Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–азвитие речевого дыхани€ и голоса




ƒл€ речевого дыхани€ в отличие от обычно дыхани€ характерен короткий вдох и длинный (в 5-8 раз длиннее вдоха) плавный выдох воздуха, во врем€ которого человек произносит фразу. ” нормальнослышащего малыша речевое дыхание формируетс€ параллельно с развитием у него речи. ” глухих малышей речевое дыхание плохо развито - у них не хватает выдоха, чтобы произнести долгий звук, а значит слово и фразу, у многих из них очень тихий голос. ” глухого малыша не развиваетс€ умение контролировать длительность и силу выдоха, что необходимо дл€ произнесени€ фразы. –ебенок не может долго произнести гласный звук. ≈сли же он говорит несколько слов, то он как бы всхлипывает, пыта€сь набрать необходимый воздух между словами.

”пражнени€ по развитию речевого дыхани€ у малышей с  » провод€тс€ еще до операции. ѕосле операции по мере развити€ у малыша с  » голосовой активности и речи развиваетс€ и речевое дыхание, но специальные упражнени€, которые могут в игровой форме проводить родители дома, помогают решить эту проблему быстрее. ≈сли у ребенка сформировано хорошее речевое дыхание и голосовой контроль он быстрее научаетс€ произносить звуки и слова, его речь звучит естественно.

Ќиже представлено несколько примеров таких игр-упражнений (см. также Ћеонгард, —амсонова, 1991; ѕелымска€, Ўматко, 2003).

ѕри выполнении этих упражнений важно помнить, что дл€ речи нужен не столько сильный, а долгий, плавный, направленный и дозированный выдох. Ќадо избегать напр€женного быстрого выдоха, так как малыши стараютс€ дуть как можно сильнее. Ќадо показать, что надо дуть плавно и долго, приложив ручку ребенка к своим губам.

1. —дуваем медленно и плавно (поддуваем) со стола кусочки ваты, бумажки;

2. «адуваем по очереди свечки;

3. јккуратно выдуваем мыльные пузыри;

4. ѕлавно дуем на вис€щую нитку, пыта€сь удержать ее на одном рассто€нии. »граем в игру, кто дольше дует на нитку. ƒолгий выдох не может быть сильным.

5. јккуратно дуем на легкий пластмассовый шарик, пыта€сь его вести по кругу в лежащем на столе хала-хупе;

6. ƒолго дуем в разные трубки и свистки. √лухие малыши часто не умеют дуть дудки, они стараютс€ имитировать звук голосом. Ќадо сначала выбрать дудку, из которой звук извлекаетс€ при небольшом усилии и не направленном выдохе. ѕостепенно по мере развити€ умени€ у ребенка делать сильный и направленный выдох в других упражнени€х можно дать ему дудки и свистки, требующие более развитого навыка. », конечно, играем в игру Ђ то дудит, дольшеї (дл€ этого нужны 2 дудки).

7. ѕошмыгаем носом (рот закрыт), изобража€ ежика. „асто подышим с высунутым €зыком, изобража€ собачку. ѕри выполнении этих упражнений надо положить ручки ребенка себе и ему на живот, чтобы он почувствовал движени€ стенки живота.

–азвитие речевого дыхани€ происходит параллельно с развитием голосового контрол€, поскольку они взаимосв€заны. Ќиже представлены примеры упражнений, направленных одновременно на развитие дыхани€ и голоса малыша.

1. ѕроизносим как можно дольше гласный- ј_____. ѕри этом ребенок ведет пальчиком по линии на листе бумаги во врем€ произнесени€. ћожно просто вести пальцем по столу, катить машинку. Ћучше это делать как соревнование вместе с мамой и педагогом (Ђкто дольше?ї). ƒелаем это упражнение с другими гласными, которые ребенок хорошо произносит. ƒл€ этого можно использовать соответствующее движение (см. выше). Ќапример, произнос€ долгое Ђ”ї, параллельно долго вести (Ђлететьї) в воздухе игрушку-самолетик.

2. ѕроизносим на одном выдохе длинную последовательность слогов - ѕј-ѕј-ѕј. Ћегкие похлопывани€ в ладоши или по столу помогают ребенку это делать. ¬ начале обучени€ произносим 3 слога, постепенно увеличиваем до 7 слогов. ≈сли ребенок все-таки делает вдохи после каждого слова, то, положив руку ребенка на свой живот, педагог/родитель имитирует его неправильное дыхание (шумно вдыха€ перед каждым слогом), а затем показывает, как делать правильно. ≈сли ребенок неправильно произносит звук Ђѕї (замен€ет его на Ђћї, произносит то Ђѕї, то ЂЅї), то лучше использовать звук Ђћї, чтобы не закрепл€ть неправильное произнесение Ђѕї.

3. ѕроизносим по очереди короткие и долгие гласные Ц ј_____, ј_, ј______. ѕри этом дл€ облегчени€ ребенок ведет пальчиком по соответствующим лини€м на листе. ”сложнить задание на следующем этапе можно, прос€ ребенка произносить длинные и короткие гласные не по очереди, а в случайном пор€дке. ѕри этом перед ребенком лежит лист бумаги с написанными последовательно буквами и лини€ми.

4. ѕо мере развити€ у ребенка умени€ произносить долгий гласный и последовательность слогов, учим его долго произносить эти звуки голосом разной громкости (громкий, нормальный, тихий, шепотом), а также мен€€ громкость и высоту голоса в момент произнесени€ звука - поем эти звуки.

5. ≈ще более сложное задание - произносить по очереди 2 гласных одинаковой и разной длительности. ¬ этом случае ребенок одновременно учитс€ регулировать дыхание и переключать артикул€торные движени€. Ќапример, зовем: ј___”___. »ли призносим более сложные последовательности гласных, например: ј____”_ј_(играем н игру Ђѕоем песенкуї),   этому заданию переходим, когда малыш уже хорошо произносит, повтор€€ несколько раз каждый из этих звуков по отдельности длинно и коротко.

6. ѕо мере развити€ у малыша речи, стимулируем произнесение на одном выдохе нескольких слов и фразы.

ѕри работе с детьми старше 2-х лет, выполн€€ эти упражнени€, можно использовать соответствующие буквы, написанные на бумаге, или буквы из пластилина, наклеенные на картон/дощечку. ѕри этом ребенок также обводит во врем€ произнесени€ букву. Ёто помогает раннему освоению ребенком букв, что позднее используетс€ дл€ развити€ навыков послогового чтени€.

≈стественному развитию речевого дыхани€ одновременно с развитием голоса помогает пение. ѕоэтому напевание песенок и зан€ти€ пением очень полезны малышам с  », даже если его пение будет мало напоминать знакомую мелодию. Ќапеваем с ребенком простые песенки из 2-3 строчек, когда укачиваем куклу (а-а-а-а), когда идем по лесенке (Ђтоп-топ-топ, мы вверх идем, мы вверх идемї), моем руки (Ђмоем, моем руки, моем, моем чисто, моем, моем чисто-чистої) и т.д.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1337 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬елико ли, мало ли дело, его надо делать. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

740 - | 549 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.