Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќрганизаци€ адаптации к внешней среде




„етвертый уровень завершает систему базальной аффективной организации. ќсваива€ новый тип аффективного воспри€ти€ мира, он даЄт возможность осуществл€ть наиболее активные, сложно структурированные формы адаптации. ≈сли первый уровень позвол€ет нам пластично вписыватьс€ в динамику среды, второй - приспосабливаетс€ к ее стабильным параметрам, третий организует наше активное существование в мире, неопределенном и изменчивом, то четвертый уровень активно и произвольно преломл€ет все и формы нашей индивидуальной адаптации в соответствии с эмоциональными оценками других людей. ≈го характерной чертой становитс€, таким образом, опосредованность индивидуальной аффективна жизни сопереживанием другому, т. е. произвольность в отношени€х миром.

»сходно витальной адаптационной задачей, которую обслужил этот уровень, €вл€етс€ непосредственна€ координаци€ взаимодействи€ людей в важнейшие моменты их общей жизни: в совместном выживании; в создании семьи, выхаживании и воспитании детей. ƒалее он развиваетс€ как инструмент организации жизни индивида в сообществе.

јдаптационный смысл четвертого уровн€ определ€етс€ тем, способность к сопереживанию открывает нам путь к использованию в индивидуальной адаптации аффективного опыта других людей.  . Ћоренц (1994) пишет о том, что накопление опыта и его передача другим в ходе обучени€ приобретают все большее значение с развитием вида, именно ценность опыта стимулирует, по его мнению, само развитие социальной жизни.

¬ то же врем€ опосредованность переживани€ ставит нас в зависимость от сообщества. ћы платим за возможность использовать опыт других людей, подчин€€ индивидуальную аффективную жизнь их эмоциональному контролю. ѕриспособительный смысл этого уровн€ заключаетс€, таким образом, и в обретении индивидом общего опыта, культуры навыков жизни, защиты и экспансии, и в получении социумом возможности контрол€ над индивидуальной активностью субъекта.

ѕотребность в эмоциональном сопереживании, как известно, по€вл€етс€ уже в младенчестве, и ее удовлетворение витально важно. Ќедостаток эмоционального контакта, даже при удовлетворительном физическом уходе, вызывает серьезные нарушени€ психического развити€ младенца, известные как синдром госпитализма (Bowlby J., 1969). —ходные трудности испытывают и воспитанные в изол€ции гуси (Ћоренц  ., 1994), обезь€ны (Harlow W., 1959), которые в дальнейшем про€вл€ют дефицитарность в организации взаимодействи€ с сородичами, в реализации программ брачного поведени€, выращивани€ детей.

»звестно, что в эмоциональном взаимодействии с матерью закладываютс€ все основные формы аффективной организации нашего поведени€. ¬ общих аффективных стереотипах развиваютс€ индивидуальные привычки, первые навыки, формы экспансии, обследовани€ среды. ќсоба€ значимость дл€ ребенка социальных стимулов создает услови€ дл€ произвольной организации его внимани€, что, как известно, имеет ключевое значение дл€ развити€ специфически человеческих форм психики, открывает путь развитию высших психических функций, присвоению общечеловеческих культурных ценностей (Ћ. —. ¬ыготский).

Ќовый шаг в усложнении отношений с миром определен, так же как и предыдущие шаги, дальнейшим развитием структуры переживани€ и, соответственно, организации психического пол€ субъекта, введением нового параметра аффективного переживани€.  ак уже говорилось, на этом уровне оценки интенсивности воздействи€ среды, ее качества, активности субъекта начинают модулироватьс€ переживанием другого человека. ’арактеристика "хорошо-плохо" активно измен€ет наши индивидуальные переживани€ "опасно-безопасно", "хочу-не хочу", "могу-не могу" предыдущих уровней. ѕоэтому оценка "так хорошо", "так надо", "так должно" позвол€ет нам восприн€ть как полезное горькое, отвратительно пахнущее лекарство, прин€ть необходимость болезненной и опасной операции, изнури-1 тельного труда. », наоборот, этот уровень сенсибилизирует нас к избеганию, отвержению даже желанных дл€ нас, но "плохих", "стыдных", с точки зрени€ других людей, впечатлений и действий.

“ак, с помощью нового параметра аффективной оценки четвертый уровень выводит нас за пределы ситуации, ограниченной субъективной аффективной целью. ≈сли первый уровень аффективной организации поведени€ отвечает за сам момент инициации активности - определ€ет ее допустимость и субъективную дистанцию в контакте со средой, второй - избирательно выдел€ет субъективно значимую аффективную цель, третий - поддерживает активность субъекта в процессе преодолени€ преп€тствий на пути к цели, то четвертый оценивает возможные последстви€ достижени€ цели с точки зрени€ других людей (определенной их собственным и общим аффективным опытом). “аким образом, он может стимулировать, облегчать или налагать запрет на нашу активность, произвольно модулировать ее формы.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-08; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 423 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

∆изнь - это то, что с тобой происходит, пока ты строишь планы. © ƒжон Ћеннон
==> читать все изречени€...

2048 - | 1855 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.