Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќформлени€ высказывани€




-е-

Хе-

<

–ис. 2.1.  лассификаци€ речевых нарушений 139


»сследователи отмечают, что наличие речевого дефекта у заи≠кающихс€ сказываетс€ на процессе общени€ в целом, причем соб≠ственно речевое нарушение порой значительно меньше, чем психо≠логическое.

»зучение особенностей отношени€ к нарушению речевой де€≠тельности в семь€х заикающихс€ вы€вило различные виды дисгар≠монии (Ќ.Ћ.  арпова и др.):

1) отношение к заикающемус€ как к неполноценному;

2) преувеличение; значимости нарушени€, излишн€€ фиксаци€
на нем, сверхзаботливое отношение к ребенку (независимо от воз≠
раста), гиперонека;

3) преуменьшение значимости нарушени€ (родители считают,
что дефект можно быстро устранить, если повысить требователь≠
ность, заставить ребенка более эффективно Ђработать над собойї;
это увеличивает тревожность ребенка, его неуверенность в себе и в
еще большей степени блокирует развитие речевой функции);

4) Ђтребовательна€ї форма отношений в семье - акцент на до≠
стижении ребенком успеха, что ведет к повышенному напр€жению
и как следствие этого - Ђуходу в заиканиеї в качестве оправдани€
своих неудач.

  нарушени€м звукопроизношени€ относ€т дислалию, рино-лалию и дизартрию. Ќарушени€ звукопроизношени€ могут про≠€вл€тьс€ в несформированности фонетической системы родного €зыка (пропускают, искажают, замен€ют разное количество звуков всех фонетических групп). ѕричинами таких расстройств могут быть дефекты строени€ и нарушени€ подвижности артикул€цион≠ного аппарата, нарушени€ фонематического воспри€ти€ (ребенок не слышит звуков речи в их последовательности в словах Ч какой звук первый, последний и т.д.; не различает (не дифференцирует) близкие по звучанию фонемы: шип€щие - свист€щие, твердые -м€гкие, глухие - звонкие звуки и др.).

Ќеправильное звукопроизношение может быть св€зано с не≠правильной речью окружающих - ребенок говорит плохо, подра≠жа€ речи взрослых, следствием педагогической запущенности, от≠сутстви€ внимани€ к развитию речи ребенка, а также про€влением какого-то органического нарушени€, поражени€ ÷Ќ—.

 ак отмечают исследователи, нарушени€ звукопроизношени€ могут быть разной степени сложности: простыми, если нарушены один или несколько звуков из одной фонетической группы, и слож≠ными, когда нарушены звуки разных фонетических групп.


ƒислали€ - нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации (обеспеченности) ре≠чевого аппарата. ƒислали€ может про€вл€тьс€ в виде отсутствии, искажени€ или замены звуков.

¬ систематике дислалий прин€то выдел€ть такие се виды:

1) механическа€ (органическа€) дислали€ св€зана с нарушением
строени€ артикул€ционного аппарата: неправильный прикус, не≠
правильное строение зубов, неправильное строение твердого нЄба,
аномально большой или маленький €зык, коротка€ уздечка €зыка;

2) функциональна€ дислали€ св€зана с неправильным речевым
воспитанием ребенка в семье (Ђсюсюканьемї, использованием
Ђн€нькиного €зыкаї при общении взрослых с ребенком); непра≠
вильным звукопроизношением взрослых в ближайшем окружении
ребенка; педагогической запущенностью, незрелостью фонематиче≠
ского воспри€ти€; у детей, которые в раннем дошкольном возрас≠
те овладевают сразу двум€ €зыками, при этом может наблюдатьс€
смешение звуков речи двух €зыковых систем.

—амыми распространенными звуками-заменител€ми дл€ слож≠ных по произношению согласных €вл€ютс€:

Ћ: … Ч ЋЏ (лампа: йампа - л€мпа);

–: … - Ћ№ - Ћ (рыба: йиба - либа - лыба);

—: “№ - —№ - ÷ (санки: т€нки - с€нки - панки);

Ў: “№ - —№ - — (шуба: тюба - сюба - суба);

÷: “№ - —№ (цапл€: т€пл€ - с€пл€).

ѕримерными сроками окончательного усвоени€ детьми гласных г » согласных звуков можно считать следующие возрастные периоды Х (табл. 2.4).

“аблица 2.4





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 926 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„тобы получилс€ студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без м€са и развести водой 1:10 © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1412 - | 1368 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.