Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—истема специального образовани€




‘ормирование системы специального образовани€ детермини-роиано осознанием отношени€ общества и государства к дет€м с особенност€ми психофизического развити€.

 ак отмечает Ќ.Ќ. ћалофеев, главными ценност€ми специаль≠ного образовани€ применительно к каждому возрастному этапу признаютс€: продвижение ребенка по пути нормального психиче≠ского развити€; предупреждение и коррекци€ вторичных по своей природе нарушений; уровень личностного развити€, образовани€, жизненной компетенции, интеграции в социум.

ќрганизаци€ обучени€ и воспитани€ детей с ќѕ‘– требует уче≠та и удовлетворени€ их особых образовательных потребностей, сре≠ди которых исследователи выдел€ют следующие:

Х врем€ начала специального образовани€ совпадает с моментом
вы€влени€ нарушени€ (предупреждение возможных вторичных по≠
следствий);

Х содержание образовани€ имеет коррекционно-компенсатор-
иую направленность;

Х использование специфических методов и средств обучени€
(жестова€ речь, дактилологи€, шрифт Ѕрайл€ и др.);

Х организаци€ обучени€ опираетс€ на широкое использование
индивидуального подхода, пространственную и временную органи≠
зацию образовательной среды;

Х границы образовательного пространства выход€т за пределы
уч | >сждс11 и€ образовани€;

Х увеличение сроков получени€ образовани€;

Х изаимодействие лиц, участвующих в обучении и воспитании
детей с ()1 1‘1* (специальные психологи и педагоги, социальные ра≠
ботники, врачи, родители и все ближайшее окружение ребенка).

—пециальна€ помощь дет€м с особенност€ми психофизического развити€ и –еспублике Ѕеларусь па государственном уровне оказы-иаете€ и рамках трех министерств: ћинистерства образовани€, ћи-


нистерства здравоохранени€ и ћинистерства труда и социальной защиты.

ќсновными принципами построени€ системы специального об≠разовани€ €вл€ютс€:

Х государственный характер;

Х общедоступность образовани€;

Х приоритет общечеловеческих ценностей;

Х опора на наследие национальной культуры;

Х адаптивность системы образовани€ к уровн€м и особенност€м
развити€ и подготовки учащихс€;

Х коррекционно-комиенсаторна€ направленность учебно-воспи≠
тательного процесса;

Х личиостно-ценностна€ ориентаци€ в обучении и воспитании;

Х преемственность в работе всех звеньев образовани€.

¬ насто€щее врем€ система специального школьного образова≠ни€ включает:

Х специальные учреждени€ образовани€;

Х учреждени€ образовани€ общего типа, создавшие услови€ дл€
получени€ образовани€ лицами с особенност€ми психофизическо≠
го развити€.

  специальным учреждени€м образовани€ относ€тс€:

Х специальные дошкольные учреждени€;

Х специальные общеобразовательные школы (школы-интернаты);

Х вспомогательные школы (школы-интернаты);

Х центры коррекционно-развивающего обучени€ и реабилита≠
ции;

Х иные специальные учреждени€ образовани€.

ƒл€ детей с эмоциональными нарушени€ми и девиантным по≠ведением специальных учебных учреждений в нашей стране не су≠ществует.

¬ соответствии с законом нашей страны Ђќб образовании лиц с особенност€ми психофизического развити€ (специальном обра≠зовании)ї специальные учреждени€ образовани€ открываютс€ дл€ лиц:

Х с интеллектуальной недостаточностью;

Х с нарушени€ми речи;

Х с нарушением слуха;

Х с нарушени€ми зрени€;

Х с нарушени€ми психического развити€ (трудност€ми в обуче≠
нии);


               
   
     
 

¬ основу горизонтальной структурной классификации специ≠альных учреждений образовани€ положены уровень психофизиче≠ского развити€ ребенка, особенности его познавательной де€тель≠ности, характер и степень нарушени€ (рис. 1.1).

ќрганизаци€ специального образовани€ в учреждени€х, обеспечивающих получение специального образованы} на дому; в услови€х организаций здравоохранени€; в услови€х учреждений социального обслуживани€

–ис. 1.1. —истема специального образовани€

Х с нарушени€ми функций опорно-двигательного аппарата;

Х с т€желыми и (или) множественными физическими и (или)
психическими нарушени€ми.

¬ учреждени€х образовани€ общего типа, создавших услови€ дл€ получени€ образовани€ лицами с особенност€ми психофизиче≠ского развити€, открываютс€:

Х специальные классы (группы);

Х классы (группы) интегрированного (совместного) обучени€ и
воспитани€;

Х пункты коррекционно-педагогической помощи;

Х центры профессиональной и социальной реабилитации в уч≠
реждени€х, обеспечивающих получение профессионально-техни≠
ческого образовани€.

—одержание образовани€ во всех типах специальных учрежде≠ний образовани€ строитс€ в соответствии с требовани€ми образова≠тельных стандартов специального образовани€, соответствующих учебных планов и программ с использованием различных форм ор≠ганизации специального образовани€, средств и методов обучени€ с учетом специфики физических и (или) психических нарушений и обеспечивает дополнительную коррекционно-образовательную по≠мощь.

 роме государственных учреждений образовани€ в последние годы были открыты частные, работающие под контролем государ≠ственных структур.

—истема специального образовани€ может быть представлена как вертикальными уровн€ми, так и горизонтальными составл€ю≠щими.

¬ основу вертикальной структуры положена возрастна€ перио≠дизаци€ развити€ личности, и она включает п€ть уровней:

1) период раннего младенчества (от рождени€ до трех лет);

2) дошкольный период (от 3 до 6-7 лет);

3) период об€зательного обучени€ (от 6-7 до 16 лет);

4) период среднего образовани€ и профессиональной подготов≠
ки (от 15 до 18 лет вплоть до 21 года - дл€ незр€чих, глухих, лиц с
нарушени€ми функций опорно-двигательного аппарата);

√)) период обучени€ взрослых-инвалидов.

¬озрастна€ характеристика ребенка ие €вл€етс€ определ€ющей при рекомендации ему того или иного типа (группы, класса) учреж≠дени€ образовани€. ќсновным показателем признаетс€ уровень развити€ его познавательной, эмоционально-волевой сфер, показа≠тели сформированноеЩ речи и личности в целом.






ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2015 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ѕольшинство людей упускают по€вившуюс€ возможность, потому что она бывает одета в комбинезон и с виду напоминает работу © “омас Ёдисон
==> читать все изречени€...

549 - | 430 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.014 с.