Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ. методологические основы педагогической коррекции





методологические основы педагогической коррекции



 


зируют, «включают» определенные психологические механизмы развития субъективного отношения к природе.

Условия реализации данного принципа являются: аттрактив-ность демонстрируемых природных объектов, их положительное эмоциональное восприятие; индивидуализированность изучаемых природных объектов; наличие у них факторов (как морфологичес­ких, так и поведенческих), актуализирующих установление па­раллелизма с человеком и др.

Так, при формировании субъективного отношения к птицам, учитывая эффект первичности, целесообразно организовывать контакты с такими птицами, которые обладают комплексом психологических релизеров, преимущественно положительной мо­дальности (естественных, социальных, «ответов»), т.е. являются аттрактивными. При этом, организация стимулов на основе усло­вий параллелизма и индивидуализированное™ позволяет «вклю­чать» такие психологические механизмы, как субъектификация, интеллектуализация эмоций; актуализируют проявление совести по отношению к птицам.

На уроках зоологии в качестве «базового» природного объекта целесообразно использовать «симпатичных» птиц, таких как по­пугай, синица, скворец, избегая использования, скажем, ворон (аттрактивность). Образ жизни птиц лучше раскрывать, говоря не о птицах вообще, а в виде рассказа о том, какие проблемы встают перед избранной конкретной птицей (можно даже дать ей имя) в течение календарного года (индивидуализированность), а также акцентировать соответствующие витальные аспекты (организмен-ный уровень фактов) и социальные контакты (надорганизмен-ный уровень фактов), которые актуализируют установление параллелизма с жизнью человека. Если в вольере школьного жи­вого уголка содержится целая стайка птиц или зимой подкармли­ваются «просто местные» птицы, то это в гораздо меньшей степени обеспечивает актуализацию психологических механизмов разви­тия субъектно-этического отношения, чем содержание или под­кармливание конкретных, персонально узнаваемых птиц («Наша синичка прилетела»), которые в процессе такого взаимодействия становятся для человека уже «значимыми другими».

Принцип ориентации на сензитивностъ к стимулам заключает­ся в том, что педагогически целесообразно организовывать воз­действие стимулов на личность с учетом ее индивидуальных, возрастных, профессиональных особенностей, детерминирующих степень значимости для нее тех или иных стимулов.


Условие реализации данного принципа — четкое соответствие подобранных для воздействия на личность стимулов и индивиду­альной готовности данной личности (или социально-возрастной группы) к их восприятию.

Так для дошкольников и младших школьников наиболее под­ходят крупные, яркие, хорошо знакомые птицы (петух), для под­ростков - - дневные хищники, символизирующие силу и благородство — качества, привлекательные для подростков (орел, сокол), а для старшеклассников — птицы, обладающие интерес­ным поведением, какими-либо исключительными особенностя­ми (колибри, пингвины).

Следует также ориентироваться на индивидуальную значимость получаемой личностью информации. Например, сведения о са­мых распространенных, реально встречаемых, местных птицах более значимы для младших школьников, чем сведения о каких-либо чужеземных птицах, пусть даже и занесенных в Красную книгу. Если для большинства школьников информация о тонко­стях разведения попугайчиков практически безразлична, то для юных натуралистов — она может представлять большой интерес. Технология изготовления скворечника актуальна для мальчиков и вряд ли будет интересна девочкам и т.д.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-06; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1156 | Нарушение авторских прав


Лучшие изречения:

Не будет большим злом, если студент впадет в заблуждение; если же ошибаются великие умы, мир дорого оплачивает их ошибки. © Никола Тесла
==> читать все изречения...

2560 - | 2247 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.009 с.