Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–азвитие психотехники культурной организации адаптивного поведени€




“ретий уровень аффективной организации адаптации €вл€етс€ естественным основанием дл€ развити€ необходимого сло€ культурных форм произвольных отношений с миром. ≈сли в ходе культурного развити€ первого и второго уровней происходит усвоение способов построени€ внешней среды как дома, места жизни, опредмечивани€ индивидуальных потребностей в €зыке аффективных стереотипов культуры, овладение накопленными средствами воздействи€ на среду, то на третьем уровне мы впервые имеем дело с развитием культуры организации себ€ как активного фактора отношений с миром. Ётот слой культуры отношений с окружающим отвечает за усвоение роли активного, готового к индивидуальной экспансии человека.

“ак же как и в случае других уровней, это развитие осуществл€етс€ посредством естественного введени€ ребенка в уклад его культуры, ему даетс€ возможность получить аффективный опыт экспансии и найти готовые культурные формы такого переживани€. — раннего возраста уклад может стимулировать ребенка подчеркнутым уважением к храбрецу и презрением к робкому, трусливому. Ёти подкреплени€ и материальны, и символичны. ‘ормы желаемой экспансии закрепл€ютс€ культурными знаками власти, силы: формой одежды, особыми Ѕедственными атрибутами мужественности, характером прин€тых движений, жестов, выправки, мимики, интонаций голоса. ѕринима€ эти особые формы победител€, изначально уподобл€€сь ему, мы, еще не совершив ничего героического, наследуем переживание, потенциал силы человека своего уклада, что облегчает нам вступление в самосто€тельные активные отношени€ с миром.

Ёти средства усвоени€ культуры экспансии работают на основе механизмов первого и второго уровней: пластичного прин€ти€ формы, отработки аффективного стереотипа поведени€. ќднако аффективные механизмы третьего уровн€ способствуют развитию и более сложных приемов культурной организации экспансии: сюжетное строение переживани€ этого уровн€ сознани€ позвол€ет создать психотехнику введени€ субъекта в развернутую героическую роль.

 аждый уклад воспитани€ направленно стимулирует ребенка переживани€ми героического, включает его в последовательное овладение такими рол€ми, предлага€ ему в детской игре безопасное проигрывание роли пожарника, полицейского, мор€ка, отважного путешественника. “ак создаютс€ первые культурные пружины, запускающие этот механизм, который позже начинает оформл€тьс€ в реальных отношени€х с миром. ќбычно подростки включаютс€ в формальные и неформальные объединени€, где, как известно, культивируетс€ готовность к экспансии и где по правилам группы малейшее сомнение в силах заставл€ет преодолевать себ€, броса€сь на преп€тствие (здесь характерно выражение "Ѕрать на слабо").

ћы знаем о повсеместно распространенных в традиционных обществах обр€дах инициации, в которых каждый юноша, пройд€ испытание, символически умирал и возрождалс€ в образе геро€ и воина племени. »ндивидуальный опыт переживани€ победы над испытанием и введение в культурную роль победител€, рожденного вновь владельца силы рода, давало мощный импульс и форму личной экспансии (‘рэзер ƒ. ƒ., 1980, с. 769-788).

ћ. ћид (1988) сообщает, что в племени горные арапеши в Ќовой √винее существует специальна€ система аффективной подготовки субъекта к выполнению об€занностей, св€занных с прин€тием на себ€ решени€, ответственности. „еловека власти в этой культуре начинают готовить с детства, организу€ дл€ него особые отношени€ с другим таким же сверстником из соседней деревни (институт буаиньонов). Ёти отношени€ основаны на посто€нной стимул€ции переживани€ соперничества, соревновани€, утверждени€ своего первенства во всем.

¬ том или ином виде, но и в детском, и в зрелом возрасте, мы получаем посто€нную культурную стимул€цию, поддерживающую и оформл€ющую нашу направленность на активные отношени€ с миром. ћы научаемс€ также произвольным приемам воспитани€ воли, мужества в отношени€х с миром.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-08; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 361 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ѕобеда - это еще не все, все - это посто€нное желание побеждать. © ¬инс Ћомбарди
==> читать все изречени€...

2016 - | 1871 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.