Физические и нравственно-эстетические аспекты полового воспитания детей

На современном этапе развития нашего общества серьезную обеспокоенность вызывают проблемы формирования семьи, много­численных разводов, детей-сирот при живых родителях и с не­здоровой наследственностью. В их решении важную роль призвана сыграть общая подготовка юношей и девушек к вступлению в брак и непосредственное их половое воспитание. Его сущность заклю­чается в целенаправленном, систематическом развитии в детях культуры эмоциональных отношений между полами, воли, умения управлять своими чувствами и поступками. Цель полового воспи­тания в формировании у молодых людей половой этики, эстетики и гигиены, культуры интимных отношений любви и семейной жиз­ни. Половое воспитание выполняет ряд функций. Просветительная функция состоит в ознакомлении школьников с культурой взаимо­отношений между полами. Равноправие мужчины и женщины в нашей стране предполагает сознание долга, ответственности по отношению друг к другу и образуемой ими семье. В ходе обучения, внеклассной работы, свободного общения школьники узнают о половых отношениях, о любви, о семье, ее месте в жизни отдель­ного человека и всего общества. Воспитательная функция направ­лена на перевод знаний в убеждения; на образование навыков и привычек нравственно-эстетического поведения в отношениях меж­ду мальчиками и девочками. Необходимо одновременно совершен­ствовать у них культуру чувств, дружбы, любви, верности, нежно­сти и укреплять умение управлять эмоциями и поступками. Боль­шое значение имеет развитие чувств чести и достоинства, гордости и уважения молодых людей друг к другу, умение сохранять и развивать отношения в рамках чистоты и целомудренности. Гиги­еническая функция заключается в формировании у молодежи на-

выков и привычек чистоплотности, брезгливости к половой распу­щенности. Половая гигиена — явление не только физическое, ме­дицинское, но и нравственное.

Половое воспитание школьников способствует преодолению жизненных противоречий. Естественное.половое созревание под­ростков, сексуальное возбуждение, переживаемое как неосознан­ные желания и смутные влечения, спонтанно и самопроизвольно возникающие, соседствуют, ассоциируются в их сознании с за­претным, стыдным, вызывают растерянность. С одной стороны, в психике ребенка всем содержанием культуры формируются иде­альные представления о любви и отношениях полов, с другой,— его терзают желания и мысли, кажущиеся ему низкими, недостой­ными, разрушающими идеалы. Эти противоречия, а также по­шлость в отношении секса, завоевывающая позиции в искусстве и обыденном общении, порождают безнравственные явления в под­ростковой и молодежной среде. Среди них: сосредоточение внима­ния на половых инстинктах и способах их удовлетворения; прояв­ление пренебрежения целомудренностью; отношение к сексу толь­ко как к физическому, бездуховному акту; бестактное обсуждение половых проблем и переход барьеров стыдливости; ложное ут­верждение половой взрослости с помощью курения, употребления алкоголя, раннего вступления в половые сношения.

Противоречия полового воспитания неоднозначно проявляются в различные возрастные периоды становления детской личности. В младшем школьном возрасте сравнительно спокойно протекает рост организма, становление психической, физиологической систем. В это время возникают наилучшие условия для накопления нрав­ственных, гигиенических, трудовых, физкультурных привычек, ре­гулирующих отношения м>ежду мальчиками и девочками. У под­ростков происходит качественный скачок в развитии организма и психики: бурное половое созревание, социальное самоосознание, обострение противоречий, связанных с отношениями полов. Этот процесс сопровождается у них повышенной общей и сексуальной возбудимостью, озабоченностью, смятением мыслей и чувств, тре­вожностью. Ребята отроческого возраста требуют в отношениях с ними большой осторожности, внимания, разъяснения того, что про­исходит в них и с ними, а главное, переключения их собственного внимания, мыслей, чувств, переживаний и энергии с сексуальных проблем в русло общественной деятельности, технического и ху­дожественного творчества, полезного труда, физкультуры и спорта. Юноши и девушки вступают в период половой зрелости, стабили­зации физиологических и психических процессов. Для них сохра­няет значение необходимость переключения сексуальной энергии в русло общественной деятельности, занятий физкультурой и спор­том. Однако на первый план их полового воспитания выходят нравственно-эстетические, психологические проблемы. Особое зна­чение приобретает формирование нравственно-эстетических идеа­лов мужской и женской красоты, выбора объекта любви, форм поведения и внешнего облика, сознание долга и ответственности

в половых отношениях, знания из области этики и психологии

семейной жизни.

Противоречия полового воспитания на различных этапах ста­новления детской личности разрешаются формированием в детях общей духовной, физической и гигиенической культуры, сознания личностной значимости любви. Половое воспитание школьников стимулируется постепенно пробуждающим у них интересом к от­ношениям полов, спонтанно возникающим сексуальным возбужде­нием, размышлениями о любви. Оно осуществляется в обучении и свободном общении, в разнообразной общественно полезной дея­тельности, в процессе непосредственного общения между девуш­ками и юношами. Половое воспитание школьников не является специальной изолированной системой. Оно имеет интеллектуаль­ный, нравственный, эстетический, физическо-физиологический ас­пекты и неразрывно связано с образом жизни в семье, процессом обучения, трудом школьников, физкультурой и спортом, органи­зацией внеучебной работы и свободного времени. Содержание по­лового воспитания базируется на различных видах детской дея­тельности.

Основы полового воспитания детей закладываются в семье.

С момента рождения родители осуществляют гигиену половых ор­ганов ребенка; контролируют его игры и неосознанные проявления сексуальности, нейтрализуют их отвлечением и вовлечением в иг­ровую деятельность; следят, чтобы белье и одежда были свобод­ными, не стесняли движения и не терли половые органы. Большого внимания заслуживают отношения между братьями и сестрами, знакомыми мальчиками и девочками. Со стороны родителей детям нужны доброжелательные советы и настойчивые требования, ка­сающиеся их взаимного уважительного отношения, уступчивости, заботливости, помощи. Отцу и матери целесообразно учитывать некоторую специфику в отношениях с сыном и дочерью. Отец воспитывает в сыне смелость, физическую силу, «рыцарские» каче­ства заступничества, благородства, стремления к доброму поступку и самоотверженности. У отца и сына нередко возникают «мужские» дела и разговоры, связанные с отношениями к матери, дочери, се­стре, оказанием знаков внимания. Мать в особых отношениях с дочерью формирует у девочки гигиенические навыки, сдержанность, скромность, нежность, что, конечно, не противопоставляется заняти­ям физкультурой, развитию силы и ловкости. Вместе родители вос­питывают в сыне и дочери культуру поведения, внимательность и заботливость, ответственность за поведение друг друга.

Решающее значение в деле полового воспитания, формирования из детей будущих родителей имеет поведение отца и матери, их отношения между собой, общий строй организованной ими семей­ной жизни. Из далекого детства в своем подсознании человек несет во взрослую жизнь образцы родительского поведения, по той же модели строит отношения в своей семье. Только атмосфера добро­желательности и счастья в семье способна сформировать цель­ную личность и подготовить ее к счастливой семейной жизни.

Прямое отношение к половому воспитанию имеет то, как роди­тели организуют семейный быт и режим, занятия физической куль­турой и спортом, увлечения искусством. Занятость ребенка полез­ным делом, особенно физкультурой, трудом, снимает у подростков, юношей и девушек сексуальное напряжение, переключает их вни­мание в сферу общественной деятельности. Большое значение име­ет и собственно половое просвещение: чтение любовной лирики выдающихся поэтов; обсуждение просмотренного фильма или те­леспектакля, посвященного любви; слушание музыки, рожденной любовью к женщине; беседы о реальных событиях преданной люб­ви или измены и разводов. Во всех случаях важна принципиальная нравственная позиция родителей, их бескомпромиссная оценка вы­соконравственного и аморального поведения.

В школе половое просвещение реализуется в учебном процессе. Естественные предметы дают детям научные сведения, связанные с биологическими процессами в природе и человеке. На уроках ботаники учащиеся узнают о способах распространения плодов и семян в природе, знакомятся с этими явлениями во время экс­курсий. Изучение зоологии дает подросткам знания о сущности, функциях размножения различных животных. Это формирует в сознании школьников понятие о естественности половых различий в природе, причинах и способах размножения. Анатомия, физио­логия, гигиена человека знакомят ребят с специальным разделом:

«Размножение и развитие». В нем говорится о половых органах, железах и клетках, об оплодотворении, развитии зародыша чело­века, особенностях становления его организма, значении физкуль­туры для нормального развития. Особый параграф посвящен ха­рактеристике периода полового созревания, особенностях его про­текания у мальчиков и девочек. Подчеркивается опасность алко­голя и никотина для развития организма вообще и особенно в этом возрасте. Подростковый период характеризуется как время повышенной эмоциональности, необъяснимой тревожности, смяте­ния чувств. Усиливается внимание мальчиков и девочек друг к другу.

В физиологическом плане ребята узнают о половом акте, заро­дышевом и плодовом периодах внутриутробного развития. Особое внимание уделено гигиене беременной женщины, опасности упот­реблению ею вина и табака. Дается краткий очерк вскармливания младенца, проблем его роста и развития, а также периодов дет­ства, отрочества и юности. С помощью всех этих сведений под­ростки осознают происходящие с ними и в них процессы, что облегчает их нравственно-половое воспитание и самовоспитание, Тема размножения и индивидуального развития организмов про­должается и в курсе общей биологии. Человек предстает перед старшеклассниками как часть природы, а развитие организма — как явление, подчиненное биологическим законам и социальным требованиям.

Гуманитарные предметы формируют понимание сущности че­ловека как общественного существа и дают понятия об отношениях полов, их взаимодействии в обществе. Уже в начальных классах

на уроках чтения ребята узнают об отношениях мальчиков и де­вочек, о детской дружбе, совместных играх и делах. На уроках литературы в старших и средних классах, в процессе изучения произведений Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Толстого, Достоев­ского, Тургенева, Некрасова, Чехова, Есенина, Шолохова школь­никам открывается мир отношений между женщиной и мужчиной, подлинной человеческой привязанности и любви. Литература, изо­бразительное искусство, музыка формируют духовно-эстетические идеалы женской и мужской красоты, раскрывают духовную цен­ность и возвышенность целомудренной преданности мужчины и женщины. Познание учащимися чувств дружбы и любви с по­мощью искусства становится для них объективным воспитателем, стимулом к самосовершенствованию.

В учебном процессе половое воспитание завершается специаль­ным курсом «Этика и психология семейной жизни». В девятом классе юноши и девушки знакомятся с философско-психологическими и правовыми аспектами подготовки к семейной жизни. Серь­езное внимание уделяется психологии межличностных отношений в юношеском возрасте, основам нравственных взаимоотношений юношей и девушек, особенно дружбе, любви, культуре отношений между влюбленными. Ребята узнают также о подготовке к браку

и функциях семьи.

В 10 классе в центре внимания основы семейных отношений и проблемы первоначального воспитания детей. Юноши и девушки узнают об идейных и нравственных устоях семьи, психологическом климате в ней, трудовой атмосфере. Ребята изучают хозяйство и бюджет семьи, эстетику быта, проблемы досуга в семье, узнают о последствиях супружеской неверности. Курс предлагает азы воспитательной деятельности по уходу за маленьким ребенком.

Большие возможности осуществления полового воспитания представляются во внеклассной и внешкольной работе с учащи­мися. Накапливаемая ими физическая энергия, сексуальное воз­буждение, психологическое напряжение находят разрядку в актив­ной полезной деятельности, здоровом образе жизни. Половое воз­держание, целомудренность становятся не только результатом соб­ственных волевых усилий юношей и девушек, но и естественным следствием снятия повышенной возбудимости, устранения сосре­доточенности мыслей на сексуальных проблемах. Во внеурочное время организуются обсуждения вопросов дружбы и любви. По­водом для дискуссий, конференций, диспутов становятся прочи­танные книги, просмотренные фильмы и телепередачи, статьи в газетах и журналах, случаи из собственной жизни ребят. Обсуж­дения темы любви имеют педагогическое значение как средство формирования нравственного сознания детей и одновременно — психологической разрядки, приглушения остроты интимных сексу­альных переживаний.

Наконец, половое воспитание юношей и девушек осуществля­ется в процессе их свободного общения между собой на дискоте­ках, танцплощадках, вечеринках, посиделках, а также во время

парных прогулок и уединения. Свободное общение дает выход естественным стремлениям и потребностям молодых людей видеть друг друга, делиться переживаниями, мыслями, чувствами.

Критериями успешности полового воспитания являются цело­мудренное поведение юношей и девушек, культура их взаимоотно­шений в дружбе и любви, просвещенность в проблемах семьи и половых отношений, увлеченность физкультурой и общественно полезным трудом, строгое соблюдение гигиенических требований.