Завдання 7
Прочитайте приклад години тематичного спілкування на тему «Як розвивати розумові здібності»
Година тематичного спілкування
Мета. Ознайомити з основними методами і прийомами розвитку і тренування пам'яті, пізнання сили свого розуму; формувати практичні навички з підвищення здатності розвивати думку, мислення; дати цікаві рецепти розширення меж пам'яті, уваги.
«Без явно посиленої працьовитості немає ні талантів, ні геніїв.
Д.І. Менделєєв
Словник. Інтелект, здібності, пам'ять.
«Залізо іржавіє, не знаходячи собі застосування, стояча вода гниє або на холоді замерзає, а розум людини, не знаходячи застосування, — чахне»
Леонардо да Вінчі
«Здібності, як і м'язи, зростають лише при тренуванні»
В.П.Обручев
Музичне вітання «День добрий».
Вчитель. Сьогодні ми звертаємось до цієї теми не випадково. Ми вже розглядали приклади морального самовдосконалення. Тепер можна поговорити про самовдосконалення розумове. Здається, все тут зрозуміло: вчись у школі, відвідуй гуртки, читай книжки — і ось ти вже розвинений, начитаний, розумний. Це все доступно кожному, але ж не кожен досягає бажаного розвитку розумових здібностей.
Діти, можливо, ви скажете, що впливає на інтелект людини? (Все наше життя, середовище, природа, товариство, стиль спілкування, знання, вміння, інформація, спадковість, спосіб життя в сім'ї, емоції тощо). Можна сказати, що розвиток розумових здібностей кожен з нас тримає у своїх власних руках.
«Кожна людина має певні здібності, але часто вони не повністю, або й зовсім, не використовуються».
Ви не раз чуєте від вчителів: працюєш не в повну силу, є здібності, але не працюєш. То сьогодні ми поговоримо про розвиток інтелекту як спеціальний метод самовиховання. [Пояснюється слово «інтелект»). Чи знаєте ви якусь гімнастику для розуму? Чи є такі методи розвитку своїх розумових здібностей, якими можна було б користуватися без сторонньої допомоги?
На це питання можна дати ствердну відповідь. Існують різноманітні засоби розвитку уваги, пам'яті, сприймання, а також мови і мислення. Тільки перш ніж звернутися до них, треба добре усвідомити, яке завдання ти ставиш перед собою, чого прагнеш досягти, для чого тобі це потрібно. Ми приступаємо до розгляду цих проблем, але перед цим ми себе настроюємо, що треба особливо слухати і запам'ятовувати все, що можна. Треба запам'ятати багато.
Аутотренінг «Установка на добре запам'ятовування».
1. Зараз я буду уважним.
2. Буду пильним і буду все усвідомлювати, фіксувати інформацію в пам'яті.
3. Я зможу пригадати її пізніше. [Робіть це протягом тижня, цей зв'язок закріпиться].
Вчитель. Проблемам розвитку розумових здібностей присвячено безліч наукових праць, популярних видань, і найголовніший висновок з них — людина повинна сама ретельно працювати над своїм розумом з самого дитинства, а школа, вчителі, батьки повинні лише створювати певні умови, спрямовувати пошук знань, консультувати.
Щоб пізнати силу свого розуму, треба знати себе, яким чином ви краще сприймаєте інформацію: зором, на слух, через сильні почуття.
Здавна відомо, що за особливістю сприйняття люди поділяються на: візуалістів (сприйняття зорові), аудиалістів (на слух) кінестетиків [через тілесні відчуття].
Зараз ми спробуємо дізнатися, як ви отримуєте інформацію. Заплющіть очі.
1. Уявіть себе не березі моря. Що вам найперше уявилося:
а) шум моря;
б) морський пейзаж;
в) приємне лежання на піску.
2. Уявіть собі, що ви гуляєте в лісі. Що в першу чергу прийшло вам в
голову:
а) шум лісу;
б) зелень лісу;
в) як ви легко дихаєте.
3. Уявіть собі, що на вас накричали, що вам уявляється:
а) крик;
б) вираз обличчя співбесідника;
в) власне неприємне почуття.
4. Що, на вашу думку, означає слово «розвідати»?
а) підслухати;
б) підглянути;
в) вивідати.
5. Яке слово асоціюється у вас із словом «концерт»?
а) слухати;
б) бачити;
в) танцювати.
Порахуйте свої результати. В кого вийшло більше літер «а» — аудіаліст, «б» — ви візуаліст; «в» — кінестетик [емоційно-чуттєвий шлях).
Знаючи свій тип ви можете планувати свою роботу і враховувати власні переваги, як краще ви сприймаєте інформацію.
Візуаліст найшвидше закріплює в пам'яті зовнішній вигляд об'єктів, друковані тексти, отже, складайте відповідні діаграми, графіки, схеми.
Аудіалісти найкраще сприймають те, що чують (прочитаний вголос текст, розповідь, їм варто читати матеріал вголос].
Кінестетики добре запам'ятовують правопис окремих слів в результаті переписування, систему певних рухів, елементів танцю тощо.
Коли ми з'ясовуємо шляхи отримання і переробки інформації, тоді слід ці шляхи тренувати: розв'язувати задачі, писати твори, вести щоденники, конструювати, малювати, виконувати доручення. Пам'ять слід тренувати з дитинства, адже це один з компонентів мислення, Для цього необхідно самій людині навчитися робити зусилля над собою, здійснювати самоконтроль.
Які ви знаєте способи тренування пам'яті?
(Розподіл повторень, чергування запам'ятовування з пригадуванням, урізноманітнення тренувальних навантажень, розв'язування логічних та інтелектуальних завдань тощо).
Гра-змагання на розв'язування інтелектуального завдання.
1. Знайти слово, яке б означало те ж, що і вирази праворуч.
— стерильна кімната
(...)
— вид спорту
— кондитерський виріб
(...)
— бавовняна тканина
2. Вирішити анаграму і опустити зайве слово.
1. алсть 1. кохйек
едмь снинет
анорбз оживет
иярино луфобт
3. Знайти загальне закінчення для всіх наступних слів
р ----
т ----- ______ (...)
б -----
с -----
Інтелектуальний тест (анкета-жарт).
Ці запитання — перевірка вашої кмітливості й уваги. Якщо відповіли правильно — ставте плюс проти запитання, якщо ні — мінус. А висновки, які робить жартівник-психолог, — своєрідне випробування вашого почуття гумору.
1. Професор лягає спати о 20.03. Будильник ставить на дев'ять годин. Скільки спав професор?
2. Чи може чоловік одружитися з сестрою своєї удови?
3. Чи є в Марокко 7 листопада?
4. У Мамеда 10 овець, усі, крім дев'яти, здохли. Скільки залишилось?
5. Ви пілот літака від Парижа до Москви з посадкою в Берліні. Скільки років пілотові?
6. Кожен місяць закінчується 30 або 31 числа. В якому місяці є число 28?
7. Ви заходите до незнайомої кімнати, де є дві лампи — газова і гасова. Що ви засвічуєте?
8. Один потяг їде з Києва, другий — з Одеси назустріч йому. У першого поїзда швидкість втричі більша, ніж у другого. Який з потягів буде далі від Києва, коли вони зустрінуться?
9. Батько й син потрапили в катастрофу. Батько помер, син в лікарні. До палати заходить хірург і каже: «Це мій син». Чи може таке бути?
10. Археологи знайшли монету, датовану 260 тисяч років до н.є. Чи можливо таке?
11. Палицю треба розпиляти на 12 частин. Скільки буде розпилів?
12. На руках 10 пальців. Скільки пальців на 10 (десяти) руках?
13. Скільки звірів взяв Ной на свій ковчег?
14. Лікар призначає хворому три уколи через кожні півгодини. За який час буде зроблено всі уколи
15. Скільки дев’яток від одного до ста?
16. Скільки одиниць в дюжині?
Відповіді
1. Одну годину.
2. Ні.
3. Є.
4. Дев’ять.
5. Стільки, скільки вам.
6. В усіх.
7. Сірника.
8. Однакова.
9. Якщо хірург – мати.
10. Ні.
11. Одинадцять.
12. П’ятдесят.
13. 32 (тварин і птахів) або 16 пар.
14. За годину.
15. Двадцять.
16. П’ять.
Порахуйте свої плюси і мінуси.
Один мінус – геній.
3-4 мінуси – інтелектуал.
5-6 мінусів – нормальна людина.
А якщо у вас більше семи мінусів – варто задуматися про розвиток мислення, пам’яті.
3. А зараз потренуємо логічну і механічну пам’ять (фіксує без поєднання в логічному порядку)
| Пари слів | Пари слів з логічним зв’язком без логічного зв’язку |
| шум – вода стіл – обід рій – бджола чобіт – нога куля – рушниця гніздо – пташка трактор – поле гвіздок – дошка місто – річка вокзал – поїзд бритва - хвиля | танець – річка перо – язик число – дах ніж – літо цукор – капелюх гора – фарби якір – кіно кішка – свічка ящик – палець спина - лампа |
Як бачимо, пари слів з логічним зв'язком запам'ятовуються краще, а без логічного зв'язку - важче. Потрібно вмикати перемикачі пам'яті. Г.Скотт виділяє три основних способи поліпшення пам'яті.
1. Підвищити здатність концентрувати увагу на тому, що ви хочете запам'ятати. (Використовуйте "перемикач" пам'яті. Цей "перемикач" може бути будь-яким жестом або рухом). Наприклад, з'єднайте великий і вказівний пальці, складіть руки так, щоб ці пальці утворили стрілку. Або підніміть вгору великий палець. Ці знаки створені для того, щоб нагадати вам, що зараз вам необхідно бути особливо пильними і запам'ятати все.
2. Підвищити здатність створювати в думах чітку картину або запис. (Перед тим, як щось згадати, ви повинні мати чітке уявлення про це. В цьому теж допоможе така вправа. Спочатку ви будете вражені тим, наскільки ви поганий спостерігач або слухач. Але, практикуючи, ви вдосконалюватиметесь).
Вивчення предмета
Поклади звичайний предмет перед собою. Уважно дивіться приблизно хвилину і помітьте на ньому якомога більше деталей. Таких, як форма, будова, колір, модель. Потім заберіть предмет, спробуйте відтворити те, що бачили, найбільш докладно, з найбільшим числом деталей. Складіть їх список.
3. Поліпшити здатність відтворювати в пам'яті те, що запам'ятали (ім'я, номер телефону, місце знаходження предмета, дорогу, якою йшли тощо.). Це допоможе відновити пам'ять.
Однак для розвитку інтелекту замало запам'ятовувати набори цифр, фактів. Слід аналізувати, узагальнювати, робити висновки.
Вчитель. Як ви думаєте, що допомагає у виробленні цих навичок? (Шкільні предмети, читання художньої або наукової літератури, словники та енциклопедії).
Лише людина, яка багато читає, аналізує, має хорошу пам'ять і наполегливо здобуває знання, може розраховувати на позитивний розвиток свого інтелекту.
Вчитель. То де ж ми повинні найбільше розвивати здібності? Я вам пропоную рецепти раціональної наукової праці на уроках.
Золоті правила уроку
(Учениця читає, всі повторюють).
1. Знання здобуваються головним чином на уроці домашнє завдання - лише закріплення знань).
2. Не можна залишати нічого незрозумілого, недовченого і недопрацьованого на уроці.
3. Не втрачайте на уроці жодної хвилини, позаяк втрачені хвилини ведуть до втрати годин, днів і тижнів.
4. Кожен урок повинен не лише давати нові знання, а й виховувати впевненість, формувати правильні погляди на оточуючий світ.
5. До початку уроку приготувати все необхідне для роботи на уроці.
6. Уважно прослухайте названу вчителем тему уроку і поставлену ним навчальну мету. Запишіть у зошит і протягом уроку слідкуйте за тим, як здійснюється поставлена мета.
7. Уважно слухайте, про себе оцінюйте (рецензуйте) відповідь товариша.
8. Якщо вчитель викликає вас спочатку обдумайте відповідь. Відповідайте голосно, чітко; впевнено. В кінці відповіді робіть висновок.
9. При викладенні вчителем матеріалу уважно слухайте, обдумайте, запам'ятовуйте, коротко записуйте тези в зошит.
10. Точно запишіть все, що задано. Ви повинні знати, де знайти потрібний матеріал і ясно уявити, яким прийомом і в якій послідовності будете виконувати завдання вдома.
11. В кінці уроку треба ясно усвідомити, що ви дізналися нового, чому навчилися на уроці, чим збагатилися.
II. запам'ятовування
1. Мати твердий намір засвоїти матеріал не на один день, а надовго.
2. Зосередити всю увагу на матеріалі, який вирішили запам'ятувати.
3. Дибитися повного розуміннятого, що запам'ятовуєш.
4. Скласти план матеріалу, що засвоюється, виділити головне.
5. В процесі запам'ятовування відтворювати прочитане. Якщо дещо призабулося - не поспішати заглядати у підручника намагатися пригадати.
6. Починати повторювати матеріал, поки він не забутий.
7. Розподіли повторення на довгий час (не повторювати залпом).
8. Використовувати при запам'ятовуванні, крім змісту, зорову та інші види пам'яті, враховуючи свої здібності.
9. Важкий матеріал перечитувати перед сном і повторювати вранці.
10. Розвивати свої інтереси, знати якнайбільше, пам'ятати, що чим більше знаєш, тим краще засвоюється свій матеріал.
