Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбзор видов заданий дл€ самосто€тельной работы студентов (из опыта работы педагогического факультета)




јнализ результатов (продуктов) самосто€тельной работы студентов педагогического факультета позволил распределить выполн€емые задани€ по следующим блокам:

ü работа с книгой;

ü ребусы, кроссворды;

ü педагогические эссе;

ü портфолио, теоретико-методические разработки;

ü проекты;

ü методические разработки;

ü презентации;

ü таблицы, модели, графические работы.

–ассмотрим более подробно каждый из обозначенных блоков.

–абота с книгой включает в себ€ конспектирование, цитирование, рецензирование, составление тезисов, написание рефератов.

 онспектирование Ц это составление краткого письменного изложени€ содержани€ книги, статьи и т. д. ƒл€ выполнени€ данного вида самосто€тельной работы студентам необходимо изучить первоисточник, обратитьс€ к справочной или специальной литературе дл€ уточнени€ не€сных моментов, выделить главную мысль источника, составить письменный план источника, законспектировать, провести рубрикацию и др.

÷итирование Ц это приведение дословной выдержки из какого-либо текста. ѕри выписке цитаты студентам необходимо охватить все основные сведени€ по цитируемому материалу, и только после этого цитировать самое существенное.

јннотирование Ц это составление краткой характеристики текста, состо€щей из назначени€, научной ценности, существенных признаков содержани€ источника. ѕри составлении аннотации студентам необходимо указать данные об авторе, форму аннотируемого текста (учебник, монографи€ и т. д.), новизну содержани€, круг читателей.

–ецензирование Ц это критический анализ содержани€ и формы источника. —тудентам важно вы€вить актуальность работы дл€ педагогической теории и практики, раскрыть структуру работы, выделить основную идею и охарактеризовать научную и практическую значимость, высказать и обосновать свою точку зрени€.

“езисы Ц это кратко сформулированные основные положени€ работы. ¬ тезисах не рассматриваетс€ фактический материал, приводимый в тексте дл€ обосновани€ идеи или по€снени€ высказываемых положений.

–еферат Ц выступление, сообщение по определЄнной теме, в котором обобщаетс€ информаци€ из одного или нескольких источников. ѕри написании рефератов студенты должны выстроить логично и убедительно материал, обосновать отношение к описываемой теме.

–ебус Ц это загадка, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами и некоторыми другими знаками.

 россворд Ц это игра-задача, в которой фигура из р€дов пустых клеток заполн€етс€ перекрещивающимис€ словами со значени€ми, заданными по услови€м игры.

ѕодготовка ребусов, кроссвордов способствует обогащению знаний студентов дополнительной информацией, совершенствует их познани€ в области психолого-педагогической терминологии, активизирует педагогически направленное мышление, внутреннее самопознание, воображение.

Ёссе Ц литературный жанр прозаического сочинени€ небольшого объема и свободной композиции.

ѕри выполнении такого виды самосто€тельной работы, как написание педагогических эссе, студентам необходимо изучить педагогическое наследие педагогов-классиков. ќсновна€ цель данного вида самосто€тельной работы Ц научить студентов высказывать свое отношение к изучаемым концепци€м, теори€м, технологи€м, что способствуют про€влению уважительного отношени€ к отечественному педагогическому наследию.

ѕортфолио Ц это систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса, который активизируетс€ и интенсифицируетс€ индивидуальными образовательными результатами студента по конкретной дисциплине за определенный период обучени€, а также результатами подготовки к профессиональной де€тельности.

ѕортфолио имеет следующую педагогическую идею: смещение акцента с недостатков знаний и умений студентов на конкретные достижени€ по учебному предмету, документирование достижений, а затем их оценивание, интеграци€ количественных и качественных оценок, установление оптимального соотношени€ самооценки и внешней оценки.

√лавна€ цель портфолио Ц представить отчет по процессу образовани€ студента, продемонстрировать его способности практически примен€ть приобретенные знани€ и умени€. ѕортфолио помогает решать важные педагогические задачи: поддерживать высокую учебную мотивацию студентов; научить студентов ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную де€тельность; поощр€ть их активность и самосто€тельность, расшир€ть возможности обучени€ и самообучени€; развивать навыки рефлексивной и оценочной де€тельности; формировать адекватную самооценку; содействовать индивидуализации обучени€; определ€ть количественные и качественные индивидуальные достижени€ студентов и др.

¬ соответствии со спецификой работы различают портфолио дл€ учебно-исследовательской практики, процессуальный портфолио, тематический портфолио. ѕортфолио дл€ учебно-исследовательской практики отражает интегративные св€зи между портфолио по дисциплине и учебно-исследовательской практикой. ѕроцессуальный портфолио содержит материалы, выполн€емые студентами к конкретным практическим зан€ти€м. ƒанные задани€ выполн€ютс€ студентами как при подготовке к зан€ти€м, так и на самом зан€тии. “ематический портфолио содержит задани€, выполн€емые студентами по конкретной теме, проблеме. «ащита данных портфолио €вл€етс€ альтернативой формой итогового контрол€.

“еоретико-методические разработки €вл€ютс€ разновидностью тематического портфолио и содержат как теоретический материал (схемы, таблицы), так и материалы практико-ориентированного характера (методические, контрольно-оценочные, аналитические).

ќсобое внимание при организации самосто€тельной работы студентов, преподаватели педагогического факультета удел€ют проектам, как специально организованным преподавателем и самосто€тельно выполн€емым студентами комплексам действий по разрешению значимой дл€ учащихс€ проблемы. ѕроекты позвол€ют разрешить противоречи€, которые возникают между теоретической информацией, получаемой студентами на зан€ти€х и реальной практической де€тельностью образовательных учреждений. ƒанный вид заданий студенты считают наиболее интересным.

ћетодические разработки включаютконспекты зан€тий, пам€тки, методические копилки и др. ¬ажным моментом при выполнении такого вида самосто€тельной работы выступает формирование у студентов умени€ переносить полученную информацию на новую ситуацию. ƒанный вид самосто€тельной работы способствует про€влению творчества студентов, реализации собственной профессиональной установки в отношении к профессии.

¬ызывают интерес компьютерные презентации, представл€ющие собой набор слайдов, объединенных возможностью перехода от одного слайда к другому и хран€щихс€ в общем файле. ѕри подготовке презентации студентам важно помнить, что содержание презентации должно отражать специфику изучаемой проблемы; презентаци€ должна обладать элементами новизны, продуктами самосто€тельного поиска; слайды должны быть красочными, динамичными. ƒанный вид работы обеспечивает освоение студентами информационных технологий.

“аблица Ц система горизонтальных и вертикальных граф, снабженных краткими заголовками и пор€дковыми номерами.

ћодель Ц искусственно созданный объект в виде схем, физических конструкций, знаковых форм или формул.

—хема Ц совокупность составл€ющих объекта и взаимосв€зей между ними, а также изображение или словесное описание, по€сн€ющее эту совокупность. ƒанный вид самосто€тельной работы предполагает алгоритмизирование информации, размещение ее в соответствии с определенным принципом. ” студентов развиваетс€ умение обобщать, классифицировать конкретное содержание.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 379 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ƒва самых важных дн€ в твоей жизни: день, когда ты по€вилс€ на свет, и день, когда пон€л, зачем. © ћарк “вен
==> читать все изречени€...

1301 - | 1200 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.