Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


”чимс€ искать звук на рассто€нии




1.  огда ребенок уже научилс€ поворачиватьс€ в сторону источника звука, можно начинать учить его определ€ть расположение источника звука с увеличивающимс€ рассто€нием и на разной высоте. ƒл€ этого сначала выберите звуки, к которым вы уже когда-либо ранее привлекали внимание ребенка, или которые он уже находил. ѕредложите ему некоторые из этих звуков, но уже на более далеком рассто€нии.

2. ¬ключите музыку по радио, на магнитофоне, проигрывателе. ¬озьмите ребенка на руки, отнесите его как минимум на три метра от динамика и потанцуйте под музыку, останавлива€сь в тот момент, когда музыка останавливаетс€, и начина€ вновь с включением музыки.

3. ѕопросите гостей долго звонить в дверь, когда они приход€т. “е, кто находитс€ внутри дома, должны помочь ребенку, если он не сумел самосто€тельно определить местоположение источника звука, после чего возьмите ребенка с собой к двери.

4. ¬ этих зан€ти€х важна постепенность. ¬ы должны разбить задание на несколько легко выполнимых этапов. » это еще более важно, когда вы пытаетесь, чтобы ребенок нашел отдаленный источник звука. ѕосле того, как вы убедитесь, что ребенок уже находит источник звука на близком рассто€нии, постепенно увеличивайте рассто€ние до тех пор, пока источник звука не исчезнет из пол€ зрени€, но ребенок все еще будет его находить. »сточник звука об€зательно должен иметь в себе причину дл€ его нахождени€ и ассоциироватьс€ у ребенка с одобрением со стороны окружающих.

5. –ебенок может бо€тьс€, когда его разлучают с матерью, особенно если присутствует кто-то посторонний. ѕостарайтесь предвидеть подобную ситуацию, особенно когда вы занимаетесь нахождением отдаленных источников звука.

6.  огда ребенок находитс€ в другой комнате, или на другом конце комнаты, родители привлекают его внимание примерно с рассто€ни€ трех метров, говор€: "ѕоиграем в пр€тки!" или какую-либо фразу из другой игры.  огда вы гул€ете с ребенком на улице, позовите его с другого конца двора, когда он не смотрит в вашу сторону. ≈сли ребенок повернулс€ на ваш голос, помашите ему рукой и подбегите к нему комичной походкой в виде поощрени€ за то, что он услышал вас с далекого рассто€ни€.

7. ќбращайте внимание ребенка на отдаленные звуки. Ќасторожите ребенка, покажите в направлении звука, а если возможно, то подведите ребенка к источнику звука. ќбращайте особое внимание на следующие звуки: гудки клаксонов машин, хлопанье дверей, звонок в дверь шум пылесоса, проезжающие машины, сирена пожарных машин, радиоприемник, магнитофон, телевизор, звонок телефона, крики детей, шум трамва€ и др.

8. ћама сидит с ребенком на кровати, папа стучит в дверь или шумно идет по коридору. ћама привлекает внимание ребенка к этим звукам и говорит: "я слышу папочку, давай спр€чемс€!" и накрывает себ€ и ребенка заранее приготовленным оде€лом в то врем€ как папа приближаетс€ все ближе и ближе, зов€: "√де вы?", "–аз, два, три, четыре, п€ть € иду искать." ќн находит ребенка под оде€лом и говорит: "я нашел теб€!", "јга! ¬от вы где!" и стаскивает оде€ло. ¬начале, пока ребенок не поймет смысл игры и не сможет ждать под оде€лом спокойно, вы должны действовать быстро.

9. „лены семьи сид€т по углам комнаты. «овите ребенка по имени или используйте шумовую игрушку, чтобы привлечь его внимание. –ебенок должен найти источник звука и прот€нуть руки к человеку, который его позвал.

10. ѕодвесьте на ветку дерева или крюк на стене колокольчик на конце веревки. ѕот€ните за веревку так, чтобы ребенок не видел этого. ќн должен найти источник звука или хот€ бы насторожитьс€. ѕосле чего поднимите ребенка, чтобы он позвонил в колокольчик самосто€тельно, или сделайте веревку достаточно длинной, чтобы он мог звонить с пола сам.

11. ѕоставьте на полки над столиком, где вы переодеваете ребенка или над его кроваткой колокольчик или музыкальную шкатулку.

12. ѕримерно с полутора лет ребенок начнет получать удовольствие от простых игр в пр€тки с взрослыми или с куклами. —начала ребенку будет необходима помощь в этой игре. ≈сли у вас есть коридор с несколькими двер€ми, то закройте все двери и спр€чьтесь за одной из них. Ќачните стучать и звать ребенка по имени. ≈сли это необходимо, то другой человек должен будет привлечь внимание ребенка к этому звуку, а затем проведет ребенка по коридору, загл€дыва€ в комнаты. ¬ одном месте ребЄнок, наконец, обнаружит вас. ≈сли ребенок не может сам повернуть ручку двери, постучите по той двери, где пр€четс€ человек, чтобы он ее открыл.

13. ќбращайте внимание ребенка на звуки в нижнем этаже, подвале или наверху. ѕодносите ребенка к источнику звука при любой возможности. ¬о врем€ еды обращайте внимание на звуки под столом, например, на то, как лает собака или топот ног. ”казывайте также на производ€щие шум работающие на кухне электрические приборы (миксер, м€сорубка), или часы на стене.

14. ¬станьте с ребенком где-нибудь посередине лестницы, а кто-нибудь должен встать еще наверху и внизу. –ебенок должен будет повернутьс€ к человеку, который его позвал снизу или сверху.

15. ѕр€чьтесь в разных комнатах и зовите ребенка по имени до тех пор, пока он не найдет вас. ќбраща€ внимание ребенка на то, что вы перебегаете в другую комнату, вы показываете ему, что игра началась.

16. „тобы помочь ребенку различать звонок телефона, сделайте маленькую телефонную книжку с фотографи€ми, на которых изображены 3-4 человека, знакомых ребенку, которые регул€рно звон€т вам и не будут против поговорить с ребенком. ѕривлеките внимание ребенка к телефону, когда тот зазвонит. ≈сли это необходимо, возьмите его к телефону, скажите в трубку "јлло!" и покажите ребенку изображение говор€щего человека. ѕозвольте ребенку самому сказать "јлло!" и какое-то врем€ поговорить по телефону.

17. Ќекоторые удаленные звуки имеют столь отдаленный источник звучани€, что он не может быть увиден. ¬ этом случае, если ваш ребенок реагирует на звуки, используйте специально сделанный блокнот, в котором нарисуйте предметы, издающие эти удаленные звуки и часто встречающиес€ ребенку на улице. Ќарисуйте или найдите изображени€ машины скорой помощи, собаки, птиц, машин, звонков, кричащих детей. –ебенок должен фактически увидеть источник звучани€. “огда, когда вдалеке слышен звук, вы можете привлечь внимание ребенка к звуку, демонстриру€ ему соответствующую картинку в блокноте. ¬ы называете несколько раз предмет и просите его повторить название предмета.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 654 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тремитесь не к успеху, а к ценност€м, которые он дает © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

1994 - | 1914 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.