Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


”чимс€ различать и узнавать звуки окружающей среды с разной громкостью и темпом




1. — полутора лет можно работать над развитием быстрых и медленных движений, согласованных с музыкальным ритмом. ¬ключите какую-либо музыку, использу€ радиоприемник, магнитофон. ’лопните в ладоши, постучите по своему животу, помашите руками, постучите ногами, покачайтесь, попрыгайте или покружитесь вокруг себ€ в ритме музыки. Ќайдите движени€, которым ребенку нравитс€ подражать. ѕодберите музыку с контрастными быстрыми и медленными движени€ми в одном произведении. ѕридумайте танец в такт этим чередующимс€ движени€м. ѕримерно с 1 года и 9 мес€цев ребенок может начать прыгать в ритме музыки.

2. ѕотанцуйте с ребенком на руках под музыку с чередующимс€ быстрым и медленным ритмом. ѕойте или насвистывайте, чтобы подчеркнуть ритм музыки.

3. ћаршируйте с ребенком под удары барабана. »спользуйте маленькие тихие шаги дл€ тихого барабанного бо€ и громкие большие шаги дл€ громкого барабанного бо€. ѕериодически прекращайте маршировать, но при этом продолжайте отстукивать ритм на барабане. ¬нимательно наблюдайте, смотрит ли ребенок на вас, обращает ли внимание на звучание барабана.

4. ѕосле отработки различени€ громких и тихих ударов переходите к тренировке воспри€ти€ быстрого и медленного темпов ударов. ¬озьмите за образец движени€ с быстрыми и медленными шагами и маршируйте под удары барабана.

5. ¬ыберете две куклы и два контрастных звучани€; одна кукла танцует под одно звучание, друга€ - под другое. ѕомогите ребенку различить и воспроизвести ваши движени€ с куклами. ѕосле закреплени€ образца и поощрени€ проверьте, может ли ребенок правильно реагировать на звучание своей собственной куклой. ¬ конце проводитс€ игра на инструментах без опоры на зрительный анализатор и провер€етс€, может ли ребенок правильно выбирать куклу в ответ на звучание, использу€ только слух.

6. –аскачивайте руками, флажком или кусочком ткани в ответ на быструю или медленную музыку. ќсторожно направл€йте движени€ детских рук в темпе музыки, постепенно ослабл€€ контроль.

7. ѕроизводите громкие и тихие звуки, стуча с разной силой дерев€нной ложкой по столу или высокому стулу. ѕодчеркивайте различи€ между громким и тихим стуком, чтобы контраст был очевиден дл€ ребенка. ѕосле обычного поощрени€ и закреплени€ образца проверьте, может ли ребенок самосто€тельно выполнить задание.

8. ѕобуждайте ребенка к различению громких и тихих звуков с помощью игры в пробуждение сп€щей куклы или кого-нибудь громким звуком. ѕокажите, что тихим звуком разбудить нельз€. ƒети очень люб€т играть в эту игру, начина€ с 1 года и 8 мес€цев, хот€ сами не люб€т играть роль того, кого должны разбудить.

9. — детьми старше двух лет можно использовать такую игру. —делайте альбом с вырезанными из журналов изображений предметов, которые издают звуки. Ёто могут быть картинки машин, собак, людей, стучащих в дверь, поднимающихс€ по лестнице, едущих на мотоцикле; часы с боем и т.д. Ќайдите нужный предмет, имитируйте звук этого предмета и дайте ребенку найти в альбоме нужную картинку. ѕомен€йтесь с ним рол€ми - ребенок имитирует звук, а вы находите его изображение в альбоме.

10. — детьми старше двух с половиной лет можно проводить такую игру. Ќайдите большую коробку с закрывающимс€ верхом; вырежьте большие отверсти€ с обеих сторон. Ќайдите предмет, звучание которого знакомо ребенку (приемник, будильник, мобильный телефон). Ќе показыва€ предмет ребенку, положите его в коробку и дайте ребенку послушать звук. –ебенок должен сказать, что звучало или показать предмет на картинке.

11.  упите или сделайте сами книжку рассказов с картинками, на которых дети или взрослые реагируют на звуки, которые в течение дн€ сопровождают нас. Ќапример, на одной картинке может быть нарисовано, как мама слушает телефонный разговор, а на следующей картинке она стирает на стиральной машине.

12. ƒет€м нрав€тс€ свистки, игрушечные дудочки, гармоники, хот€ дети, вместо того, чтобы дуть в инструмент, имитируют их звучание голосом. »спользуйте один свисток или два одинаковых, выдува€ длинный и короткий звуки.

13. ќказание помощи ребенку в различении количества звучаний - это лучший способ развити€ слуха. Ќачните зан€тие с одного барабана и барабанных палочек. ”дар€йте в барабан поочередно 1,2 и 3 раза, затем дайте барабанные палочки ребенку - пусть он сделает так же. ƒелайте паузы между чередующимис€ ударами короткими, чтобы ребенок не долго ждал смены количества звучаний. ”бедитесь, что ребенок правильно повтор€ет задание за вами. Ѕолее простой вариант задани€ Ц различение одного и множества ударов.

Ќа следующем этапе ребенок будет воспроизводить ваши действи€ с опорой на зрение и слух. ƒайте ребенку собственные барабанные палочки. ”дар€йте в барабан по очереди с ребенком. ”бедитесь, что ребенок пон€л задание и верно повтор€ет за вами, и переходите к следующему этапу. “еперь и у мамы, и у ребенка отдельный барабан и барабанные палочки. ћама удар€ет в барабан 1, 2, 3 раза, ребенок отстукивает нужное количество ударов на своем барабане.  огда это упражнение отработано и закреплено, и ребенок научилс€ различать количество звучаний на слухо-зрительной; основе, исключите зрительный образ. ƒл€ этого можно играть на барабане, отвернувшись от ребенка, или поставить между барабаном и ребенком ширму.

14. Ќайдите или нарисуйте картинки вещей, которые издают громкие и тихие звуки.   громким звукам относ€тс€ автомобильный гудок, плач ребенка, шум мотоцикла, лай собаки.   тихим звукам - пение птиц, журчание воды, дверной звонок или шепот. ѕрослушивайте эти звучани€ в записи или в естественной ситуации. ¬месте с ребенком опознавайте и классифицируйте их.

15. ƒети старше 3-х лет с хорошим вниманием могут на слух сравнивать звучани€ предметов, шуршащих при встр€хивании. ƒл€ этого упражнени€ нужно сделать два набора из баночек с разными шуршащими предметами. ƒл€ начала это могут быть небольшие наборы из 2-3 хорошо знакомых ребенку звучаний. Ќапример, в маленькие прозрачные бутылочки с надежными крышками положите нежареные кукурузные зерна, горох, гречу, обрезки бумаги или шарики. —начала дайте ребенку тактильную, зрительную и слуховую опоры, пусть он рассмотрит бутылочку и ее содержимое, потрогает его, послушает, как содержимое бутылочки шуршит при встр€хивании. «атем замотайте бутылку лентой, убрав, таким образом, зрительную опору. –ебенок, прослушав звучание, должен подобрать парную бутылочку из заранее приготовленного второго набора. «атем проведите это упражнение только на слух.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 855 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќеосмысленна€ жизнь не стоит того, чтобы жить. © —ократ
==> читать все изречени€...

2026 - | 1789 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.