Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕорушенн€ ≥нтелектуального розвитку




ѕон€тт€ Ђрозумова в≥дстал≥стьї в украњнськ≥й спец≥альн≥й пси≠холог≥њ розгл€даЇтьс€ €к ст≥йке порушенн€ п≥знавальноњ д≥€льност≥ на основ≥ орган≥чного ураженн€ центральноњ нервовоњ системи.

–озумова в≥дстал≥сть под≥л€Їтьс€ на два види: ол≥гофрен≥€ ≥ деменц≥€, що в≥др≥зн€ютьс€ за часом виникненн€ та прот≥канн€м.

«а складн≥стю й виразн≥стю порушенн€ розумову в≥дста≠л≥сть под≥л€ють на три ступен≥: ≥д≥от≥€; ≥мбецильн≥сть, де≠б≥льн≥сть.

«г≥дно сучасноњ м≥жнародноњ класиф≥кац≥њ хвороб (ћ ’ Ч 10) розумова в≥дстал≥сть под≥л€Їтьс€ таким чином: розумова в≥дстал≥сть легкого ступен€ (деб≥льн≥сть); пом≥рна розумова в≥д≠стал≥сть (легка ≥мбецильн≥сть); важка розумова в≥дстал≥сть (ви≠разна ≥мбецильн≥сть); глибока розумова в≥дстал≥сть (≥д≥от≥€).

«атримка псих≥чного розвитку («ѕ–)

«ѕ– виражаЇтьс€ в упов≥льненому темп≥ дозр≥ванн€ р≥зних псих≥чних функц≥й. «ѕ– може бути зумовлена €к б≥олог≥чними, так ≥ соц≥альними факторами, а також р≥зними вар≥антами њх по≠Їднанн€. ќсобливост≥ псих≥чного розвитку ц≥Їњ категор≥њ д≥тей пе≠решкоджають повноц≥нному засвоЇнню ними навчальноњ програми


«агальн≥ питанн€ корскцшног педагог≥ки та спец≥альноњ психологи

загальноосв≥тньоњ школи без спец≥ально створених умов. ѕроте ц≥ д≥ти ≥стотно в≥др≥зн€ютьс€ в≥д розумово в≥дсталих, оск≥льки здатн≥ оволод≥ти ширшим ≥ глибшим обс€гом знань, Ї спромож≠ними самост≥йно узагальнювати й застосовувати засвоЇн≥ знанн€, сприймають допомогу. ќсновними типами «ѕ– Ї наступн≥:

Х «ѕ– конституц≥йного походженн€ (псих≥чний та психоф≥зичний ≥нфантил≥зм);

■ «ѕ– соматогенного генезу;

■ «ѕ– психогенного генезу;

■ цереброастен≥чна «ѕ–.

÷≥ типи Ї р≥зними за характеристикою, а д≥ти, в≥дпов≥дно, потребують неоднаковоњ допомоги, часто водночас з педагог≥ч≠ною - психолог≥чноњ, медичноњ.

ѕорушенн€ опорно-рухового апарату

ƒо порушень опорно-рухового апарату призвод€ть р≥зн≥ причини. ј саме:

■ захворюванн€ нервовоњ системи:

Х дит€чий церебральний парал≥ч,

Х пол≥ом≥Їл≥т;

Х вроджен≥ патолог≥њ опорно-рухового апарату:

Х вроджений звих стегна,

Х кривоши€,

Х аномал≥њ розвитку хребта (скол≥оз),

Х клишоног≥сть та ≥нш≥ деформац≥њ стоп,

Х недорозвиток ≥ дефекти к≥нц≥вок,

Х аномал≥њ розвитку пальц≥в кист≥,

Х артрогрипоз (вроджене кал≥цтво);

■ набут≥ захворюванн€ ≥ порушенн€ опорно-рухового апарату:

Х травматичн≥ ураженн€ спинного ≥ головного мозку, к≥н≠
ц≥вок,

Х пол≥артрит,

Х захворюванн€ скелету (туберкульоз, пухлини к≥сток, ос≠
теом≥Їл≥т),

Х системн≥ захворюванн€ хребта (рах≥т, хондродист-
роф≥€).

«ахворюванн€ та порушенн€ опорно-рухового апарату Ї до≠сить р≥зними, проте у б≥льшост≥ д≥тей спостер≥гаютьс€ под≥бн≥ проблеми, зокрема, пров≥дною вадою Ї рухова (затримка фор≠муванн€, порушенн€ або втрата рухових функц≥й).


ћодуль 1





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1045 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„тобы получилс€ студенческий борщ, его нужно варить также как и домашний, только без м€са и развести водой 1:10 © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2240 - | 2117 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.