Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–азвитие интонационно-ритмической структуры речи




 огда ребенок уже научилс€ произносить отдельные звуки речи, слоги, произносить по подражанию или самосто€тельно простые слова, очень важно сразу стимулировать его повтор€ть 2-3-х сложные слова и простые фразы (Ђтет€ наї, Ђмама, дайї, Ђдай л€люї, Ђпойдем домойї и т.п.). Ќеговор€щим малышам, да и дет€м, которые уже умели говорить небольшое число слов до операции очень трудно даже повторить такую Ђдлиннуюї дл€ них последовательность артикул€торных движений. ќни пропускают слоги, повтор€ют/произнос€т вместо 3-х сложного слова два слога, вместо фразы - только одно слово. –азвитию этого умени€ очень помогают описанные выше упражнени€ по развитию речевого дыхани€ и голоса. Ќо очень эффективны и специальные упражнени€ по развитию воспри€ти€ и повторени€ последовательности движений с разным ритмом.

»гра Ђѕохлопаем в ладоши!ї ”чим малыша хлопать в ладоши с разным интервалом между хлопками и в разном ритме. —начала главное в этом задании, чтобы ребенок повтор€л эти движени€, вид€ движени€ взрослого.  огда он уже будет легко повтор€ть за взрослым, мы будем учить его выполн€ть эти движени€ на слух.

”пражнение выполн€ем в следующей последовательности. Ќачинаем с 2-х хлопков.

1-й этап. ѕривлекаем внимание ребенка: Ђ—лушай, будем хлопать в ладошиї. ѕедагог медленно хлопает в ладоши 2 раза, так чтобы малыш видел его движени€. ѕотом педагог предлагает повторить движени€ маме. ѕовторение помогает малышу пон€ть, что от него хот€т, запомнить движение.  роме того, привлека€ маму, мы делаем игру интересней и одновременно учим ее делать это самосто€тельно. «атем наступает очередь ребенка. ѕри выполнении им движений надо обратить его внимание на число хлопков. ≈сли он просто начинает много раз хлопать, то оп€ть последовательно повторить по очереди движени€ педагогу и маме. ѕоиграйте в эту игру по очереди с ребенком несколько раз, чтобы он научилс€ делать это быстро и точно.

2-й этап. ћен€ем паузу между хлопками - педагог быстро хлопает 2 раза (коротка€ пауза между хлопками). Ёти движени€ повтор€ет мама. ¬ обоих случа€х ребенок наблюдает за движени€ми. —ледующа€ очередь его - он должен 2 раза быстро похлопать в ладоши. ѕоиграйте в эту игру по очереди с ребенком несколько раз, чтобы он научилс€ делать это быстро и точно.

3-й этап. ”чим малыша повтор€ть за взрослым 2 хлопка с разной паузой - короткой и длинной, использу€ описанную выше очередность. ѕоиграйте в эту игру по очереди с ребенком несколько раз, чтобы он научилс€ делать это быстро и точно, вид€ движени€ взрослого.

4-й этап. ”чим малыша повтор€ть за взрослым 2 хлопка с разной паузой - короткой и длинной только на слух, не вид€ движени€ взрослого. ѕри этом используем описанную выше очередность.

5-й этап. ”чим малыша хлопать и одновременно произносить слоги. ƒл€ этого используем слог, который малыш уже достаточно хорошо произносит (Ђћјї или Ђѕјї). ѕоследовательность упражнений така€ же, как описана выше.

”чим малыша это делать, произнос€ другие доступные дл€ него слоги. Ќо дл€ этого лучше использовать другие движени€, например, стуча по столу кулачками или стуча по барабану.

ѕосле того, как малыш научилс€ выполн€ть задание с 2-м€ хлопками, увеличиваем число хлопков до «-х-4-х. ¬ этом задании можно делать неодинаковые паузы между хлопками, что еще больше усложн€ет задание (например, Ђѕј__ѕјѕјї, Ђѕјѕј___ѕјї).

ƒругие упражнени€ по развитию у ребенка очень важного умени€ узнавать и повтор€ть правильно число слогов в слове и фразе можно найти в книгах по развитию речи у глухих детей (Ћеонгард, —амсонова,1991; ѕелымска€, Ўматко, 2003). ”пражнени€ по развитию умени€ узнавать и повтор€ть слово по слогам нужно об€зательно заканчивать упражнением, которое поможет ребенку произносить слова слитно. ƒл€ этого при произнесении 2-х и более слогов или многосложных слов или фразы после того, как ребенок правильно произнес их с отхлопыванием числа слогов, мы произносим это слово/фразу напевно, сопровожда€ его плавным движением кисти руки в соответствии с произнесением слогов (справа-налево-направо), как бы дирижиру€. ѕосле того, как ребенок увидел это, он должен повторить слово напевно в сопровождении с плавным движением своей ручки. ћожно проводить плавные движений рукой сначала по своей ладони, а потом по его ладошке. ќбычно малыши очень легко учатс€ произносить слово/фразу плавно, если одновременно он плавно двигает ручкой в такт слогам произносимого слова/фразы.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 873 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—амообман может довести до саморазрушени€. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

780 - | 633 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.