![]() Поиск: Рекомендуем: ![]() ![]() ![]() ![]() Категории: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
Інтелектуальний тест (анкета-жарт). 1 страницаТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ РОБОЧИЙ ЗОШИТ
Студента ________________ групи Спеціальність _________________ _______________ форми навчання _____________________________
Київ - 2008 Зміст Передмова Модуль 1 Заняття № 1. Виховний процес як цілісна система Заняття № 2. Принцип виховання як відображення закономірностей виховного процесу. Заняття № 3. Методи виховного впливу. Заняття № 4. Культура педагогічного спілкування у виховному процесі. Модуль 2. Заняття № 5. Особистість і колективі. Заняття № 6. Розумове виховання. Заняття № 7. Формування та розвиток світогляду молодшого школяра. Заняття № 8. Моральне виховання. Заняття № 9. Етичне виховання. Заняття № 10. Трудове виховання. Заняття № 11. Фізичне виховання. Заняття № 12. Школа і родина. Заняття № 13. Організаційно-педагогічна робота класного керівника.
Заняття № 1. Тема: Виховний процес як цілісна система. Заняття 1 Розкрийте зміст: Виховання – це __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Виховання у широкому педагогічному значенні __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Виховання у широкому соціальному значенні __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Виховання у вузькому педагогічному значенні __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ У сучасній педагогічній літературі поняття «виховання» вживають у таких значеннях: 1)________________________________________________________________ 2)________________________________________________________________ 3)________________________________________________________________ Існують такі рушійні сили виховного процесу: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Перерахуйте основні особливості виховного процесу __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Завдання 2 Користуючись науково-педагогічною літературою знайти максимальну кількість можливих визначень категорії «виховання»
Завдання 3 Заповніть таблицю
Завдання 4 Заповніть таблицю
Завдання 5 Підготувати виступ на тему «Мій ідеал вихованої людини (яких я бачив реальний людей, близьких до цього ідеалу)» __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Заняття 6 Проаналізуйте та поясність недоліки сучасного виховання в умовах деформації суспільства __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Заняття 7
Накресліть схему міжпредметних зв’язків теорії виховання
Заняття 2 Тема: принципи виховання як відображення закономірностей виховного процесу Завдання 1 Зробити нотатки за питаннями теоретично частини Закономірність це __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Принципи виховання це __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Завдання 2 Заповніть таблицю
Завдання 3 Прочитати фрагменти педагогічних творів І.Г.Песталоцци і С.Т.Шацького «Які б не були обставини, у яких живе дитина, життя розвиває людські сили по вічних, неземних законах, однакових по своєму природовідповідному впливі як на дитину, яка плазує в пилу, так і на сина князя, і однаковим чином впливаючим на людську природу. Що ж стосується застосування сил, то тут життя впливає на кожного індивідуума, якого вона формує, у повній відповідності з розходженням в обставинах, положенні, умовах, у яких знаходиться дана дитина, і в повній же відповідності з особливостями сил і задатків індивідуума, який повинен одержати необхідну освіту. Тут вплив життя, отже у відношенні освіти несказанно своєрідний» (Песталоции И.Г. Избр. пед. соч.: В 2 т. – М.: Педагогика, 1981. – с. 235). «…Дійсне виховання дає саме життя. З цього погляду не можна відноситися так до «вулиці», як це звичайно робиться. У ній, як у середовищі, доступної всім життєвим впливам, де вони схрещуються, і дають величезну розмаїтість комбінацій, є своя закономірність, періодичність і приступність. Вона відбиває діяльність людей, хоча не цілком, але різноманітно і багато. Як у всякому постійному явищі соціального порядку, вулиця має свої норми, що регулюють її життя (звичаї, мода). Вона має свої методи виховання за допомогою середовища. Недарма так названа «вуличні хлопчиськи» мають велику практичність і добре орієнтуються в помилкових умовах навколишнього їхнього життя. Виховання Едісона і Горького зовсім не було поганим» (Шацький С.Т. Избр. пед. соч.: В 2 т. – Т. 2. – М.: Педагогика, 1980. – с. 42). Проаналізуйте приведені висловлення і дайте відповідь на запитання: — У чому автори бачили значення закону єдності виховання і життя дітей для практичної педагогіки? — Як ви можете пояснити слова С.Т.Шацького «Виховання Едісона і Горького зовсім не було поганим»? Чи погодиться з цими словами вираження Горького «Не середовище, а опір середовищу – ось, що головним чином формує особистість»? — Чому саме Песталоцци, Шацькому і Макаренко удалося знайти причинно-наслідковий зв’язок і на цій основі розкрити об’єктивно-закономірну залежність між вихованням і життям дитини? — ЯК у світлі цієї закономірної залежності можна визначити сутність майстерності педагога-вихователя? Чому її знання необхідне усім, хто займається вихованням дітей? — Спробуйте привести приклади прояву цієї закономірності з історії, літератури, навколишнього життя, власного досвіду.
Завдання 4 Проаналізуйте ситуацію Ситуація № 1 Чернишов А.С. Практикум за рішенням конфліктних педагогічних ситуацій. – М., 1999.
Рішення У поведінці вчителя знаходимо прояв принципу___________________ ____________________________________________________________.
Ситуація № 2 Кондрашова Л.В. Збірник педагогічних задач. – М., 1987.
Рішення Учитель порушує принцип______________________________________ Страждає від цього__________________________________________________
Завдання 5 Проаналізуйте ситуацію Класний керівник 5-го класу міської школи через записку, яку передала сусідським хлопчиком, запросила до школи на 9-ту годину ранку маму свого вихованця Дмитра В. Хлопчик погано вчиться, часто прогулює уроки, особливо перші, неохайний в одязі, уникає своїх товаришів. Мама Дмитра зайшла в учительську, побачила за столом Ніну Павлівну, привіталась і з якоюсь ніяковістю: — Я прийшла, Ніно Павлівно. Що тут накоїв мій Діма? — Нарешті прийшли, — підняла голову Н.П. — Ніяк не дочекаємося вас. Ваш Діма щоденно щось коїть: то запізниться на перші уроки, то забуде щоденник або зошити, то прийде замурзаний... Щось треба робити. Та й вчиться погано. Он учителька математики скаржиться, що відстає у навчанні. — З англійської мови взагалі кепсько у вашого Діми, — включається в розмову С.М. — Що мені робити з цим ледарем? Із-за сусіднього столу висловлює свою турботу учителька географії Т.Я.: — У нього немає ні лінійки, ні олівців, ні контурних карт. Як він все вивчить — не знаю. Мама повертається на всі боки, знітившись, слухає докори вчителів і ніби захищаючись від усіх, каже: — Ну що я зроблю? У мене їх двоє, чоловік залишив нас. Меншого бабуся відводить у дитячий садок. А Діма усе сам. Я працюю на хімічному комбінаті у три зміни. Коли йду о 7-й годині на першу зміну, він ще спить. З третьої зміни повертаюсь о 8-й або 9-й годині ранку. Діма пішов уже в школу. Бабуся живе окремо від нас. Я не завжди можу подивитися, чи він снідав, чи ні. А інколи і невмитий йде. Та він багато допомагає мені: прибирає дома, топить плиту, носить воду, дивиться за меншим братиком, у магазин ходить купувати хліб, молоко. А допомогти синові у навчанні я не можу: колись закінчила сяк-так 8 класів. А тепер і з математики, і з мови інше. Англійської взагалі не вчила... То що я можу зробити? Хіба я гіршого хочу своїй дитині? Задзвенів дзвоник на другий урок. Учителі поквапливо збирають зошити, книжки, журнали і прямують з учительської. Класний керівник Н.П. теж поспішає і вже на ходу — з докором кидає: — Робіть що хочете, але щоб у хлопця було усе в належному порядку. Народили — то й думайте... Учительська спорожніла. Мама Дмитрика опустилася на стілець (до цього їй так ніхто і не запропонував сісти, бо й вільного місця не було), затулила руками лице і тихо заплакала... 1. Проаналізуйте цю ситуацію з погляду вимог принципів виховання. 2. Яких якостей, як класному керівнику, бракує Н.П.? 3. Що б ви рекомендували молодим класним керівникам щодо спілкування з батьками, зокрема під час відвідання останніми школи? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Завдання 6 Проаналізуйте ситуації з погляду реалізації принципів та закономірностей виховного процесу. Опишіть стан дитини та дорослого в цій ситуації. Якими психологічними особливостями нехтують батьки. Які риси характеру розвивають батьки у дитини.
2.
3.
Заняття 3 Тема: Методи виховного впливу Завдання 1 Розкрийте зміст понять та термінів Методи виховання – це __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Засоби виховання – це __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Прийми виховання – це __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Завдання 2
Закінчіть схему
![]()
![]() ![]() ![]()
Завдання 3
![]()
Завдання 4 Вставте пропущенні слова Мотивом може стати тільки усвідомлена …………… й тільки в тому разі, якщо задоволення цієї конкретної ………………, багаторазово проходить через етап ………………, безпосередньо переходить у ………………. Довідка: потреба, мотивація, мотиви, звичка, дія.
Завдання 5 Проаналізуйте та поясніть особливості використання методів формування свідомості 1._________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2._________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3._________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4._________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5._________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Завдання 6 Дайте характеристику правил повторення вправ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Завдання 7 Заповніть таблицю
Завдання 8 Доведіть доцільність використання доручень у системі навчально-виховної роботи школи першого ступеня. Визначте умови застосування доручень __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Завдання 9 В практиці роботи початкової школи використовують такі види доручень __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Завдання 10 Заохочення буде позитивним за певних умов: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Завдання 11 Вимоги до використання покарань Дата добавления: 2016-03-27; просмотров: 394 | Нарушение авторских прав | Изречения для студентов Читайте также:
Рекомендуемый контект: Поиск на сайте:
|