1. Работа с учебником. Ученики читают п. 37 (начиная с примера № 1) и составляют тезисы. (Они выделены в учебнике.)
2. После работы с текстом учитель задает вопросы: «Что мы узнали на уроке? Чему научились?».
IV. Закрепление.
1. Устно. Найти значение выражения 35,27: а, если а = 0,1; а = 0,01; а = 0,001.
Ученики отвечают примерно так: если а = 0,1, то 35,27: 0,1 = 352,7 и т. д. Сделать вывод.
2. № 1443 (в), 1444 (б), 1445 (р), 1449, 1457 (а, б, в) (1-е частное, 2-е частное), № 1452.
3. На повторение № 1479.
V. Итог урока.
Самостоятельно выполните вычисления. Зачеркните в таблице буквы, соответствующие найденным ответам. Оставшиеся буквы позволят вам прочитать слово, которое будет вам наградой.
37,85: 0,1 37,85: 0,01 37,85: 0,001
3,875: 0,001 42,396: 0,001 10: 0,001
| 3,785 | 37850 | 3875 | 0,3875 | 42396 | 378,41 | 378,5 |
| М | А | Ж | О | Б | Л | В |
| 4,23 | 10000 | 0,38 | 3,7851 | 36,4 | 47,81 | |
| О | З | Д | К | Е | Ц |
Примечание: Если выполнено верно, то получится слово «молодец».
VI. Домашнее задание: п. 37; № 1483 (б, ж), 1489 (а), 1484. Продолжить разработку опорного конспекта на весь п. 37.
Урок № 130
Деление десятичных дробей (п. 37)
Оборудование: кодоскоп, кодопозитивы.
Ход урока
I. Устные упражнения («Математические аттракционы»).
1. «Колесо обозрения».
2. «Лодки».
II. Работа по теме урока.
1. № 1444 (в), 1445 (в, л, а, г), 1450, 1451, 1457 (а, б, в) – 3-и числа, № 1464 (а, б).
2. На повторение № 1480.
III. Итог урока.
Решите задачи:
1. Витя стал догонять Таню, когда между ними было 1,56 км. Витя бежал со скоростью 8,5 км/ч, а Таня шла со скоростью 3,3 км/ч. Через сколько времени Витя догонит Таню?
2. Из двух пунктов одновременно навстречу друг другу на лошадях выехали два всадника. Скорость одного из них 18,5 км/ч, а скорость другого в 1,2 раза больше. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между пунктами 16,28 км?
IV. Домашнее задание: п. 37; № 1483 (в, г, з), 1489 (б), 1486.
Урок № 131
Деление на десятичную дробь
И т. д. (п. 37)
Оборудование: карточки с самостоятельными работами.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Вычислить:
6,7 – 2,3 6 – 0,02 3,08 – 0,2
2,54 + 0,06 8,2 – 2,2
2. Округлить число 3,645: до единиц, до десятых, до сотых.
3. Каждое из чисел разделить на 100:
304; 42,5; 2,5; 0,9; 0,03.
II. Работа по теме урока.
1. № 1435 (б, е, н, д, з), 1457 (а, б, в, – 4-е, 5-е числа), 1456, 1463.
2. Самостоятельная работа.
| Вариант I | Вариант II |
| 1) Выполнить деление. | |
| а) 25,032: 0,56 б) 0,0414: 0,23 в) 13,201: 4,3 | а) 24,704: 0,64 б) 0,0945: 0,27 в) 13,056: 3,2 |
| 2) Решить задачу. | |
| С площади 53,2 га собрали 670,32 ц ржи. Сколько тонн ржи соберут с площади 1430 га при такой же урожайности? | С площади 89,3 га собрали 1223,41 ц овса. Сколько тонн овса соберут с площади 240 га при такой же урожайности? |
| 3) Найти значение выражения: | |
| 42,76: b, если b = 0,1; b = 0,01; b = 0,001. | 56,08: с, если с = 0,1; с = 0,01; с = 0,001 |
| 4) При каких значениях m уравнение х 2– m = 0,79 имеет корень 0,9? | 4) При каком значении n уравнение n – х 2 = 0,51 имеет корень 0,7? |
III. Итог урока.
Тест
1. Значение выражения 0,00047: 0,001 равно:
а) 4,7 б) 0,00000047 в) 0,004700.
2. Площадь прямоугольника 9,464 дм2. Ширина его 2,6 дм.
Длина больше ширины:
а) в 1,4 раза; б) в 1,6 раза; в) в 1,5 раза.
IV. Домашнее задание: п. 37; № 1483 (и), 1492 (а), 1487.
Решить задачу*.
860,4 кг апельсинов уложили в ящики двух размеров. В одни ящики укладывали по 24,5 кг апельсинов в каждый, а в другие по 35,4 кг. В результате оказалось, что в больших ящиках на 272,4 кг апельсинов больше, чем в маленьких. Сколько больших и сколько маленьких ящиков заполнили апельсины?
Урок № 134
Деление на десятичную дробь (п. 37)
Оборудование: листочки с примерами для исправления; таблица со схемой для самостоятельной работы.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1. Повторить правило деления на десятичную дробь, которая не равна 0,1; 0,01; 0,001 и т. д.
2. Как разделить десятичную дробь на 0,1? на 0,01? на 0,001?
3. Найти произведение:
0,1 × 0,1; 0,3 × 1,4; 0,3 × 0,4.
4. Округлить 12,5961 до единиц, до десятых, до сотых.
5. Витя Смекалкин записал три числа: 
и составил из них некоторое числовое выражение. Его значение равно 
. Какое числовое выражение составил Витя?
6. Учитель объясняет:
«Юра Спешилкин выполнил работу по округлению дробей. Вы учитель! Найдите ошибки, исправьте их красным цветом, оцените работу Юры». (У каждого ученика листочек, на котором записаны примеры с ошибками.)
1) 3,58» 3,6 4) 7,88» 8,0
2) 0,45» 0,4 5) 4,712» 4
3) 42,14» 42,2 6) 0,0059.
II. Работа по теме урока.
1. № 1445 (ж, о, с, и, к), 1453, 1459 (г, е, д), 1460, 1446, 1464 (в).
2. На повторение № 1475.
