в квадрате вишню и раскрась ее.


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет



«ан€тие 12

1. ƒыхательные упражнени€. ».п. Ч лежа на спине. –ебенок вы≠
полн€ет четырехфазное дыхание: вдох Ч задержка дыхани€ Ч выдох Ч
задержка дыхани€. ¬се четыре интервала равны по времени. ”пражне≠
ние выполн€етс€ на счет Ђтриї взрослый отсчитывает продолжитель≠
ность каждой фазы. ¬зрослый командует ребенку Ђ¬дох!ї и считает:
Ђ–аз, два, триї; затем взрослый командует ребенку ЂЌе дыши!ї и счи≠
тает: Ђ–аз, два, триї и т.д.

2. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€. –от ребенка открыт, €зык высунут и двигаетс€ в противополож≠
ную от глаз сторону (см. зан€тие 4).

¬зрослый берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит предметом слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, когда предмет оказываетс€ у носа, глаза должны сходитьс€ к переносице). Ќеобходимо на 3Ч4 секунды задерживать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребенок должен удерживать взгл€д в этих крайних точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

3. Ђ–аст€жкиї. Ћечь на спину, одна нога согнута в колене, дру≠
га€ выт€нута, нога, согнута€ в колене, упираетс€ в пол п€ткой, дру≠
га€ нога выт€гиваетс€ и наоборот, при выполнении этого упражне≠
ни€ не следует сильно выгибать спину.

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, при этом руки ста≠
вит перекрещива€. √лаза смотр€т (поворачиваютс€) в сторону Ђшага≠
ющейї руки (рука делает шаг вправо Ч глаза поворачиваютс€ впра≠
во, рука делает шаг влево Ч глаза поворачиваютс€ влево). Ёто же уп≠
ражнение ребенок выполн€ет, двига€сь назад.

5. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, при этом руки ста≠
вит перекрещива€. √лаза поворачиваютс€ в противоположную от Ђша≠
гающейї руки сторону (рука делает шаг вправо Ч глаза поворачива≠
ютс€ влево, рука делает шаг влево Ч глаза поворачиваютс€ вправо).
Ёто же упражнение ребенок выполн€ет, двига€сь назад.

6. Ђ»зучаем предлогиї. ¬озьмите стул и попросите ребенка пока≠
зать вам следующие действи€: Ђребенок на стулеї, Ђребенок под сту≠
ломї, Ђребенок перед стуломї, Ђребенок за стуломї, Ђребенок стоит
около стулаї, Ђребенок ходит вокруг стулаї, Ђребенок отходит от сту-


268 „асть III. ƒидактические материалы

–ис. 40


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет 269

лаї, Ђребенок подходит к стулуї, Ђребенок выходит из комнатыї, Ђре≠бенок входит в комнатуї.

7. Ђƒни неделиї. ќбсудите с ребенком, какие существуют дни
недели, как они называютс€, сколько их, выучите с ребенком дни
недели по пор€дку (если задание даетс€ ребенку с трудом, не спеши≠
те, возможно, эта работа займет несколько мес€цев) (рис. 40). „тобы
ребенку было легче запомнить дни недели, прочтите ребенку или вы≠
учите с ним стихотворение Ђћуха-чистюхаї.

ћ”’ј-„»—“ё’ј

∆ила-была ћуха-чистюха.

¬се врем€ купалась ћуха.

 упалась она в воскресенье

¬ отличном клубничном варенье.

¬ понедельник Ч в вишневой наливке.

¬о (вторник) Ч в томатной подливке.

¬ (среду) Ч в лимонном желе.

¬ (четверг) Ч в киселе и смоле.

¬ (п€тнице) Ч в простокваше,

¬ компоте и манной каше.

¬ (субботу), помывшись в чернилах,

—казала: Ђя больше не в силах!

”жасно-жужжасно устала,

Ќо, кажетс€, чище не стала!ї

я. Ѕжехва

8. Ђ–исование двум€ рукамиї. ѕрикрепите лист ватмана на любую
вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в
каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать
одновременно двум€ руками Ђперевернутые петелькиї:

1) обе руки рисуют слева направо,

2) обе руки рисуют справа налево,

3) права€ рука рисует слева направо, а лева€ рука одновременно
рисует справа налево,

4) права€ рука рисует справа налево, а лева€ рука одновременно
рисует слева направо.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 6-го, 7-го и 8-го. ¬место 6-го упражнени€ базовой программы ребенок выполн€ет упражнение Ђ–азвитие чувства ритмаї.


270 „асть III. ƒидактические материалы

Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм двум€ ногами, например, два удара правой рукой, три Ч левой рукой, ребенок вос≠производит ритм двум€ ногами в том же пор€дке.

ѕо мере усвоени€ ребенком этого задани€ ритмы можно услож≠н€ть и удлин€ть, например, Ђ1ї Ч правой ногой, Ђ3ї Ч левой ногой, Ђ2ї Ч правой ногой и т.д.

«ан€тие 13

1. ƒыхательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так же,
как на зан€тии 12, только на счет Ђчетыреї.

2. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€. ”пражнение выполн€етс€ так же, как на зан€тии 9, при этом
ребенок перемещает предмет самосто€тельно, держа его сначала пра≠
вой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой (ведет предмет
влево), а потом двум€ руками (ведет предмет вверх, вниз и к носу),
руки во врем€ этого упражнени€ пр€мые и не сгибаютс€ в локт€х.

«атем это упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

3. Ђ–аст€жкиї. –ебенок лежит на животе, ноги пр€мые, права€
рука согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону пра≠
вого локт€, лева€ рука лежит вдоль тела. ѕо команде взрослого ребе≠
нок поднимает локоть, а кисть остаетс€ лежать на полу.

«атем упражнение выполн€етс€ наоборот Ч лева€ рука согнута, права€ рука лежит вдоль тела.

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, при этом руки ста≠
вит перекрещива€. √лаза и €зык поворачиваютс€ в сторону Ђшагаю≠
щейї руки (рука делает шаг вправо Ч глаза и €зык поворачиваютс€
вправо, рука делает шаг влево Ч глаза и €зык поворачиваютс€ влево).
Ёто же упражнение ребенок выполн€ет, двига€сь назад.

5. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, при этом руки ста≠
вит перекрещива€. √лаза и €зык поворачиваютс€ в противоположную
от Ђшагающейї руки сторону (рука делает шаг вправо Ч глаза и €зык
поворачиваютс€ влево, рука делает шаг влево Ч глаза и €зык повора≠
чиваютс€ вправо). Ёто же упражнение ребенок выполн€ет, двига€сь
назад.

6. Ђ»зучаем предлогиї. ¬озьмите две игрушки, например, машин≠
ку и какую-нибудь коробочку. ѕопросите ребенка показать вам следу≠
ющие действи€: Ђмашина стоит перед коробкойї, Ђмашина стоит за
коробкойї, Ђмашина стоит на коробкеї, Ђмашина стоит под короб-


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет




койї, Ђмашина едет к коробкеї, Ђмашина отъезжает от коробкиї, Ђмашина выезжает из коробкиї, Ђмашина въезжает в коробкуї, Ђма≠шина едет вокруг коробкиї.

7. Ђќтгадайї. ѕоиграйте с ребенком в следующую игру: загадайте
какой-нибудь предмет и опишите его так, чтобы ребенок узнал его
(например, круглый, зеленый, внутри красный, сладкий Ч арбуз).
≈сли ребенок испытывает затруднени€, начните с описани€ предме≠
тов, игрушек, которые наход€тс€ в комнате, во врем€ игры предуп≠
редите ребенка, что предмет находитс€ в комнате.

 огда ребенок хорошо освоит эту игру, помен€йтесь с ним рол€≠ми: ребенок загадывает и описывает предмет, а вы угадываете.

8. Ђ–исование двум€ рукамиї. ѕрикрепите лист ватмана на любую
вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в
каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать
одновременно двум€ руками Ђсложные петелькиї:

1) обе руки рисуют слева направо,

2) обе руки рисуют справа налево,

3) права€ рука рисует слева направо, а лева€ рука одновременно
рисует справа налево,

4) права€ рука рисует справа налево, а лева€ рука одновременно
рисует слева направо.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 6-го, 7-го и 8-го. ¬место 6-го упражнени€ базовой программы ребенок выполн€ет упражнение Ђ–азвитие чувства ритмаї.

Ђ–азвитие чувства ритмаї. ¬зрослый задает ритм руками и нога≠ми, например, два удара левой рукой, два Ч правой ногой, три Ч правой рукой, дети воспроизвод€т ритм в том же пор€дке.

«ан€тие 14

1. ƒыхательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так же,
как на зан€тии 12, только на счет п€ть.

2. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на полу,
ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х, спина пр€≠
ма€. ”пражнение выполн€етс€ так же, как на зан€тии 11 (€зык по≠
ворачиваетс€ в ту же сторону, что и глаза), при этом ребенок переме≠
щает предмет самосто€тельно, держа его сначала правой рукой (ведет
предмет вправо), затем левой рукой (ведет предмет влево), а потом


272 „асть III ƒидактические материалу


–ис 41

ѕокажи рисунок, где банан под €блоком и над вишней; где вишн€ над €блоком и под бананом; €блоко под бананом и над вишней. –асскажи, как расположены фрукты на дру≠гих картинках. –асскрась одинаковые фрукты одним цветом.


ѕрограмма!  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет 273

двум€ руками (ведет предмет вверх, вниз и к носу), руки во врем€ этого упражнени€ пр€мые и не сгибаютс€ в локт€х.

«атем это упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х руками.

3. Ђ–аст€жкиї. –ебенок лежит на животе, ноги пр€мые, права€
рука согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону пра≠
вого локт€, лева€ рука лежит вдоль тела. ѕо команде взрослого ребе≠
нок поднимает голову так, чтобы он смог увидеть свои п€тки, рука
остаетс€ лежать на полу.

«атем упражнение выполн€етс€ снова, однако теперь лева€ рука согнута, а права€ лежит вдоль тела.

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках, при этом руки ста≠
вит перекрещива€. √лаза поворачиваютс€ в сторону Ђшагающейї
руки, а €зык в противоположную сторону (рука делает шаг вправо Ч
глаза поворачиваютс€ вправо, а €зык влево; рука делает шаг влево Ч
глаза поворачиваютс€ влево, а €зык вправо). Ёто же упражнение ре≠
бенок выполн€ет, двига€сь назад (п€т€сь).

5. Ђ»зучаем предлогиї. ѕредложите ребенку выполнить задани€
на листочках (рис. 41).

6. ЂЌазови 5 предметовї. ѕредложите ребенку назвать п€ть пред≠
метов: больших (маленьких), красных (зеленых, синих и т.д.), квад≠
ратных (круглых, овальных и т.д.), сладких (горьких, соленых, кис≠
лых), пушистых (гладких, холодных) и т.д.

7. Ђѕам€тьї. ¬зрослый показывает несколько движений, ребенок
должен повторить эти движени€ как можно точнее в той же последо≠
вательности.

8. Ђ–исование двум€ рукамиї. ѕрикрепите лист ватмана на любую
вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в
каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать
одновременно двум€ руками Ђсложные перевернутые петелькиї:

 

1) обе руки рисуют слева направо,

2) обе руки рисуют справа налево,

3) права€ рука рисует слева направо, а лева€ рука одновременно
рисует справа налево,

4) права€ рука рисует справа налево, а лева€ рука одновременно
рисует слева направо.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 5-го, 6-го, 7-го и #-го. ¬место 5-го упражнени€ базовой программы ребенок выполн€ет упражнение Ђ”гадай часть тела и запомни ее названиеї.


274 „асть III. ƒидактические материалы

Ђ”гадай часть тела и запомни ее названиеї. ƒотроньтесь до ка≠кой-либо части тела ребенка и предложите ему вслепую показать ее на себе, затем, открыв глаза, на вас; назвать ее. Ёто необходимо про≠делать со всеми част€ми тела.

«ан€тие 15

1. ƒыхательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так же,
как на зан€тии 12, только на счет Ђшестьї.

2. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок сидит на
полу, ноги пр€мые, не скрещиваютс€, руки лежат на колен€х,
спина пр€ма€. ”пражнение выполн€етс€ так же, как на зан€тии 12
(€зык поворачиваетс€ в противоположную сторону от глаз), при
этом ребенок перемещает предмет самосто€тельно, держа его сна≠
чала правой рукой (ведет предмет вправо), затем левой рукой (ве≠
дет предмет влево), а затем двум€ руками (ведет предмет вверх,
вниз и к носу), руки во врем€ этого упражнени€ пр€мые и не сги≠
баютс€ в локт€х.

ѕосле этого упражнение выполн€етс€ согнутыми в локт€х ру≠ками.

3. Ђ–аст€жкиї. –ебенок лежит на животе, ноги пр€мые, права€
рука согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону пра≠
вого локт€, лева€ рука лежит вдоль тела. ѕо команде взрослого ребе≠
нок поднимает голову вместе с локтем так, чтобы он увидел свои
п€тки, лева€ рука остаетс€ лежать на полу.

«атем это упражнение выполн€етс€ наоборот Ч лева€ рука согну≠та, права€ лежит вдоль тела.

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках боком (сначала
вправо, затем влево):

1) шаг делают одновременно права€ рука и нога, затем лева€
рука и нога и т.д. (приставной шаг);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога и т.д.

5. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках боком:

1) шаг делают одновременно права€ рука и права€ нога, затем
лева€ рука и нога, при этом во врем€ второго шага руки перекрещи≠
ваютс€;

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пере≠
крещиваютс€.


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет



 


6. ЂѕравоЧлевої. ѕопросите ребенка показать на себе (на теле ре≠
бенка) правую руку, левую руку, левую ногу, правый глаз, левое
ухо, правый локоть, левое колено и т.д.

≈сли ребенок успешно справилс€ с этим заданием, попросите его проделать все то же самое, но с закрытыми глазами.

7. Ђѕам€тьї. »гра ЂЎпионї. ¬озьмите 4Ч5 разных игрушек и по≠
ставьте на стол, в это врем€ ребенок стоит, повернувшись спиной к
столу. «атем, по вашей команде, ребенок поворачиваетс€ к игрушкам
лицом, смотрит на них несколько секунд и снова отворачиваетс€.
ѕосле этого ребенок должен перечислить игрушки, сто€щие на сто≠
ле, желательно в том пор€дке, в каком они расположены.

«атем взрослый мен€ет две игрушки местами либо добавл€ет одну игрушку или убирает одну, ребенок, повернувшись к игрушкам лицом, должен сказать, что изменилось.

¬ качестве усложнени€ этой игры можно постепенно увеличивать количество игрушек.

8. Ђ–исование двум€ рукамиї. ѕрикрепите лист ватмана на любую
вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в
каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать
одновременно двум€ руками Ђвосьмеркиї:

1) обе руки рисуют слева направо,

2) обе руки рисуют справа налево.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 7-го и 8-го.

«ан€тие 16

1. ƒыхательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так же,
как на зан€тии 12, только на счет Ђсемьї.

2. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок стоит. Ќоги
вместе, руки вдоль тела.

¬зрослый берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит предметом слева Ч направо и в обратном направле≠нии, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачива€ голову, и его глаза должны схо≠дитьс€ к переносице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходи≠мо на 3Ч4 секунды задерживать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребенок должен удерживать взгл€д в этих точках.


276 „асть III ƒидактические материалы

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

3. Ђ–аст€жкиї. –ебенок лежит на животе, ноги пр€мые, права€
рука согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону пра≠
вого локт€, лева€ рука лежит вдоль тела. ѕо команде взрослого ребе≠
нок поднимает левую ногу, нога в колене не сгибаетс€.

«атем упражнение выполн€етс€ с левой рукой, согнутой в локте, и правой ногой.

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках боком (сначала
вправо, затем влево):

1) шаг делают одновременно права€ рука и права€ нога, затем
лева€ рука и лева€ нога и т.д. (приставной шаг), при этом ребенок
поворачивает €зык в сторону Ђшагающейї руки (шаг делает права€
рука Ч €зык вправо, шаг делает лева€ рука Ч €зык влево);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога, при этом ребенок поворачивает €зык в сторо≠
ну Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч €зык вправо, шаг
делает лева€ рука Ч €зык влево).

5. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках боком:

1) шаг делают одновременно правые рука и нога, затем левые
рука и нога, при этом во врем€ второго шага руки перекрещиваютс€;
€зык поворачиваетс€ в сторону Ђшагающейї руки (шаг делает права€
рука Ч €зык вправо, шаг делает лева€ рука Ч €зык влево);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем
лева€ рука и права€ нога, при этом во врем€ второго шага руки пе≠
рекрещиваютс€, €зык поворачиваетс€ в сторону Ђшагающейї руки
(шаг делает права€ рука Ч €зык вправо, шаг делает лева€ рука Ч
€зык влево).

 

6. ѕолзание. ѕроделать упражнени€ 4 и 5 этого зан€ти€, только
€зык поворачиваетс€ в противоположную от Ђшагающейї руки сто≠
рону (шаг делает права€ рука Ч €зык поворачиваетс€ влево, шаг де≠
лает лева€ рука Ч €зык поворачиваетс€ вправо).

7. ЂѕравоЧлевої. –ебенок изображает робота, точно и правильно
выполн€ющего команды взрослого: Ђодин шаг вправої, Ђдва шага
назадї, Ђдва шага влевої, Ђтри шага впередї, Ђодин шаг вправої и т.д.

8. Ђ–исование двум€ рукамиї. ѕрикрепите лист ватмана на любую
вертикальную поверхность (дверь, стену, шкаф), дайте ребенку в
каждую руку по карандашу или фломастеру и предложите нарисовать
одновременно двум€ руками Ђвосьмеркиї:


_


ѕрограмма 1.  урс индивидуальных зан€тий с детьми 5Ч6 лет 277

1) права€ рука рисует слева направо, а лева€ рука одновременно
рисует справа налево,

2) права€ рука рисует справа налево, а лева€ рука одновременно
рисует слева направо.

0 ƒомашнее задание (зан€тие с родител€ми)

ѕровод€тс€ все упражнени€, кроме 7-го и 8-го.

«ан€тие 17

1. ƒыхательные упражнени€. ”пражнение выполн€етс€ так же,
как на зан€тии 12, только ребенок выполн€ет его самосто€тельно, без
команд взрослого.

2. √лазодвигательные упражнени€. ».п. Ч ребенок стоит. Ќоги
вместе, руки вдоль тела.

¬зрослый берет небольшой предмет (ручку, €ркую игрушку) и плавно водит им слева Ч направо и в обратном направлении, вверх Ч вниз и к носу (ребенок должен смотреть на предмет обоими глаза≠ми, не поворачива€ голову, глаза должны сходитьс€ к переносице, когда предмет оказываетс€ у носа). Ќеобходимо на 3Ч4 секунды за≠держивать предмет в крайних положени€х (право, лево, верх, низ), ребенок должен удерживать взгл€д в этих точках.

”пражнение выполн€етс€ сначала на рассто€нии выт€нутой руки ребенка, затем на рассто€нии локт€ и, наконец, около переносицы.

¬о врем€ выполнени€ этого упражнени€ €зык поворачиваетс€ в ту же сторону, что и глаза (см. зан€тие).

3. Ђ–аст€жкиї. –ебенок лежит на животе, ноги пр€мые, права€
рука согнута в локте, голова лежит на ней и повернута в сторону пра≠
вого локт€, лева€ рука выт€нута вдоль тела. ѕо команде взрослого ре≠
бенок поднимает голову вместе с локтем и левую ногу.

«атем это упражнение выполн€етс€ левой рукой, согнутой в лок≠те, и правой ногой.

4. ѕолзание. –ебенок ползет на четвереньках боком (сначала впра≠
во, затем влево):

1) шаг делают одновременно правые рука и нога, затем левые
рука и нога и т.д. (приставной шаг), при этом ребенок поворачивает
глаза в сторону Ђшагающейї руки (шаг делает права€ рука Ч глаза
вправо, шаг делает лева€ рука Ч глаза влево);

2) шаг делают одновременно права€ рука и лева€ нога, затем ле≠
ва€ рука и права€ нога, при этом ребенок поворачивает глаза в сто-


278 „асть III. ƒидактические материалы





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 521 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќадо любить жизнь больше, чем смысл жизни. © ‘едор ƒостоевский
==> читать все изречени€...

2104 - | 1833 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.45 с.