Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“ам же. —. 146. 3“ам же. —. 146. 4 “ам же. —. 171




мастерства знают, что чаще всего студент начинает Ђнестиї повтор€≠ющуюс€ ерунду, св€занную с воспри€тием Ђздесь и теперьї Ч в обсто€≠тельствах этюда. »ногда это вносит некий Ђоживл€жї в происход€щее (если это моноэтюд), в других случ€х возникает Ђтормозї, и студент су≠дорожно выдумывает, что бы сказать, перестава€ думать в этюде.

ќшибка этих упражнений иногда кроетс€ в неправильном понима≠нии привычного термина Ђвнутренн€€ речьї, примен€емого в сцениче≠ской педагогике. — одной стороны, термин заимствован из психологии, с другой стороны, законы рождени€ и функции внутренней речи, извес≠тные психолингвистике, часто игнорируютс€ сценической педагогикой.

ѕриведем пример говорени€ вслух внутренней речи в этюде, в кото≠ром достоинством было названо именно это, на уроке в одной из актер≠ских мастерских. Ётюд Ђ”трої: из палатки по€вл€етс€ парень, протира≠ет глаза, смотрит на небо и говорит: ЂЁх, хорошо! —олнышко. ’орошо. –ыбку половлюї и т. д., сто раз повтор€€ и варьиру€ текст, иллюстриру≠ющий его хорошее настроение этим утром. ƒругой пример Ч студентка проговаривает все, что видит и слышит, как акын, добавл€€ к этому свою оценку Ђкак быї обсто€тельств этюда: Ђя слышу его шаги. »нтересно, он зайдет ко мне? ¬ комнате беспор€док. Ќужно убратьс€...ї. ќба эти примера не имеют никакого отношени€ ни к внутренней речи, ни к мыш≠лению. Ѕолее того, они мешают мышлению и жизни на площадке, пото≠му что не имеют ни возбуждающего, ни тормозного вли€ни€ на регул€≠цию нервных процессов, а Ђглавное местої в сознании уже зан€то. Ђ√лавное местої в сознании всегда принадлежит слову.

 акой же должна быть внутренн€€ речь, свойственна€ подлинному мышлению, и как ее тренировать?

ѕрежде всего, отметим, что внутренн€€ речь, с точки зрени€ психо≠логии, есть побудитель Ђумственного действи€ї и волевого акта. ƒалее, внутренн€€ речь не €вл€етс€ просто речью про себ€, она строитс€ по тем же законам лексики и семантики, что и внешн€€ речь. ќна никогда не дублирует внешнюю речь или то, что можно сказать внешней речью. »нтеллектуальный акт происходит иногда в дес€тые доли секунды, за это врем€, как ни Ђсворачивайї речь, нельз€ успеть произнести ни про себ€, ни вслух ни одного слова. ¬ то же врем€, интеллектуальный акт всегда побужден об€зательной внутренней речью.  ака€ же она?

ƒл€ обозначени€ функций внутренней речи в психолингвистике фигурируют два термина: Ђтемаї и Ђремаї. Ђ“емаї Ч общий смысл задачи, сто€щей перед человеком и требующей обдумывани€ в данное врем€.

Ќе имеет значени€, хочет человек обдумывать это или нет, Ђтемаї Ч обсто€тельства, которые активизируют, Ђпонуждаютї мышление, а значит, и внутреннюю речь. Ђ–емаї Ч что нового, не сказанного во внешней речи, следует добавить, какое именно действие следует выпол≠нить. ¬нутренн€€ речь не содержит подлежащих, не носит обознача≠ющего характера, она только указывает, в какую сторону нужно напра≠вить действие, всегда остава€сь в свернутой форме, всегда сохран€€ свой предикативный (предикат в грамматике Ч сказуемое. Ч Ћ. √.) ха≠рактер, всегда обознача€ только план дальнейшего высказывани€ или действи€.

¬нутренн€€ речь, конечно, может быть развернута, поскольку про≠изошла от развернутой внешней речи, и данный процесс €вл€етс€ обра≠тимым по мере надобности. ¬от эта сама€ мера надобности Ч наибо≠лее важный момент в использовании внутренней речи в роли или в тре≠нировке мышлени€. ћера надобности определ€етс€ только сознательно: когда человек хочет что-то обдумать, прин€ть какое-то решение, не все≠гда, а только в особые моменты своего быти€, он как бы специально Ђраз≠ворачивает внутреннюю речьї, в какой-то мере уподобл€€ ее внешней. ƒл€ упрощени€ назовем это €вление сознательной внутренней речью. ќднако даже в этом случае остаетс€ и бессознательна€ внутренн€€ речь, может быть, не св€занна€ с темой, как регул€тор поведени€ чело≠века в момент обдумывани€.

»нтересный пример мышлени€ в роли приведен в книге ≈. ј. Ћебе≠дева Ђћой Ѕессеменовї. ≈вгений јлексеевич описывает €вление сме≠шени€ внутренней речи роли и актера в тот момент, когда партнер за≠был текст: Ђ«десь случилось неверо€тное. Ќа спектакле, после кото≠рого € записал именно это место (вообще, € записывал по свежему следу многих спектаклей), актер, исполн€вший роль ѕерчихина, вдруг забыл текст. Ќо мое, бессеменовское, чувство к ѕерчихину было столь интенсивным, что выключитьс€ € не сумел ц. чувства мои перенес на актера, моего партнера и товарища... „то там гово≠рит ѕерчихин? ќп€ть про птицу! Ќу, погоди, всажу € тебе занозу. јга! “екст забыл! “ак тебе и надо, и не подскажу € тебе его!  рутишьс€? ¬ы≠ворачиваешьс€?  рутись, крутись, балда ты эдака€! Ќу, слава богу!., вспомнил, покатилс€! ¬от € теб€ богом-то шибану, к совести твоей теб€ призову, эдак издалека, спокойненько! “ы мне только реплику правиль≠ную дай! ¬от так. Ќа вот тебе! Ч "ј ловить ее, птицу-то, грех. «наешь?" я даже повернулс€ к нему от удовольстви€! «дорово € его! ј? —мотри!

¬се гл€д€т, и дети повернулись! „то же они? ќт него ждут ответа? ѕо≠чему от него? «начит, они на его стороне? ќп€ть, значит, против мен€?ї1

¬се слова Ч мысли актера в роли рождены воспри€тием Ђздесь и те≠перьї, то есть Ђпо мере надобностиї. ќтметим также, что в этом виде внутренн€€ речь ≈. ј. Ћебедева записана после спектакл€. ¬ процессе же пребывани€ на площадке она существовала в свернутом виде и, если бы Ћебедева попросили произносить все это вслух, никакого Ђинтенсив≠ного чувстваї ни к ѕерчихину, ни к партнеру, забывшему текст, не воз≠никло бы, сознание оказалось бы зан€то другим.

“аким образом, когда в этюде мы просим студента проговорить внут≠реннюю речь вслух, мы насилуем его мышление без меры надобности, прекращаем насто€щую внутреннюю речь человека Ч актера, замен€€ его эрзацем, псевдовнутренней речью роли. Ќасто€щую свернутую вну≠треннюю речь нельз€ проговорить, можно проговорить только помыш-ленное, обдуманное Ч внутреннюю речь по мере надобности развер≠нутую. ј это возможно отнюдь не в каждый момент жизни в этюде, в роли.

ƒругое дело в тренинге Ч тренировка мышлени€, разворачивание и проговаривание внутренней речи актера по поводу, скажем, обсто€≠тельств жизни персонажа. ќтметим разворачивание внутренней речи именно актера, а не роли. Ётот процесс действительно очень полезен дл€ возбуждени€ воображени€ по поводу роли, дл€ настройки эмоцио≠нальной сферы. »менно дл€ этого, как мне кажетс€, ≈. ј. Ћебедев Ђраз≠ворачивалї свою внутреннюю речь, записыва€ ее, готов€сь, тем самым, к следующим спектакл€м. Ёто его тренинг воображени€ в работе над ролью.

ѕримеры такого рода работы над ролью в тренинге описаны в главе Ђќ тренировке воображени€ї. ќстановимс€ на них еще раз. јктерам, репетирующим, скажем, ¬ойницкого, даетс€ тема Ђѕропала жизньї Ч чеховский текст ¬ойницкого из третьего акта.  ак говорилось ранее, уже эти слова при проговаривании возбуждают определенные цепочки ассоциаций и в св€зи с ролью, и в св€зи с жизнью и прошлым опытом актера.

¬ тренинге Ч настройке мышлени€-воображени€ перед спектаклем мы часто используем слово как регул€тор воображени€. »ногда студен≠ты наговаривают себе прошлое персонажа, иногда, заставл€€ тело жить





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 525 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ѕольшинство людей упускают по€вившуюс€ возможность, потому что она бывает одета в комбинезон и с виду напоминает работу © “омас Ёдисон
==> читать все изречени€...

548 - | 429 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.