II. Изучение нового материала.
План изучения:
1) Умножение десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001.
2) Умножение десятичных дробей.
3) Рассмотреть различные примеры:
4) Как изменится число при умножении на неправильную дробь, на правильную дробь?
III. Закрепление.
1. Повторить теоретический материал.
2. № 1391 (а, д, ж), (б, в, е) (комментирование с места).
№ 1397 (а, в, д, и) (б, г) – объяснение «по цепочке».
№ 1390 – решить двумя способами: в дециметрах и в сантиметрах.
3. Самостоятельно № 1393.
4. На повторение № 1405 (а, б).
IV. Итог урока.
1. Ответить на вопросы п. 36, поработать с опорным конспектом (см. ниже).
2. Выполните действие:
а) 2,46 × 0,8; б) 0,4 × 0,2; в) 0,03 × 1,7.
Умножение
V. Домашнее задание: п. 36; № 1431 (а), 1432 (а, б, в), 1438.
Урок № 124
Умножение десятичных дробей (п. 36)
Оборудование: ксерокопии заданий для итога урока; плакат для устных упражнений.
Ход урока
I. «Разминка» (развивающие упражнения).
1. Плакат. Ученики работают с числами 142,4 и 25, вычисляя сумму, разность и произведение в любом порядке. В тетради Дениса появились записи:
а) Какое математическое действие Денис предполагает выполнить в первую очередь?
б) Закончите записи вычислений, если известно, что наименьший ответ получился в последнем примере.
2. Заполните таблицы.
| ´ | 10 | 5 | 0,1 | 0,8 | + | 10 | 5 | 0,1 | 0,8 | |
| 0,1 | 0,1 | |||||||||
| 1,2 | 1,2 | |||||||||
| 0,25 | 0,25 |
3. Заполните полосу числами, записывая в каждой новой клетке результат умножения предыдущих чисел.
Примечание: Задание можно выполнять на ксерокопиях для каждого ученика. После выполнения работы положить листки в конец тетради.
II. Работа по теме урока.
1. № 1391 (г, и, л, м, з, к); № 1397 (ж, к, е, з), № 1392.
2. Вариант I: № 1402 (а); Вариант II: № 1402 (б).
3. № 1403 (а, б), 1398 (а, б).
4. На повторение: № 1422, 1323.
III. Итог урока.
1. Найти значение выражения:
а) 34,5 у при у = 0,1, у = 0,01, у = 0,001.
б) х 2 при х =1,2 и х = 0,2
Это задание выполняется на листочках, на которых работали в начале урока. Листочки сдаются на проверку.
2. Ответить на вопросы п. 36.
IV. Домашнее задание: п. 36; № 1431 (б), 1432 (г, д, е), 1439 (а, б).
Выполните вычисления. Зачеркните в таблице буквы, соответствующие найденным ответам. Оставшиеся буквы позволят вам прочитать слово.
3,5 × 0,4 = 12,5 × 0,8 =
0,23 × 0,02 = 0,016 × 0,5 =
2,8 × 0,03 = 0,06 × 0,3 =
1,5 × 0,6 = 0,4 × 4,5 =
| 1,8 | 0,84 | 1,4 | 14 | 0,0046 | 10 | 100 |
| М | З | У | О | Р | Г | Д |
| 90 | 0,9 | 0,008 | 0,08 | 0,084 | 0,018 | 0,18 |
| И | П | С | А | Я | В | К |
Ответ «__________________».
Посмотреть в словаре, что обозначает это слово.
Урок № 125
Умножение десятичных дробей (п. 36)
Оборудование: текст к итогу урока на кодопозитиве к кодоскопу.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Задачи от дяди Степы-милиционера.
а) Ширина проезжей части дороги 15 м. Зеленый сигнал светофора горит 20 секунд. С какой наименьшей скоростью может двигаться пешеход с момента загорания светофора, чтобы благополучно перейти дорогу? (Ответ: 0,75 м/с.)
б) Мотоциклист едет со скоростью 95 км/с, а скорость велосипедиста на 76 км/ч меньше. Во сколько раз скорость мотоциклиста больше скорости велосипедиста? Кому из них легче остановиться?
(Ответ: велосипедисту, так как при меньшей скорости короче тормозной путь.)
2. «Я спрошу, а вы ответьте».
а) Если измерения прямоугольника 4,5 м и 16 м, то его площадь равна _______ м2.
б) Если скорость пешехода 4,5 км/ч, а всадника 16 км/ч, и они идут навстречу друг другу, то скорость их сближения _________ км/ч.
в) Если скорость течения реки 4,5 км/ч, а собственная скорость катера 16 км/ч, то против течения он движется со скоростью ______ км/ч.
г) Если скорость всадника 16 км/ч, а пешехода 4,5 км/ч, и всадник догоняет пешехода, то через 1 час расстояние между ними сократится на ________ км.
д) Если 16 человек купили мороженое по цене 4,5 рублей, то стоимость их покупки _______ руб.
е) Если Петя купил 2 ручки по цене 8 рублей, а Вася купил одну ручку за 4,5 руб., то Петя потратил на ________ руб.________.
II. Работа по теме урока.
№ 1397 (л, м), 1398 (в, г), 1399 – устно, 1403 (в, г), 1404 (а, в), 1405 (в, г), 1394.
III. Итог урока.
1. Найдите значение выражения:
z 3 при z = 0,8 и z = 0,1.
2. Использовав распределительное свойство умножения, вычислите:
а) 3,7 × 2,4 + 3,7 × 3,6; б) 4,8 × 6,25 – 4,8 × 6,24.
IV. Домашнее задание: п. 36; № 1431 (в), 1432 (ж, з, и), 1438 (а), 1439 (в, г).
Урок № 126
Умножение десятичных дробей (п. 36)
Оборудование: плакат для устных упражнений.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Найдите площади фигур, составленных из равных квадратов:
2. Найдите периметр фигуры MNKZ, если она составлена из квадратов с площадью в 1 га.
3. Выполните действия, используя законы умножения:
а) 0,5 × 3,8 × 4 г) 4, × 0,03 × 0,25
б) 0,25 × 4,5 × 40 д) 0,0 4× 0,6 × 5
в) 0,07 × 8 × 12,5 е) 52,35 × 5 × 0,2
