Психологическая помощь является областью и способом деятельности, которые направлены на поддержание личности в процессе её развития и становления. На основе полученных эмпирических данных была разработана программа психологической помощи для студентов-психологов. Цель программы состояла в формировании навыков саморефлексии в профессиональной сфере, в осознании студентами своих сильных сторон, а также внешних и внутренних препятствий на пути профессионального самоопределения.
Результаты исследования параметров профессионального самоопределения у студентов-психологов показали, что на завершающих этапах обучения студенты реже говорят о перспективах в работе психологом, кроме того у них меньше выражены внутренние индивидуально-значимые мотивы. Такие результаты могут быть связаны с кризисом, который переживают студенты четвёртого курса в связи с необходимостью смены вида деятельности с учебной на трудовую. В этот период студенты сталкиваются со страхами перед неопределённостью. В связи с вышесказанным, можно предположить, что на начальных этапах обучения особенностью оказания психологической помощи должно быть внимание к мотивационному аспекту для того, чтобы на завершающих этапах обучения студенты чувствовали себя более уверенно. А на завершающих этапах обучения особенностью оказания психологической помощи должно быть внимание к саморегуляционному аспекту (осознание своих сильных сторон, постановка целей, осознание препятствий, помощь в выборе поля деятельности).
Ниже представлена схема оказания психологической помощи в профессиональном самоопределении на разных этапах обучения.
 |  | ||
Программа психологической помощи в контексте данного исследования была разработана и апробирована на группе студентов четвёртого курса. Упражнения для программы были разработаны совместно с научным руководителем Е.П. Кораблиной, а также позаимствованы у таких авторов, как Пряжников Н.С. и Э.Ф. Зеер и модифицированы для работы со студентами [8; 34].
Цель программы: Формирование навыков саморефлексии в профессиональной сфере.
Задачи программы:
1) Конкретизация позиции в профессиональной сфере.
2) Постановка целей в профессиональной деятельности.
3) Выявление затруднений в профессиональной деятельности.
4) Работа с образом себя, как психолога.
Идеи в основе: Профессиональное самоопределение понимается в психологии либо как момент выбора профессии, либо как компонент личностного новообразования старшего школьного возраста, либо как длительный процесс освоения профессии и самореализации в ней. Многие авторы считают, что процесс профессионального самоопределения не заканчивается выбором профессии, а продолжается в течение всей жизни человека. До того, как человек приступил к профессиональной деятельности было бы правильнее говорить о формировании готовности к самоопределению в профессии. А в детстве и юношестве – о формировании предпосылок, склонностей. В связи с вышесказанным необходимым представляется создание программы помощи в профессиональном самоопределении на стадии, когда выбор профессионального учебного заведения уже сделан, но перед самоопределяющимся субъектом всё равно стоит много вопросов о том, правильный ли выбор он сделал, о возможностях приложения теоретических знаний на практике, о выборе узкой специализации в широком спектре возможных видов психологической деятельности, а так же о самоопределении на конкретном трудовом посту.
Участники: студенты четвёртого курса психолого-педагогического факультета в количестве 11 человек.
