Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќпыт и мастерство




»так, некоторые аспекты когнитивного функционировани€ в среднем возрасте постепенно ухудшаютс€. ¬ этой св€зи встает вопрос, как многие люди, особенно те, кто занимает ответственные и руковод€щие должности, сохран€ют профессиональную компетентность? „ем стареющие эксперты отличаютс€ от молодых новичков? ѕри условии того, что человек ведет активную интеллектуальную жизнь, с возрастом, в ходе посто€нной практики и совершенствовани€ навыков, он приобретает все больше знаний, как декларативных (знаний фактов), так и процессуальных (знаний процессов, или того, Ђкак следует действоватьї).

“аким образом, опыт компенсирует ухудшающеес€ в среднем возрасте когнитивное функционирование. ƒанное мнение подтверждают результаты многих исследований. «нани€ экспертов характеризуютс€ системностью; между единицами информации существует больше св€зей, они выстроены в схемы. Ќавыки экспертов часто отработаны до автоматизма (глава 7), и, таким образом, они могут переключить свое внимание на воспри€тие более сложной информации. ќднако в то же врем€ некоторые их способности, св€занные с пам€тью и концентрацией внимани€, могут ухудшатьс€. Ёксперты быстрее и с большей легкостью распознают типовые задачи и св€зывают их с подход€щими способами решени€ или адекватными реакци€ми (Glaser 1987). ƒанные закономерности характерны дл€ де€тельности экспертов в любом виде де€тельности: физике, компьютерном программировании, музыке, профессиональной игре в бридж, кулинарии и садоводстве.

Ќесмотр€ на то что эксперты лучше хран€т в пам€ти ключевую информацию, они справл€ютс€ не лучше новичков в случае необходимости припомнить неорганизованный, неструктурированный материал, который не прив€зан к выполнению конкретной задачи. Ёто мнение иллюстрирует следующее исследование шахматистов. »спытуемых классифицировали по двум парам критериев: взрослые и молодые, а также обладание высокими и средними способност€ми. Ўахматистам предлагались две задачи. —начала им показывали шахматную доску, на которой была представлена позици€ из середины разыгранной партии, и просили запомнить положение каждой фигуры. ћолодые игроки выполнили это задание лучше, а уровень профессионализма и способности участников эксперимента не €вл€лись значимым фактором. «атем всех шахматистов просили найти наилуч-

∆изненный опыт - один из факторов,

позвол€ющих люд€м среднего

возраста продолжать оставатьс€

продуктивными

676 „асть IV. ¬зрослость

 

ший ход. ћастера (независимо от того, каков был их возраст) справл€лись с этим заданием намного успешнее. „тобы сделать верный ход, им не требовалось помнить расположение всех фигур. »х пам€ть носила избирательный характер, фиксиру€ св€зи между конкретными позици€ми на доске и оптимальными ходами (Charness, 1981; Salthouse, 1987).

“аким образом, опыт не обеспечивает сохранение какого-либо конкретного навыка: обратите внимание, что шахматисты старшего возраста не смогли запомнить расположение всех фигур. ћашинистки с большим стажем работы печатают с листа медленнее; архитекторы утрачивают с годами навыки визуальной оценки пространственных отношений (Salthouse et al., 1990). ќднако опыт компенсирует эти потери. Ѕолее опытный архитектор может почти автоматически определить, какой строительный материал окажетс€ в данном случае наиболее подход€щим. ќпытна€ машинистка может сразу охватывать большее количество слов, и скорость печати, таким образом, продолжает оставатьс€ высокой. ѕодобные компенсирующие факторы позвол€ют люд€м в среднем и более позднем возрасте показывать высокие результаты в работе (Salthouse, 1990). »грает здесь свою роль и то, в какой степени окружение человека помогает ему развивать и использовать эти механизмы компенсации.  роме того, из вышеприведенных данных видно, что процесс развити€ часто предполагает своеобразный компромисс: по мере того как один навык ухудшаетс€, другой становитс€ лучше (Baltes, 1987).

»так, среди элементов, составл€ющих профессиональное мастерство, можно назвать непрерывное развитие компетентности; углубленную специализацию; процедурные или практически полезные знани€; быстрое узнавание типовых задач и ситуаций, что сводит до минимума необходимость широкого поиска в пам€ти, а также навыки абстрактного мышлени€ (Glaser, 1987). Ќаличие большого опыта обычно способствует не только увеличению объема информации, но и лучшей ее организации. „еловек посто€нно перестраивает свою систему знаний с тем, чтобы повысить их св€зность, точность и доступность. ƒанное утверждение справедливо как в отношении общих знаний, например как пользоватьс€ Ђ∆елтыми страницамиї, так и профессиональных, например как эффективно выполнить ту или иную техническую операцию. ¬ когнитивных тестах редко измер€етс€ подобное вли€ние опыта на знани€ людей старшего возраста, их способность решать различные задачи (Salthouse, 1987).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 403 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

80% успеха - это по€витьс€ в нужном месте в нужное врем€. © ¬уди јллен
==> читать все изречени€...

406 - | 418 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.